Теория воспитания. Методика воспитательной работы

Внимание! Пожалуйста, указывайте Ваш настоящий Email. В случае утери документа, вы сможете его скачать там!

Здесь вы можете купить готовые ответы на тест Педкампуса: Теория воспитания. Методика воспитательной работы. Ответы полностью совпадают с теми что вы найдете ниже. После покупки Вам будет доступен файл для скачивания. В нем будут отмечены верные ответы. Предмет Теория воспитания. Методика воспитательной работы был сдан в 2021 году на “Отлично”, набрано 17 из 20 баллов. Так же можете заказать этот или любой другой тест в Вашем личном кабинете, предоставив менеджеру доступ к личному кабинету

350

Категория:
Описание

Теория воспитания. Методика воспитательной работы- готовые ответы на тест Педкампус

 

К причинам «сопротивление воспитанием» относятся:

психофизиологические

педагогические

философские

социальные

воспитательные

глобальные, мировые причины

исторические

 

К трем законам воспитания по В.М. Коротову относятся:

Закон параллельного педагогического действия

Закон последовательного воспитательного действия

Закон исторической обусловленности воспитания

Единство воспитания и жизни детей

Закон философской обусловленности воспитания

Закон последовательного педагогического действия

 

Противоречия, обусловленные конкретной ситуацией развития каждого человека – это:

коллективные противоречия

частные противоречия

внутренние противоречия

индивидуальные противоречия

общие противоречия

внешние противоречия

 

Моральное разложение, утрата нравственных критериев, падение дисциплины, морально-психического состояния – это:

Дистимия

Отчуждение

Девиантное поведение

Деморализация

Комплекс неполноценности

 

Какой принцип воспитания имеет своей целью стимулировать дальнейшего позитивного развития воспитанника?

уважительное отношение к ребенку

целенаправленность

воспитания в коллективе

восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть

связь воспитания с жизнью

учета возрастных, половых и индивидуальных особенностей в организации воспитательного процесса

культуросообразность

целесообразность

 

Изучение воспитателем места каждого воспитанника в системе межличностных отношений, учет этого в организации коллективной жизнедеятельности относится к принципу:

целенаправленность

уважительное отношение к ребенку

восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть

культуросообразность

учета возрастных, половых и индивидуальных особенностей в организации воспитательного процесса

воспитания в коллективе

целесообразность

связь воспитания с жизнью

 

Формирование отношений с окружающей действительностью: природной и социальной средой, деятельностью людей, различными культурными ценностями относится к принципу:

учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей в организации воспитательного процесса

целенаправленность

культуросообразность

целесообразность

уважительное отношение к ребенку

восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть

связь воспитания с жизнью

воспитание в коллективе

 

Подавленное, унылое настроение, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни – это:

Отчуждение

Дистимия

Деморализация

Комплекс неполноценности

Девиантное поведение

 

Подход к воспитаннику с оптимистической гипотезой, верой в его силы и возможности, надеждой на будущие успехи – это:

Авансированное доверие

Компромисс

Великодушное прощение

 

Определенное пространство возможностей, позволяющее детям удовлетворять свои потребности – это:

стихия

самоактуализация

ниша

 

Отношения, в которых воспитатели передают готовый опыт и организуют активную и даже творческую деятельность, а воспитанники овладевают этим опытом – это:

Отношения «разумной опеки»

Отношения «свободного воспитания»

Отношения «чрезмерной опеки»

Авторитарные отношения

 

Одобрение и осуждение, поощрение и наказание относятся к группе методов:

возвратно-оценочные методы

методы убеждения

демотивационные методы

стимулирующие методы

методы организации педагогической и воспитывающей среды

методы организации жизни и деятельности учащихся

 

Какие виды противоречий принято различать в философии и педагогике?

структурные

индивидуальные

внутренние

внешние

общие

 

Зависимость содержания воспитания от конкретного исторического периода, в котором новое поколение вступает в жизнь и овладевает опытом, который сложился на данный момент, относится к:

Закону философской обусловленности воспитания

Закону последовательного педагогического действия

Закону параллельного педагогического действия

Закону исторической обусловленности воспитания

Единству воспитания и жизни детей

Закону последовательного воспитательного действия

 

К основным признакам воспитания как педагогического явления относятся:

триединая сущность воспитания

создание оптимальных условий-воспитания, или воспитывающей среды

осуществляется (может и должно осуществляться) специально подготовленными людьми

процесс взаимодействия педагога и воспитанника (-ков) при активности обеих сторон

целесообразность воспитательного процесса

целенаправленность воспитательного процесса

создание оптимальных условий для педагогического воздействия

 

Состояние, порождаемое вставшей перед личностью проблемой, от которой она не может уйти и которую не может разрешить в короткое время привычными способами - это:

стресс

конфликт

кризис

фрустрация

 

К ключевым воспитательным функциям относятся:

функция целенаправленности

инструментальная функция

функция инициированности

функция наглядности

педагогическая функция

 

Укажите группы умений педагогической техники по Н.Е.Щурковой:

Речевые

Невербальные

Управлением психологическим состоянием

Социально-перцептивные

Управление эмоциональным состоянием

 

Общая реакция организма на ситуацию, требующую перестройки, адаптации, которая переживается как горе, несчастье, истощение сил и сопровождается нарушением контроля, приспособления к окружающему - это:

кризис

фрустрация

конфликт

стресс

 

Отношения, в которых воспитатели открыто передают воспитанникам готовый общественно необходимый опыт (политический, трудовой, нравственный, эстетический) и организуют для усвоения этого опыта пассивно-подражательную или исполнительную деятельность воспитанников – это:

Авторитарные отношения

Отношения «разумной опеки»

Отношения «чрезмерной опеки»

Отношения «свободного воспитания»

Теория воспитания. Методика воспитательной работы
Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Теория воспитания. Методика воспитательной работы”

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *