Теория воспитания. Методика воспитательной работы - тест Педкампус готовые ответы
Зависимость содержания воспитания от конкретного исторического периода, в котором новое поколение вступает в жизнь и овладевает опытом, который сложился на данный момент, относится к:
Закону последовательного воспитательного действия
Закону последовательного педагогического действия
Закону философской обусловленности воспитания
Закону параллельного педагогического действия
Единству воспитания и жизни детей
Закону исторической обусловленности воспитания
Подход к воспитаннику с оптимистической гипотезой, верой в его силы и возможности, надеждой на будущие успехи – это:
Авансированное доверие
Компромисс
Великодушное прощение
Выберите три уровня существования и развития знаний по теории и методике воспитания:
методологический
педагогическом
теоретический
научный
профессиональный
методический
Формирование отношений с окружающей действительностью: природной и социальной средой, деятельностью людей, различными культурными ценностями относится к принципу:
воспитание в коллективе
уважительное отношение к ребенку
связь воспитания с жизнью
восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть
учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей в организации воспитательного процесса
целесообразность
целенаправленность
культуросообразность
Состояние, вызванное двумя момента ми: наличием сильной мотивации достичь цели и преграды, препятствующие этому достижению - это:
стресс
кризис
фрустрация
конфликт
Принцип, который определяет отношения между воспитанием и культурой как средой, растящей и питающей личность по П. Флоренскому - это:
воспитание в коллективе
учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей в организации воспитательного процесса
целесообразность
культуросообразность
связь воспитания с жизнью
целенаправленность
восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть
уважительное отношение к ребенку
Отношения, в которых воспитатели открыто передают воспитанникам готовый общественно необходимый опыт (политический, трудовой, нравственный, эстетический) и организуют для усвоения этого опыта пассивно-подражательную или исполнительную деятельность воспитанников – это:
Отношения «разумной опеки»
Авторитарные отношения
Отношения «свободного воспитания»
Отношения «чрезмерной опеки»
Невмешательство в процесс воспитания, предоставление детей самим себе называется:
«свободным воспитанием»
«воспитанием жизнью»
нет верного ответа
Подавленное, унылое настроение, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни – это:
Комплекс неполноценности
Девиантное поведение
Отчуждение
Деморализация
Дистимия
К какой группе последствий сопротивления воспитанию относится аффилиация?
Особые психические состояния
Формирование в личности дошкольника специфических качеств личности
Усугубление нервно-психических заболеваний
Два основных источника самовоспитания, реализуя которые воспитатель может стимулировать самоактуализацию личности дошкольника в воспитательном процессе – это:
общие требования
индивидуальные требования
внутренние требования
внешние требования
К основным группам методов воспитания относится:
стимулирующие методы
методы организации педагогической и воспитывающей среды
возвратно-оценочные методы
демотивационные методы
методы убеждения
методы организации жизни и деятельности учащихся
Изучение воспитателем места каждого воспитанника в системе межличностных отношений, учет этого в организации коллективной жизнедеятельности относится к принципу:
восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть
воспитания в коллективе
учета возрастных, половых и индивидуальных особенностей в организации воспитательного процесса
целенаправленность
связь воспитания с жизнью
уважительное отношение к ребенку
целесообразность
культуросообразность
Логика, философия науки, занимающаяся осмыслением методов исследования воспитания, толкованием предмета его и связей с другими явлениями окружающего мира относится к:
профессиональному уровню
методологическому уровню
теоретическому уровню
научному уровню
методическому уровню
педагогическому уровню
К трем законам воспитания по В.М. Коротову относятся:
Закон философской обусловленности воспитания
Закон последовательного воспитательного действия
Закон параллельного педагогического действия
Единство воспитания и жизни детей
Закон последовательного педагогического действия
Закон исторической обусловленности воспитания
Укажите группы умений педагогической техники по Н.Е.Щурковой:
Речевые
Управлением психологическим состоянием
Управление эмоциональным состоянием
Невербальные
Социально-перцептивные
К причинам «сопротивление воспитанием» относятся:
воспитательные
глобальные, мировые причины
социальные
философские
исторические
педагогические
психофизиологические
Одобрение и осуждение, поощрение и наказание относятся к группе методов:
стимулирующие методы
возвратно-оценочные методы
методы организации педагогической и воспитывающей среды
методы убеждения
методы организации жизни и деятельности учащихся
демотивационные методы
Какие виды противоречий принято различать в философии и педагогике?
структурные
внутренние
общие
индивидуальные
внешние
Отношения, в которых воспитатели открыто передают готовый опыт воспитанникам, организуя их активную творческую деятельность – это:
Отношения «чрезмерной опеки»
Отношения «разумной опеки»
Отношения «свободного воспитания»
Авторитарные отношения
Отзывы
Отзывов пока нет.