Логопсихология - готовые ответы на Педкампус
К нарушениям речи периферического характера относятся:
дизартрия
заикание
дислексия
ринолалия
Нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата в виде расщелин (незаращения) губы, альвеолярного отростка, десны, твердого и мягкого нёба - это:
дислалия
ринолалия
алалия
дисфония
Укажите факторы, обуславливающие особенности познавательной сферы у детей с алалией:
вторичное недоразвитие интеллекта
замедленный темп психического развития
сохранность отдельных психических процессов и форм умственной деятельности
избирательная недостаточность отдельных психических процессов и форм умственной деятельности
В направлении каких подходов в середине 90-х годов стала развиваться логопсихология?
функциональный
психолингвистический
структурный
психофункциональный
Укажите верные утверждения:
дети с вторичными нарушениями познавательных процессов - это наиболее многочисленная группа
дети с первичной интеллектуальной и психической недостаточностью - это немногочисленная группа
дети с вторичными нарушениями познавательных процессов - это немногочисленная группа
дети с первичной интеллектуальной и психической недостаточностью - это наиболее многочисленная группа
Регулярное употребление слов ошибочно - это:
неологизмы
дислексия
парафазия
дисграфия
Укажите методы психологической помощи, применяемые в логопсихологии:
гештальт-ориентированный метод
телесно-ориентированный метод
психоанализ
социо-ориентированный метод
Какие выделяют подразделения логопсихологии?
логопсихология подростков
логопсихология взрослых
дошкольная логопсихология
школьная логопсихология
Коммуникация как психологическая составляющая классификации лиц с нарушениями речи в логопсихологии позволяет выделить с позиции объекта психологической помощи две группы лиц:
лица с сенсорными нарушениями
лица с функциональными нарушениями
лица с нарушениями средств речевой коммуникации
лица с коммуникативными нарушениями
В соответствии с психолого-педагогической классификацией выделяют следующие группы речевых нарушений:
фонетическое нарушение речи
нарушения речи центрального характера
фонетико-фонематическое нарушение речи
нарушения речи периферического характера
Что относится к нарушениям речи центрального характера?
ринолалия
ринофония
дизартрия
алалия
Отметьте нарушения в применении средств общения:
фонетико-фонематическое нарушение речи
общее недоразвитие речи
заикание
медленное чтение
Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата - это:
заикание
дисфония
дизартрия
афазия
Укажите свойства родительской позиции, особенно благоприятной для развития ребенка с нарушениями речи:
адекватность
индифферентность
динамичность
прогностичность
Патологическое замедление темпа речи - это:
ринолалия
брадилалия
тахилалия
алалия
Расстройство речи, при котором в условиях сохранения шепотной речи отсутствует звучный голос, - это:
ринолалия
афазия
афония
ринофония
С учётом психологических критериев Р.Е.Левина выделяет следующие типичные группы неговорящих детей:
дети с нарушением предметного восприятия
дети с нарушением субъектного восприятия
дети с нарушением фонематического восприятия
дети с нарушением психической активности
Укажите нарушение средств общения:
общее недоразвитие речи
заикание
фонетико-фонематическое нарушение речи
медленное чтение
Нарушение звуковой системы языка, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата - это:
дизартрия
ринолалия
дисфония
алалия
На основе психологических и психолингвистических критериев нарушения речи подразделяются на следующие группы:
нарушение средств общения
нарушения в применении средств общения
нарушения средств движения
нарушения в применении средств сенсорного восприятия
Отзывы
Отзывов пока нет.