Организация развивающей предметно-пространственной и образовательной среды в ДОО. Методика активизации познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания в условиях реализа

Внимание! Пожалуйста, указывайте Ваш настоящий Email. В случае утери документа, вы сможете его скачать там!

Здесь вы можете купить готовые ответы на тест Педкампуса: Организация развивающей предметно-пространственной и образовательной среды в ДОО. Методика активизации познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания в условиях реализа. Ответы полностью совпадают с теми что вы найдете ниже. После покупки Вам будет доступен файл для скачивания. В нем будут отмечены верные ответы. Предмет Организация развивающей предметно-пространственной и образовательной среды в ДОО. Методика активизации познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания в условиях реализа был сдан в 2021 году на “Отлично”, набрано 19 из 20 баллов. Так же можете заказать этот или любой другой тест в Вашем личном кабинете, предоставив менеджеру доступ к личному кабинету

350

Категория:
Описание

Организация развивающей предметно-пространственной и образовательной среды в ДОО. Методика активизации познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания в условиях реализа

 

Умение пользоваться речевой выразительностью, точно, кратко, логично излагать материал и добиваться понимания, пользоваться различными методами изложения, активизировать детей в процессе усвоения материала относится к следующему типу педагогических функций:

конструктивно-организаторская

коммуникативная

информационная

диагностическая

побудительная

координирующая

материнская

 

Возможность пробуждать у детей активность, давать им возможность осуществлять разнообразные виды деятельности, получать радость от них реализуется при помощи принципа:

активность

дистанция

стабильность

открытости – закрытости

эмоциональность среды

комплексирование и гибкое зонирование

 

Умение определять особенности физического и психического состояния детей и учитывать это в собственной деятельности, осуществлять учет и контроль эффективности учебно-воспитательной работы в целом относится к следующему типу педагогических функций:

побудительная

диагностическая

коммуникативная

информационная

конструктивно-организаторская

материнская

координирующая

 

Возможность изменения среды в соответствии со вкусами и настроениями детей, а также с учетом разнообразных педагогических задач относится к принципу:

стабильность

открытости – закрытости

эмоциональность среды

активность

комплексирование и гибкое зонирование

дистанция

 

Возможность формирования активности у детей и проявления активности взрослых реализуется при помощи принципа:

активность

стабильность

комплексирование и гибкое зонирование

дистанция

открытости – закрытости

эмоциональность среды

 

Специально организованная познавательная деятельность всей группы или отдельной подгруппы детей – это:

реальное обучение

латентное обучение

опосредованное обучение

 

Какой вид обучения обеспечивается на основе чувственного и информационного опыта?

Опосредованное обучение

Реальное обучение

Латентное обучение

 

Вид приема для повышения активности самостоятельной работы на занятиях, когда учащиеся проверяют знания друг друга по конкретной теме, записывают замечания и ставят оценку, называется:

использование опорных конспектов при изучении нового материала

соревнование

взаимоконтроль по карточкам-заданиям, составленным учащимися

использование конкретных ситуаций

взаимоконтроль в парах

постановка проблемного вопроса

 

Построение среды, которое способствует единству Человека и Природы называется:

открытость Обществу

открытость Природе

открытость Культуре

 

Принцип, который позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу – это:

комплексирование и гибкое зонирование

стабильность

открытости – закрытости

активность

эмоциональность среды

дистанция

 

Вид приема для повышения активности самостоятельной работы на занятиях, когда материал излагается в быстром темпе, выделяется самое главное, акцентируется внимание на основном, называется:

использование опорных конспектов при изучении нового материала

постановка проблемного вопроса

взаимоконтроль по карточкам-заданиям, составленным учащимися

соревнование

использование конкретных ситуаций

взаимоконтроль в парах

 

Обеспечение положительного эмоционального состояния ребенка, в охране жизни и здоровья, доверенных педагогу детей, в обеспечении их нормального психического и физического развития относится к следующему типу педагогических функций:

конструктивно-организаторская

координирующая

информационная

коммуникативная

побудительная

диагностическая

материнская

 

Различают следующие виды познавательной активности:

креативная

интегральная

ситуативная

репродуктивная

 

Установление контакта между взрослыми и детьми реализуется при помощи принципа:

дистанция

эмоциональность среды

открытости – закрытости

комплексирование и гибкое зонирование

стабильность

активность

 

К уровням интеллектуальной активности относятся:

эвристический

теоретический

репродуктивный

креативный

 

Мыслительная деятельность, развертывающаяся в своеобразных условиях – это:

умственная активность

интеллектуальная активность

познавательная активность

 

Активная деятельность ребенка, направленная на ознакомление его с предметом или явлением как черта познавательной активности – это:

многосторонность

динамичность

действенность

глубина

 

Вид приема для повышения активности самостоятельной работы на занятиях, когда оценка выставляется за содержание и качество изготовления карточки-задания, правильность ответа и проверки знаний, называется:

использование конкретных ситуаций

взаимоконтроль в парах

соревнование

использование опорных конспектов при изучении нового материала

постановка проблемного вопроса

взаимоконтроль по карточкам-заданиям, составленным учащимися

 

Активное познавательное отношение ко многим предметам как черта познавательной активности – это:

глубина

многосторонность

действенность

динамичность

 

Какой виде обучения предполагает включение широко организованной педагогики сотрудничества, игровых проблемно-практических ситуаций, совместного выполнения заданий, взаимоконтроля, взаимообучения в созданной детьми игротеке, использование различных видов праздников и досугов?

Латентное обучение

Реальное обучение

Опосредованное обучение

Организация развивающей предметно-пространственной и образовательной среды в ДОО. Методика активизации познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания в условиях реализа
Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Организация развивающей предметно-пространственной и образовательной среды в ДОО. Методика активизации познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания в условиях реализа”

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *