Методика преподавания естествознания детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС Педкампус тест

Внимание! Пожалуйста, указывайте Ваш настоящий Email. В случае утери документа, вы сможете его скачать там!

Здесь вы можете купить готовые ответы на тест Педкампуса: Методика преподавания естествознания детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС. Ответы полностью совпадают с теми что вы найдете ниже. После покупки Вам будет доступен файл для скачивания на почте. В нем будут отмечены верные ответы знаком “+”. Методика преподавания естествознания детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС был сдан в 2022 году на “Отлично”, набрано 19 из 20 баллов. Так же можете заказать этот или любой другой тест в Вашем личном кабинете, предоставив менеджеру доступ к личному кабинету

350

Категория:
Описание

Ученики получают сведения о погодных явлениях в курсе "Естествознание" в теме:

Тело человека и охрана здоровья

Сезонные изменения в природе

Растения, животные края

Жизнь и быт школьника

 

Цель урока "Естествознания" должна:

согласовываться с задачами урока

быть актуальной, необходимой для социальной адаптации учеников

соответствовать формируемой компетентности

быть достижимой (с учетом психофизических и личностных возможностей учащихся)

быть направлена на достижение конкретного результата – компетентности

быть «технологичной», то есть в ее формулировке должны быть определены конкретные действия ее достижения

 

В Концепции Специального Федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ актуальные образовательные компетенции учащихся определяются следующими образовательными областями:

язык

естествознание

иностранный язык

обществознание

 

На более поздних этапах обучения:

происходит сокращение объектов, к которым относится компетенция

происходит расширение объектов, к которым относится компетенция

компетентности прекращают интегрироваться

увеличивается количество и качество освоенных учеником элементов компетенции

компетентности интегрируются

 

Интегральный характер компетентности определяется тем, что:

она относится к человеческой деятельности, базирующейся на одной стороне человеческой личности

она относится к человеческой деятельности, базирующейся на различных сторонах человеческой личности

она относится к человеческой деятельности, базирующейся на максимально смежных сторонах человеческой личности

 

Основными принципами отбора естествоведческого содержания являются:

практический

экологический

социальный

краеведческий

сезонный

политический

 

Естествоведческая компетенция умственно отсталых младших школьников выражает их:

способность применять знания и умения о взаимоотношениях людей

способность применять знания и умения о взаимоотношениях человека и природы

способность применять знания и умения о мире живой природы

способность применять знания и умения о мире неживой природы

 

Описание ожидаемых результатов освоения учащимся образовательной области "Естествознание" должно включать их в целостную характеристику, отражающую взаимодействие следующих компонентов образования:

насколько активно, свободно и творчески он их применяет

что из полученных знаний и умений он может и должен применять на практике

что ребенок должен знать и уметь на данной ступени образования

насколько активно он внедряет знания в исследовательскую деятельность

 

Основная тематика естествоведческого содержания уроков включает следующие разделы:

Растения, животные края

Тело человека и охрана здоровья

Сезонные изменения в природе

Основы безопасности жизнедеятельности

Жизнь и быт школьника

 

Какому компоненту естествоведческой компетентности соответствуют процедурные знания?

Когнитивный

Деятельностный

Мотивационный

 

К специальным функциям естествоведческой деятельности, реализуемой в процессе естествоведческого образования младших школьников с нарушениями интеллектуального развития, относят:

информационную

здоровье сберегающую

познавательную

трудовую

 

Ученики изучают базовые общественно-социальные отношения в рамках темы:

Растения, животные края

Сезонные изменения в природе

Тело человека и охрана здоровья

Жизнь и быт школьника

 

Какой вид знаний отражает способы деятельности, характеризующие то, как явления познавать, как использовать?

Рефлексивные знания

Оценочные знания

Процедурные знания

Информационные знания

 

Укажите компоненты естествоведческой компетентности умственно отсталых младших школьников:

деятельностный

когнитивный

мотивационный

профессиональный

 

Естествоведческая компетентность умственно отсталых младших школьников - это:

предмет, который определяет успешность и социальную адекватность их взаимодействия с живой и неживой природой

предмет, который формирует ценности и мотивы

предмет, который формирует знания, умения, навыки

неинтегральная характеристика их личности

 

В образовательной области «Естествознание» основные, взаимно содержательные линии обучения, раскрывающие как академический компонент, так и жизненную компетенцию, включают в себя:

Развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой природы

Овладение основными знаниями о природе и развитие представлений об окружающем мире

Развитие умения проводить научные исследования о природе

Развитие способности использовать знания по природоведению и сформировать представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях

 

Какой вид знаний описывает явления, законы, понятия и т.п.?

Процедурные знания

Рефлексивные знания

Информационные знания

Оценочные знания

 

Ученики получают анатомические сведения в рамках темы:

Сезонные изменения в природе

Тело человека и охрана здоровья

Жизнь и быт школьника

Растения, животные края

 

Какой вид знаний отражает чувственное восприятие, мотивацию, личные ценности, самоконтроль самооценку, предполагает отбор и интерпретацию информации, оценок, мнений, суждений?

Информационные знания

Рефлексивные знания

Процедурные знания

Оценочные знания

 

Специальная педагогическая работа, направленная на формирование естествоведческой компетентности умственно отсталых младших школьников включает ряд взаимосвязанных этапов. Укажите их:

развивающий

целевой

результативный

содержательный

технологический

Методика преподавания естествознания детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС Педкампус тест
Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Методика преподавания естествознания детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС Педкампус тест”

Ваш адрес email не будет опубликован.

Оплата и получение

Оплата производится на банковскую карту. Необходимо уточнить у менеджера, на какую карту банка вам удобно совершать оплату.

После оплаты, свяжитесь пожалуйста с менеджером и пришлите ему чек (фото или скриншот). Тем самым вы подтверждаете, что оплату совершили именно вы.

Курсовую вы можете заказать любым удобным для Вас способом, достаточно обратиться к менеджеру, он поможет осуществить заказ.

Работу можно скачать из личного кабинета, или её продублируют Вам на почту.

Работаем по всей России и СНГ:

Просмотренные

    0

    Ваши заказы

    Количество: 0 Товаров: 0
    Корзина пуста
    No Product in the Cart!
    0
    0
    ₽0.00
    x
    x
    x