Предметным действием называется только такое действие, когда:
предмет используется в соответствии с его функциональным назначением.
ребенок понимает, что за предмет использует.
ребенок сам может использовать предмет
Средний дошкольный возраст - это:
четвертый год
седьмой год
пятый год
шестой год
Перцептивными действиями называются:
ощупывание
бег
выслушивание
рассматривание
Дошкольная олигофренопедагогика использует данные следующих наук:
невропатологии
психиатрии
специальной психологии
физиологии
генетики
В каком возрасте сюжетно-ролевая игра становится преобладающей при нормальном развитии?
к среднем дошкольному возрасту
к младшему дошкольному возрасту
к старшему дошкольному возрасту
Младенчество - это период:
от 6-и месяцев до 2 лет
от 9-и месяцев до 2 лет
от 2-х месяцев до 2 лет
от 2-х месяцев до 1-го года
Нормально развивающиеся дети начинают самостоятельно ходить в:
начале четвертого года жизни
начале первого года жизни
начале второго года жизни
начале третьего года жизни
Действия с предметами, в которых ребенок должен привести один предмет в соответствие с другим или одну часть предмета в соответствие с другой, опираясь на какие-либо признаки, свойства предметов, - это:
Соотносящие действия
Предметные действия
Орудийные действия
Аморфные действия
При нормальном развитии первые проявления наглядно-действенного мышления можно наблюдать в:
конце первого — начале второго года жизни
конце второго — начале третьего года жизни
конце первой половины второго года
конце второго года
У всех детей с нарушениями интеллекта в младенчистве:
отсутствует стремление познать окружающий мир
отмечается безразличие
не проявляется общая патологическая инертность
повышена реакция на внешние раздражители
У нормально развивающегося ребенка то к трем годам его словарь начинает насчитывать более:
600 слов
800 слов
200 слов
400 слов
Ранний возраст - это период:
от рождения до 2 лет
от 1 года до 2 лет
от 1 года до 3 лет
от 2 до 3 лет
Отечественная система воспитания и обучения умственно отсталых детей опирается на следующие положения Л.С.Выготского:
о том, что коррекция и компенсация аномального развития могут осуществляться лишь при максимальном использовании сензитивных периодов и опоре на зону ближайшего развития
о том, что коррекция и компенсация аномального развития могут осуществляться лишь в процессе развивающего обучения
о простой структуре дефекта, возникающей в результате первичного и вторичного характера нарушений
о разных закономерностях развития нормального и аномального ребенка
Важнейшими достижениями раннего возраста при нормальном развитии является:
развитие речи
развитие предметной деятельности
умение счета от 1 до 10
овладение ходьбой
Периоды, в которые данный процесс, данная функция у ребенка формируется наиболее быстро и, что главное, полноценно называются:
периоды полноценности
сенсорные периоды
сензитивные периоды
актуальные периоды
У детей с нарушениями интеллекта раннего возраста отсутствуют следующие необходимые для формирования речи предпосылки:
действия с предметами
эмоциональное общение со взрослым
готовность фонематического слуха
готовность артикуляционного аппарата
Формирование речи проходит со значительными трудностями и требует специального обучения, если она (речь) не развивалась в период:
1-5 лет
2-5 лет
1-3 лет
3-6 лет
Укажите верное утверждение:
Дошкольная олигофренопедагогика не является частью общей педагогической науки и стоит особняком к коррекционной педагогике.
Дошкольная олигофренопедагогика является частью общей педагогической науки и входит в состав коррекционной педагогики.
Дошкольная олигофренопедагогика не является частью общей педагогической науки, но входит в состав коррекционной педагогики.
В основу формирования наглядно-действенного мышления умственно отсталых дошкольников должно быть положено развитие самостоятельной ориентировки в проблемных практических задачах и ситуациях. Для этого необходимо следующее:
Формировать способы ориентировки в условиях проблемной практической задачи и способы ее выполнени
Создать предпосылки к развитию наглядно-действенного мышления
Исключить речь из процесса решения проблемно-практических задач
Действия, в процессе которых один предмет- орудие употребляется для воздействия на другие предметы, - это:
Соотносящие действия
Аморфные действия
Предметные действия
Орудийные действия
Отзывы
Отзывов пока нет.