Какие приемы в построении учебной деятельности учащихся позволят обеспечить прочность знаний?
разнообразие упражнений
осознанное усвоение материала
многократность закрепления изученного материала
актуализация учебного материала
Отметьте типичные характеристики речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью:
различие между пассивным и активным словарем
большая распространенность предложений
использование сложносочиненных и сложноподчиненных конструкций
чрезмерное сужение значения слова
чрезмерное расширение значения слова
пропуск слов, словосочетаний, необходимых для построения фразы
Укажите верные утверждения:
дифференцированный подход должен занимать на каждом отдельном уроке относительно небольшой отрезок времени
применительно к одной группе учащихся дифференцированный подход может использоваться в течение длительного срока
применительно к одной группе учащихся дифференцированный не подход может использоваться в течение длительного срока
дифференцированный подход должен занимать на каждом отдельном уроке относительно большой отрезок времени
Какой тип текста представляет собой сообщение о событиях и явлениях, развертывающихся во времени?
описание
нет правильного ответа
повествование
рассуждение
Какой принцип обучения русскому языку и развития речи реализуется с помощью таких методов, как: анализ и синтез, конкретизация и обобщение, сравнение и классификация?
принцип элективной мотивации языковой и речевой деятельности учащихся
принцип коммуникативной направленности обучения
принцип взаимосвязи устной и письменной форм речи
принцип единства развития речи и мышления
Для сохранения в памяти учащихся последовательности развития событий используются такие смысловые вехи, как:
собранный наглядный материал, расположенный в порядке хода экскурсии
план
серия картин
опорные слова
Укажите, какие функции выполняет слово:
коммуникативную
когнитивную
номинативную
фонетическую
При реализации принципа дифференцированного подхода:
учитывается также тот факт, что выделенные типологические группы не могут быть стабильными
применение индивидуальных приемов работы с детьми крайне затруднительно
применение индивидуальных приемов работы с детьми возможно
не учитывается также тот факт, что выделенные типологические группы не могут быть стабильными
Какой тип текста, как правило, не имеет сюжета и действующих лиц?
нет правильного ответа
рассуждение
повествование
описание
Укажите верные утверждения:
нарушение абстрактного мышления вынуждает ограничивать полноту и глубину сообщаемых детям сведений
Элементарность курса грамматики и правописания не исключает научность материала и систематичность его изложения
Элементарность курса грамматики и правописания, а также тех знаний, которые учащиеся получают на уроках развития устной речи и чтения, исключает научность материала и систематичность его изложения
нарушение абстрактного мышления не вынуждает ограничивать полноту и глубину сообщаемых детям сведений
С целью обеспечения доступности учебного материала русскому языку его отбирают на основе следующих критериев:
Связь с жизнью детей
Научно-формальное изложение учебного материала
Уровень научной обобщенности
Концентризм в подаче учебного материала
На реализацию какого принципа обучения русскому языку и развития речи направлены следующие упражнения: 1) чтение предложений, записанных на доске, с интонацией; 2) установление порядка следования предложений; 3) Составление из простых предложений сложных; 4) Расстановка знаков препинания, выделение главных членов предложения?
принцип взаимосвязи устной и письменной форм речи
принцип обязательной мотивации языковой и речевой деятельности учащихся
принцип единства развития речи и мышления
принцип коммуникативной направленности обучения
Минимально значимая единица коммуникативного уровня, которая характеризуется грамматической организованностью, смысловой и интонационной законченностью - это:
предложение
слово
буква
абзац
Классическое распределение учеников в классе на три группы - сильные, средние, слабые - позволяет:
провести диагностику прогресса в обучения в зависимости от уровня знаний
применить принцип дифференцированного обучения
точно выбирать средства коррекционного воздействия
реализовать индивидуальный подход
При обучении русскому языку необходимо учитывать следующие принципы:
элективная мотивация языковой и речевой деятельности учащихся
дезинтеграция устной и письменной форм речи в процессе их развития
формирование чувства языка и опора на него в учебной деятельности детей
коммуникативная направленность обучения
Какая характеристика текста достигается за счет использования лексико-грамматических и интонационных средств?
цельность
связность
актуальность
полнота
Укажите, какие задачи решаются на уроках русского языка в течение всего периода обучения?
исправление дефектов речи и отработка произносительных навыков
коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи
обогащение, уточнение и активизация словарного запаса
развитие умения грамматически правильно оформлять предложения
Укажите верные утверждения:
дифференцированный подход может сочетаться с фронтальной работой класса
дифференцированный подход не может сочетаться с индивидуальным, но может сочетаться с фронтальной работой класса
дифференцированный подход не может сочетаться ни с индивидуальным подходом, ни с фронтальной работой класса
дифференцированный подход может сочетаться с индивидуальным
Какой тип текста наиболее близок к научному?
рассуждение
повествование
описание
нет правильного ответа
В каких аспектах (на каких уровнях) владения языком может проявляться его интуитивное усвоение?
стилистическом
синтаксическом
фонетическом
морфологическом
Отзывы
Отзывов пока нет.