Теория и технологии развития математических представлений и логического мышления у дошкольников Педкампус ответы на тесты
Укажите требования к самодельному наглядному материалу:
гигиеничность
исключительно авторская разработка
эстетичность
логическая связанность
В соответствии с типовой программой дошкольных образовательных учреждений, дети в 3-4 года должны:
осознанно использовать при ответах слова «больше», «меньше», «поровну»
осуществлять простейшую ориентировку в пространстве
осуществлять простейшую ориентировку во времени
распознавать и называть круг, квадрат, треугольник
В соответствии с типовой программой дошкольных образовательных учреждений дети, заканчивающие вторую младшую группу, должны:
решать простейшие уравнения
уметь уравнивать количества предметов в двух группах
уметь сравнивать предметы по размеру и выражать результат сравнения словами «больше-меньше», «длиннее-короче», «шире-уже», «выше-ниже»
понимать вопросы «чего больше (меньше)?»
Укажите верные утверждения:
одна программная задача объясняется на большом разнообразии наглядного материала
по мере усвоения учебного материала переходить к сюжетно-плоскостной наглядности
новый наглядный материал лучше не показать детям заранее
новую программную задачу лучше начинать с бессюжетного плоскостного материала
Укажите приемы формирования математических представлений и логического мышления у дошкольников:
Вопросы к детям
Словесные отчеты детей
Демонстрация
Контроль и оценка
Познание целого в единстве и взаи- мосвязи его частей - это:
Обобщение
Синтез
Анализ
Систематизация
Цель математического развития дошкольников - это:
Подготовка к успешному обучению в школе
Коррекционно-воспитательная работа
Всестороннее развитие личности ребенка
профессиональное развитие
В средней группе математические представления детей расширяются и углубляются в следующих направлениях:
сравнение предметов по размеру
освоение количественного и порядкового счета в пределах 20
сравнение чисел без прибегания к сравнению соответствующих групп предметов
умение распознавать и называть прямоугольник
Методы, характеризующие усвоение нового материала детьми, — путем активного запоминания, путем самостоятельных размышлений или проблемной ситуации, представляют собой:
Логический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Гностический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Управленческий аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Перцептивный аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Методы, обеспечивающие передачу учебной информации педагогом и восприятие ее детьми посредством слушания, наблюдения, практических действий, представляют собой:
Управленческий аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Логический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Гностический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Перцептивный аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Когда сначала происходит усвоение правила, затем его применение, конкретизация и анализ - это:
дедуктивный метод
индуктивный метод
Укажите формы работы по математическому развитию дошкольников:
Индивидуальная работа
Дидактическая игра
Самостоятельная деятельность
Занятие
Разложение целого на составные части - это:
Анализ
Систематизация
Сравнение
Синтез
Выражение основных результатов в общем положении - это:
Обобщение
Абстрагирование
Систематизация
Классификация
Укажите требования к речи воспитателя в рамках реализации словесного метода:
безэмоциональная
грамотная
приветливая
четкая
Особенности практического метода организации и осуществления учебно- познавательной деятельности - это:
выработка специальных математических навыков
существенно ограниченное использование дидактического материала
использование математических представлений в быту, игре и труде
выполнение разнообразных предметно-практических и умственных действий
Распределение объектов по группам в зависимости от их общих признаков - это:
Абстрагирование
Классификация
Обобщение
Синтез
Укажите верные утверждения:
Обучение должно идти вслед за развитием.
Необходимо ориентироваться на то, что способен делать сам ребенок, а не на то, что он может сделать лишь при помощи и под руководством взрослого.
Л. С. Выгодский подчеркивал, что надо ориентироваться на «зону ближайшего развития».
Задачи математического развития дошкольников - это:
Формирование сенсорных процессов и способностей
Формирование системы фундаментальных математических представлений
Расширение и обогащение словаря и совершенствование связанной речи
Формирование предпосылок математического мышления
Сопоставление для установления сходства и различия - это:
Сравнение
Конкретизация
Систематизация
Отзывы
Отзывов пока нет.