Мониторинг и управление качеством образовательного процесса
Качество ООП школы можно оценивать в режиме самоаудита по следующим показателям:
преемственность
результативность
эффективность
выполнение СанПин
доступность
Качество основной образовательной программы можно оценить по следующим критериям:
структура программы
содержание программы
выполнение СанПин
механизмы реализации программы
выполнение ГОСТ
Что представляет собой способность к приобретению и освоению знаний?
Конвергентные способности
Нет верного ответа
Креативность
Комбинаторные свойства интеллекта
Обучаемость
Укажите основные тенденции развития образования:
в организации учебного процесса акцент переносится с обучающей деятельности преподавателя на познающую деятельность учащегося
переход к формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широким использованием резервов самостоятельной работы обучающихся
переход от преимущественно информационных форм к активным методам обучения
деиндустриализация обучения
Показатель качества образовательных программ, выражающий оптимальный комплекс условий, необходимых для достижения требуемых образовательных результатов - это:
Ресурсность
Уникальность
Адаптированность
Инновационность
Какие свойства интеллекта представляют собой элементарные процессы переработки информации, а также операции, приемы и стратегии интеллектуальной деятельности?
Обучаемость
Процессуальные свойства интеллекта
Комбинаторные свойства интеллекта
Нет верного ответа
Креативность
Конвергентные способности
Интеллект - это интегральное качество личности?
да
нет
Обобщенная и стереотипизированная форма хранения прошлого опыта относительно строго определенной предметной области - это:
когнитивные схемы
семантические структуры
способы кодирования информации
психические понятийные структуры
Д.Векслер выделяет в интеллектуальном тесте следующие субтесты:
кубики Косса
нахождение недостающих деталей
построение цифровых рядов
кодирование
общая осведомленность
сложение фигур
Нагрузка педагогов может быть оценена по следующим критериям:
Разнообразие видов выполняемой нагрузки в работе с учащимися
Время, затрачиваемое на выполнение домашних заданий по предметам, по триместрам, по параллелям и т.д.
Трудоемкость (время, затрачиваемое на подготовку)
Разнообразие видов выполняемой нагрузки в педагогическом коллективе
Индивидуально-своеобразные способы познавательного отношения к происходящему, проявляющиеся в индивидуальной «картине мира» - это:
когнитивные стили
эпистемологические стили
интеллектуальные стили
физиологические стили
Какие свойства интеллекта представляют собой способность к выявлению разного рода связей, соотношений и закономерностей, способность комбинировать в различных сочетаниях компоненты опыта?
Процессуальные свойства интеллекта
Конвергентные способности
Обучаемость
Креативность
Комбинаторные свойства интеллекта
Что проявляется в эффективности переработки информации, в правильности и скорости нахождения единственно возможного ответа в соответствии с требованиями заданной ситуации?
Креативность
Обучаемость
Комбинаторные свойства интеллекта
Процессуальные свойства интеллекта
Конвергентные способности
Индивидуальная система значений, слов, понятий, определений - это:
семантические структуры
когнитивные схемы
психические понятийные структуры
способы кодирования информации
К познавательным стилям относятся:
эпистемологические стили
физиологические стили
когнитивные стили
интеллектуальные стили
Качественный показатель, устанавливающий соответствие целей, задач, содержания образовательных программ прогнозируемым результатам инновационных направлений и программ развития образовательного учреждения - это:
Специфика
Ресурсность
Инновационность
Адаптированность
В современных условиях обучаемость может быть:
имплицитной и эксплицитной
только имплицитной
только эксплицитной
Укажите качественный показатель образовательных программ, устанавливающий соответствие их уровня и уровня интеллектуального развития, потенциальных возможностей обучающихся и воспитанников образовательного учреждения.
Доступность
Эффективность
Результативность
Ресурсность
Основными компонентами системы образования являются подсистемы:
общего образования
послевузовского образования
среднего образования
высшего образования
С позиций системного подхода исследование какой-либо сложной системы целесообразно осуществлять, ориентируясь на:
модель этой системы в целом
отдельные компоненты системы
структуру системы
Отзывы
Отзывов пока нет.