Взаимодействие участников образовательного процесса и индивидуальность педагога

Взаимодействие участников образовательного процесса и индивидуальность педагога - готовые ответы на тест Педкампус

 

Формы изучения родителями ДОО относится к:

аналитическому блоку

просветительскому блоку

познавательному блоку

 

Целевой компонент, по модели Н.В. Микляевой, связан:

с расширением и обогащением опыта конструктивного взаимодействия участников педагогического процесса на этапе перехода ребенка из дошкольной образовательной организации в школу

комплексом личностных качеств педагога, необходимых для построения конструктивного взаимодействия (инициативность, заинтересованность, уверенность, активность и пр.)

комплексом мероприятий (состоящим из ряда модулей) в рамках подготовки педагога, в ходе которых используются различные формы организации процесса практико-ориентированного подхода

 

Какая система образования основана на накоплении баллов обучающихся в процессе обучения?

Европейская

Американская

Скандинавская

 

Какой этап процесса управления качеством педагогического взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи предполагает строго выработанный, логически-последовательный порядок организации работы с родителями и педагогами по развитию личности ребенка?

Методический

Адаптационный

Предадаптационный

 

В рамках управленческого подхода качество образования рассматривается как:

системная категория

понятие

нет верного ответа

 

Кем выполняется процесс управления качеством взаимодействия?

педагоги, родители

дети

администрация дошкольной образовательной организации

 

Наиболее оптимальный подход, по мнению, Л.В. Русских?

Психологический

Социологический

Педагогический

 

В отечественной науке в общем виде можно выделить следующие основные подходы к управлению качеством образования:

управленческий

социологический

психологический

педагогический

 

В модели "чепепаха", ее хвостом обозначается:

выход процесса

промежуточные результаты процесса

вход процесса

 

Первым критерием, который берет Л.В. Русских для оценки качества взаимодействия, выступает:

качество образовательного процесса

качество инфраструктуры

качество персонала, которое определяется квалификацией педагогов

 

При описании модели управления качеством дошкольного образования, Л.Р. Садыкова выбрала в качестве аналитического изображения модели:

систему моделей, которые были построены на результатах практического опыта

систему обучения и воспитания

систему описания алгоритма

 

Какой подход рассматривает качество образования как нормативное требование общества к образованию одной из важнейших подсистем?

Педагогический

Управленческий

Психологический

Социологический

 

Какие критерии отсутствуют в классификации И.Г.Бартасевича?

Критерии качества образовательного процесса

Критерии качества инфраструктуры

Критерии качества взаимодействия

 

С точки зрения какого подхода, «оценка качества есть мера качества, выражающая собой соотнесенность измерений свойств с базой, которая фиксирует эталоновый уровень, норму качества»?

контекстного

квалиметрического

системного

 

Понятие «модель» в словаре С.И. Ожегова рассматривается как:

отражение реального мира

образец какого-либо изделия

оба ответа верны

 

Входами в процесс является:

воспитатели с планами и программами

всесторонне развитый ребенок, социально адаптированный и готовый к школе

ребенок, который пришел в дошкольную образовательную организацию

 

Сколько связей предполагает модель по Л.Р. Садыковой?

три

две

одну

 

Клубы по интересам, проектная деятельность и т.п. относятся к следующей форме взаимодействия:

формы совместного досуга

коллективные формы

нетрадиционные формы

 

Какой автор в основу критериев качества образования положил контекстный подход?

И.Г. Бартасевич

Л.В. Русских

В.Г. Калашников

 

Содержит ли модель Л.Р. Садыковой конкретные рекомендации для ДОО?

зависит от того в каком ДОО она применяется

да

нет