Методика формирования и развития мышления, воображения и речи дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО

Методика формирования и развития мышления, воображения и речи дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО - тест Педкампус

Сглаживание различий, акцентирование сходства нескольких предметов – это:

агглютинация

заострение, подчеркивание и усиление

типизация

гиперболизация

схематизация

К функциям воображения относятся:

эмоциональная

педагогическая

познавательная

интеллектуальная

воспитательная

Выделение существенного, воспроизводящегося в однородных фактах и однотипных ситуациях, воплощение этих существенных черт в конкретном образе – это:

заострение, подчеркивание и усиление

схематизация

агглютинация

типизация

гиперболизация

Качественная окраска голоса – это:

сила голоса

интонация голоса

тембр голоса

высота голоса

Умение определять на слух то или иное звучание и направление звука – это:

звуковысотный слух

слуховое внимание

фонематический слух

Продуцирование оригинального образа без опоры на готовое описание или условное изображение относится к следующему виду воображения:

творческое

непроизвольное

произвольное

воссоздающее

Повышение и понижение голоса при произнесении фразы, что придает речи различные оттенки, и позволяет избежать монотонности – это:

фразовое и логическое ударение

темп

мелодика

тембр речи

ритм

Вид воображения, в котором отсутствует связь желаемого будущего с настоящим:

фантазия

ассоциация

диссоциация

мечта

Элементарная форма синтезирования образов, состоящая в соединении различных, часто не сочетаемых в повседневности качеств и частей предметов – это:

схематизация

гиперболизация

агглютинация

заострение, подчеркивание и усиление

типизация

Процесс воображения, не дающий немедленно и непосредственно объективного продукта в виде художественного произведения, научного открытия, технического изобретения и т.д – это:

ассоциация

фантазия

диссоциация

мечта

Выделение паузами, повышением голоса, большей напряженностью и долготой произношения группы слов или отдельных слов в зависимости от смысла высказывания – это:

тембр речи

темп

фразовое и логическое ударение

мелодика

ритм

Ко второму виду работ по звукопроизношению у детей 5-7 лет относится:

дифференциация звуков в словах

дифференциация изолированных звуков

дифференциация звуков в речи

Процесс преднамеренного построения образов в связи с сознательно поставленной целью в той или иной деятельности – это:

непроизвольное воображение

воссоздающее воображение

творческое воображение

произвольное воображение

К первому виду работ по звукопроизношению у детей 3-5 лет относится:

воспитание правильного произношения звуков во фразовой речи и развитие речевого слуха

воспитание правильного произношения звука в словах и развитие фонематического слуха

уточнение произношения изолированного звука и развитие речевого слуха

уточнение движений органов артикуляционного аппарата

Первым этапом творческого воображения является:

ассоциация

диссоциация

фантазия

мечта

Способность четко отличать одни речевые звуки от других, благодаря чему различаются, узнаются и понимаются слова, - это:

слуховое внимание

звуковысотный слух

восприятие темпа и ритма речи

фонематический слух

Вид мышления, которое протекает непосредственно в процессе практической деятельности людей и связано с решением практических задач:

словесно-логическое мышление

наглядно-образное мышление

наглядно-действенное мышление

Сновидения относятся к следующему виду воображения:

произвольное

творческое

непроизвольное

воссоздающее

Самый высокий уровень мышления, позволяющий проникать в сущность явлений, устанавливать законы развития природы, общественной жизни:

словесно-логическое мышление

наглядно-образное мышление

наглядно-действенное мышление

Какой вид мышления характерен для детей дошкольного возраста:

абстрактно-логическое мышление

наглядно-образное

наглядно-действенное