ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (ПНК) 3 СЕМЕСТР ТЕСТ К РАЗДЕЛУ 3 НСПК
Бесплатные ответы на тесты НСПК. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. Так же можете посетить наш магазин готовых ответов на тесты.
Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы
Основным психологическим новообразованием младшего школьного возраста является
произвольность психических процессов
+произвольность и внутренний план действий
внутренний план действий
готовность к школе
Согласно теории Л.С. Выготского, зона ближайшего развития – это
уровень актуального развития ребенка
+расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития
потенциальные возможности ребенка
область особых способностей ребенка
Ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте является
игровая деятельность
+учебная деятельность
общение со сверстниками
продуктивная деятельность
Принцип наглядности в обучении младших школьников предполагает
использование только реальных предметов
+опору на разные анализаторы и виды памяти
преобладание visual материалов
отказ от verbalного объяснения
Наиболее эффективным методом развития логического мышления у младших школьников является
заучивание правил
+решение проблемных ситуаций
пересказ текста
списывание с доски
Основной целью развивающего обучения в начальной школе является
усвоение программного материала
+формирование теоретического мышления
развитие памяти и внимания
подготовка к среднему звену
Критерием сформированности учебной деятельности является
скорость чтения
+умение самостоятельно ставить учебные задачи
отсутствие ошибок в работах
знание всех правил
Дифференцированный подход в обучении предполагает
разделение класса на сильных и слабых
+учет индивидуальных особенностей каждого ученика
упрощение заданий для отстающих
задания разной сложности для разных групп
Согласно ФГОС НОО, метапредметные результаты включают
знание предметного содержания
+освоение универсальных учебных действий
развитие личностных качеств
формирование предметных навыков
Проектная деятельность в начальной школе способствует развитию
только предметных знаний
+самостоятельности и творческих способностей
дисциплины и исполнительности
скорости выполнения заданий
Принцип доступности обучения предполагает
изучение только легкого материала
+соответствие содержания возрастным возможностям
отказ от сложных заданий
последовательное усложнение материала
Формирование читательской грамотности включает
технику чтения
+умение понимать и интерпретировать текст
знание литературных произведений
выразительное чтение
Система оценки достижений младших школьников должна быть
только отметочной
+критериальной и формирующей
сравнительной с другими учениками
основанной на нормах
Инклюзивное образование в начальной школе предполагает
создание специальных классов
+совместное обучение детей с разными возможностями
индивидуальное обучение на дому
упрощение программы для всех
Технология проблемного диалога направлена на
передачу готовых знаний
+самостоятельное открытие знаний учениками
закрепление изученного материала
проверку домашних заданий
Копинг-стратегии у младших школьников формируются через
наказание за ошибки
+создание ситуаций успеха
сравнение с другими учениками
увеличение объема заданий
Мотивация учебной деятельности поддерживается через
отметки и оценки
+создание познавательного интереса
строгий контроль выполнения
соревнование между учениками
Рефлексия на уроке в начальной школе – это
проверка домашнего задания
+осознание способов и результатов деятельности
подведение итогов учителем
оценка поведения учеников
Критерием готовности к переходу в среднее звено является
знание программы начальной школы
+сформированность учебной самостоятельности
отсутствие проблем с поведением
высокая скорость чтения
Формирование УУД в начальной школе осуществляется
только на специальных занятиях
+в рамках всех учебных предметов
во внеурочной деятельности
при выполнении домашних заданий
В мотивационном плане у учащихся с трудностями обучения ...
a. все ответы верны
b. знания усваиваются без интереса
c. отсутствуют или слабо развиты учебные и познавательные интересы
d. знания не используются, не влияют на представления школьника об окружающей действительности и не побуждают его к дальнейшей деятельности
В системе дополнительного образования могут быть выделены следующие формы обучения одаренных детей …
a. творческие конкурсы, фестивали, олимпиады
b. обучение индивидуальное или в малых группах по программам творческого развития в определенной области
c. обучение, ориентированное на способность учащегося постоянно преодолевать препятствия
d. обучение в классах коррекции
В создании условий для развития одарённых детей, возможности проявить себя как можно большему числу школьников, развивать и реализовывать научно-исследовательские, творческие способности в образовательном учреждении может способствовать ...
a. создание Целевой комплексной программы «Дети с девиантным поведением» в образовательном учреждении
b. создание службы медиации в образовательном учреждении
c. создание центра психолого-педагогической экспертизы
d. создание Целевой комплексной программы «Одаренные дети» образовательного учреждения
Важнейшее место в особой системе ценностей одаренных детей занимает ...
a. социальный статус и положение в обществе, самореализация
b. деятельность, соответствующая содержанию одаренности
c. любовь к животным
d. социальная справедливость
Важным условием развития одаренности в детском возрасте является ...
a. наличие у ребенка внутренней мотивации
b. наличие игрушек
c. материальное благополучие
d. стремление к самообразованию
Выделила основные принципы помощи детям, имеющим трудности обучения, - ...
a. Ю. Б. Гиппенрейтер
b. М. М. Безруких
c. Л. И. Божович
d. М. И. Лисина
Выделите из перечисленных факторы, влияющие на становление личности одаренного ребенка.
a. значительное опережение в умственном или художественно-эстетическом развитии
b. собственная активность личности
c. особая система основных интересов
d. наследственность
Выделяют следующие основные группы методов педагогической диагностики: ...
