Методика преподавания русского языка с коррекционно-развивающими технологиями

Методика преподавания русского языка с коррекционно-развивающими технологиями ответы на тест Педкампус

 

Какой вид речи характеризуется неподготовленностью?

Письменная

Внутренняя

Устная

 

Для создания детям психологического комфорта и ситуации успеха в учении необходимо:

предъявлять в поэтапной и логической последовательности

оба ответа верны

учитывать и уважать индивидуальные особенности учеников

 

Складывание орнаментов является этапом в:

обследовании зрительно-пространственных функций

определении моторной зрелости

обследовании фонемных процессов

 

Работа в рамках информационно-рецептивного (объяснительно-иллюстративного) метода заключается в том, что:

ученики самостоятельно определяют или выбирают алгоритм действий, а затем упражняются в его применении

учитель сообщает ученикам алгоритм действий, необходимый для решения какого-то типа учебных задач, и дает образцы выполнения этих действий

учитель передает ученикам определенную информацию в готовом виде, организует и регламентирует ее восприятие

 

Разработка и реализация коррекционно-развивающих технологий предполагает организацию:

взаимодействия учителя с учениками и учеников между собой для полноценного включения детей в учебную деятельность

усвоения детьми риска учебного материала с учетом их индивидуально-типологических особенностей

оба ответа верны

 

Начиная с какого по счету года обучения учитель принимает ответы и высказывания учеников на уровне их речевых возможностей только на этапе ознакомления с новым материалом, когда главным является правильность мысли и понимание предмета изучения?

1

3

2

 

Суть какого метода заключается в том, что учитель ставит перед учениками некую проблему (например, возникла необходимость выяснить, в каких случаях имена собственные пишутся просто с большой буквы, а в каких еще и берутся в кавычки), и дети совместными усилиями пытаются найти объяснение данному факту путем наблюдения его в системе языка, сравнения с другими фактами?

Проблемного

Эвристического

Исследовательского

 

Среди образовательных нужд младших школьников как ведущие выделяются следующие направления:

развитие познавательных процессов, психических функций и формирование интеллектуальных умений

овладение базовыми понятиями и операциями языка

оба ответа верны

 

Какой метод наиболее оптимален при выполнении домашних заданий?

Объяснительно-иллюстративный

Репродуктивный

Информационно-рецептивный

 

Письмо ребенка становится подлинной письменной речью только после:

1 года обучения

1,5-2 лет обучения

3 лет обучения

 

Логическая функция речи заключается в:

службе средством мышления и познания окружающего мира

обеспечении межличностного и социального взаимодействия людей

нет верного ответа

 

Выбор общего системообразующего метода обусловлен:

целями и задачами обучения

наличием материально-технической базы

особенностями развития учеников

 

Какая беседа отличается тем, что она организуется при помощи вопросов-реплик, вопросов-предположений, приглашений к размышлению?

Эвристическая

Коллективная

Репродуктивная

 

Индивидуально-типологический подход предполагает движение:

от ребенка, от его особенностей, нужд и потребностей к учебному предмету

от содержания и требований учебного предмета к ученику

нет верного ответа

 

В основе процесса письма лежат комплексные программы действий следующих уровней:

написание слова

написание буквы

запись предложения

кодирование звучащего слова в написанное

 

Длительное, целенаправленное восприятие определенных объектов и происходящих в них изменений, на основании которого выявляются внутренние, реальные связи и зависимости, раскрывается сущность наблюдаемых объектов - это:

метод сравнения

дискуссия

наблюдение

 

Форма работы, при которой учащиеся отвечают на вопросы учителя или высказываются по их содержанию, а в заключение подводят итоги:

опрос

беседа

анкетирование

 

Какой подход переносит ценностные акценты с продукта обучения (знаний, умений, навыков) на процесс его создания (формирование учебной деятельности)?

системно-деятельностный

нет верного ответа

личностно-ориентированный

 

Состояния, возникающие в случаях, когда ученикам предъявляются требования, не соответствующие уровню развития школьно значимых интеллектуальных и психофизиологических функций:

риска по здоровью

комплексного риска

социального риска

риска академической неуспешности