a. методы сбора диагностической информации
b. все ответы верны
c. методы представления и накопления результатов диагностики
d. методы оценивания диагностической информации
Детей с проблемами школьной успеваемости можно условно разделить на несколько групп: …
a. с высоким качеством мыслительной деятельности в паре с положительным отношением к учению
b. с низким качеством мыслительной деятельности, которое сочетается с отрицательным отношением к учению
c. с высоким качеством мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению
d. с низким качеством мыслительной деятельности, которое сочетается с положительным отношением к учению
Дети с трудностями в обучении имеют, как показывает практика и многочисленные исследования, несформированность школьно-значимых показателей в ...
a. сфере самосознания
b. моторной сфере
c. когнитивной сфере
d. сфере интересов
Дети с трудностями в обучении, как правило, отличаются ...
a. фрагментарностью зрительного восприятия
b. несформированностью пространственных представлений
c. все ответы верны
d. наличием игровой мотивации
Деятельность учителя по распознаванию и учёту индивидуальных и групповых особенностей, состояний и свойств участников образовательного процесса и его компонентов, направленная на обеспечение результативности данного процесса и достижение педагогических целей, - ...
a. педагогическая диагностика
b. педагогическая поддержка
c. педагогическая помощь
d. педагогическое взаимодействие
Диагностика усвоения знаний и формирования умений играет исключительно важную роль в организации учебного процесса и обеспечении качества обучения, если отвечает принципам ...
a. все ответы верны
b. полноты
c. своевременности
d. объективности
Интеллектуальная пассивность у учащихся с трудностями в обучении проявляется в том, что ...
a. при выполнении учебного задания, требующего активной мыслительной работы, отсутствует стремление его понять и осмыслить
b. вместо активного размышления – использование различных обходных путей: зазубривание, списывание, подсказки товарищей, угадывание правильных вариантов ответа и др.
c. у них не сформированы интеллектуальные умения, знания и навыки
d. все ответы верны
Исправление (частичное или полное) недостатков психического и физического развития с помощью специальной системы педагогических приемов и мероприятий - ...
a. формирование
b. социализация
c. развитие
d. коррекция
К категории детей с трудностями в обучении обычно относят детей с ...
a. обилием ошибок на письме
b. все ответы верны
c. низким уровнем техники чтения
d. трудностями со счетом, решением задач
К познавательным задачам педагогической диагностики можно отнести следующие: …
a. определение уровня обученности, воспитанности, развития, подготовки обучающихся,
b. определение результативности и эффективности образовательного процесса
c. повышение эффективности образовательного процесса
d. повышение эффективности процессов обучения, воспитания, развития, подготовки
К преобразовательным задачам педагогической диагностики можно отнести следующие: …
a. определение результативности и эффективности образовательного процесса
b. определение уровня обученности, воспитанности, развития, подготовки обучающихся,
c. повышение эффективности процессов обучения, воспитания, развития, подготовки
d. повышение эффективности образовательного процесса
Наиболее важной характеристикой личности детей с проявлениями одаренности является ...
a. самоуверенность и высокая эмоциональная возбудимость
b. экстравертность и неординарность
c. неуверенность в себе
d. система личностных приоритетов
Неправильно сформировавшееся отношение к учебе у детей с трудностями в обучении проявляется в ...
a. в небрежности и недобросовестности в выполнении учебных обязанностей
b. нежелании выполнять не очень интересное, скучное, трудное, отнимающее много времени задание
c. все ответы верны
d. в невыполнении или частичном выполнении домашних заданий
Неправильные навыки учебной работы – ...
a. учащиеся пользуются малоэффективными способами учебной работы, которые требуют от них значительной траты лишнего времени и труда: заучивают текст, не выделяя логических частей; начинают выполнять практические задания раньше, чем выучивают правило, для применения которого эти задания задаются; не проверяют свои работы или не умеют проверять
b. учащиеся не умеют учиться
c. учащиеся не умеют самостоятельно работать
d. все ответы верны
Низкий уровень развития учебной мотивации проявляется в том, что ...
a. все ответы верны
b. ребенка ничто не побуждает учиться
c. у ребенка диагностируется неправильно сформировавшееся отношение к учению, непонимание его общественной значимости
d. у ребенка нет стремления быть успешным в учебной деятельности (отсутствует заинтересованность в получении хороших отметок, вполне устраивают удовлетворительные)
Обучение одаренных детей в условиях общеобразовательной школы должно проходить на основе ...
a. принципов объединения обычных учебных заведений со специальными школами
b. принципов партнерства семьи и школы
c. принципа субъективизма
d. принципов индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательного процесса
Особой, весьма трудной, с точки зрения помощи одаренным детям, является проблема ...
a. формирования волевых навыков
b. влияния организованного обучения
c. проявления агрессии и упрямства
d. преодоления застенчивости
Педагогическая диагностика включает в себя ...
a. накопление статистических данных, их анализ
b. прогнозирование, выявление динамики, тенденций дидактического процесса
c. контроль, проверку, оценивание
d. все ответы верны
Педагогическая диагностика понимается как процесс, в ходе которого производятся: ...
a. обработка и анализ полученных данных
b. измерение уровня усвоения знаний и обученности учащихся
c. все ответы верны
d. обобщение и выводы о корректировке процесса обучения и о продвижении учащихся на следующие ступени обучения
Причинами возникновения трудностей в обучении у учащихся может быть ...
a. мотивационная незрелость
b. частые болезни
c. все ответы верны
d. несформированность познавательных интересов
Решающим для развития личности и одаренности ребенка остается ...
a. значение знака зодиака
b. значение школы
c. значение семьи
d. значение коллектива
У учащихся с трудностями в обучении отмечается ...
a. неспособность освоить программу
b. трудность в усвоении знаний (по конкретным предметам)
c. все ответы верны
d. нарушение поведения
Другие тесты НСПК:
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
