ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПДО, 1 ЧАСТЬ) ТЕСТ-2 НСПК
Бесплатные ответы на тесты НСПК. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам
Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы
Основной целью методической работы в дополнительном образовании является:
совершенствование учебно-материальной базы организации
+ обеспечение роста профессионального мастерства педагога и развитие его творческого потенциала для повышения качества образовательного процесса
подготовка отчетной документации для вышестоящих органов
организация досуговых мероприятий для учащихся
Какой из перечисленных документов является обязательным для реализации дополнительной общеобразовательной программы?
график отпусков педагогических работников
+ учебно-тематический план
штатное расписание учреждения
отчет о финансовой деятельности
К основным функциям методической службы учреждения дополнительного образования относится:
бухгалтерский учет
+ организация повышения квалификации педагогических кадров
хозяйственное обслуживание здания
закупка оборудования и материалов
Методическая разработка – это:
отчет о финансовых расходах за учебный год
+ пособие, раскрывающее формы, средства и методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме программы, занятию курса
перечень нормативных документов
инструкция по технике безопасности
Какая из перечисленных форм методической работы направлена на коллективное обсуждение актуальной педагогической проблемы?
тестирование учащихся
+ круглый стол
инвентаризация имущества
составление сметы расходов
Принцип, предполагающий возможность адаптации дополнительной общеобразовательной программы под индивидуальные особенности и возможности обучающегося, называется:
принцип стабильности
+ принцип вариативности
принцип единоначалия
принцип преемственности
К современным образовательным результатам освоения дополнительной общеобразовательной программы НЕ относится:
сформированность практических умений и навыков в выбранном виде деятельности
+ оценка «отлично» по всем предметам в общеобразовательной школе
развитие soft skills (мягких навыков), таких как коммуникация, работа в команде
личностное самоопределение и развитие творческих способностей
Основным объектом мониторинга в методической работе является:
финансовые потоки учреждения
+ качество образовательного процесса и его результатов
состояние здания и коммуникаций
уровень заработной платы сотрудников
Социальное партнерство в системе дополнительного образования детей – это:
взаимодействие только с родителями обучающихся
+ конструктивное взаимодействие учреждения с различными социальными институтами для решения образовательных и воспитательных задач
отправка детей на летний отдых в лагеря
проведение внутриучрежденческих конкурсов
К инновационным формам организации методической работы можно отнести:
чтение лекции по установленному графику
+ педагогическую мастерскую или студию
ежегодный отчет перед коллективом
заполнение классного журнала
Какой из критериев является главным при экспертизе дополнительной общеобразовательной программы?
стоимость материалов для реализации программы
+ соответствие программы современным образовательным концепциям, целостность и логичность ее структуры
количество страниц в документе
яркое графическое оформление
Педагогический совет в учреждении дополнительного образования – это:
орган финансового контроля
+ коллегиальный орган, рассматривающий вопросы образовательного процесса, повышения квалификации и обобщения педагогического опыта
общее собрание трудового коллектива
комиссия по приему спортивных норм
Диагностика образовательных результатов в дополнительном образовании часто основывается на:
результатах Единого государственного экзамена (ЕГЭ)
+ принципе критериального оценивания и фиксации динамики личных достижений обучающегося (портфолио)
сравнении успеваемости учащихся внутри группы
данных об отсутствии пропусков занятий
Метод проектов в дополнительном образовании эффективен, так как он:
позволяет строго следовать учебно-тематическому плану
+ интегрирует знания из разных областей, развивает самостоятельность и ориентирован на создание конкретного продукта
требует минимальной подготовки от педагога
сводится к выполнению домашних заданий
К традиционным методам обучения в дополнительном образовании относится:
виртуальная экскурсия
+ объяснительно-иллюстративный метод
кейс-метод
вебинар
Основная задача педагога дополнительного образования при составлении рабочей программы:
дословное копирование примерной программы
+ адаптация содержания программы к конкретным условиям, контингенту обучающихся и своим профессиональным возможностям
согласование программы с бухгалтерией
обеспечение программы дорогостоящим оборудованием
Индивидуальный образовательный маршрут для одаренного ребенка в системе дополнительного образования предполагает:
освобождение от посещения занятий
+ разработку персональной траектории с углубленным содержанием и ускоренным темпом освоения программы
обучение в другой образовательной организации
увеличение продолжительности каникул
К видам документации педагога дополнительного образования относится:
кассовая книга
+ журнал учета работы учебного объединения
табель учета рабочего времени
инвентарная ведомость
Создание благоприятного психологического климата на занятии в дополнительном образовании способствует:
строгой дисциплине и безоговорочному подчинению
+ раскрытию творческого потенциала обучающихся и формированию мотивации к занятиям
снижению стоимости обучения
упрощению содержания программы
Рефлексия на занятии в дополнительном образовании – это:
проверка домашнего задания
+ этап занятия, направленный на осознание обучающимися своих действий, эмоций и результатов деятельности
физкультминутка
выставление оценок в журнал
Авторская программа дополнительного образования – это
a. программа, разработанная педагогом или коллективом педагогов и содержащая до 70 % нового материала (либо по содержанию предмета, либо по методам, приемам и формам реализации)
b. программа, утвержденная Министерством образования Российской Федерации и рекомендованная в качестве примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности
c. программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий
d. примерная программа, измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста, уровня подготовки и индивидуальных особенностей учащихся, режима и продолжительности освоения содержания образования
В пояснительной записке указывается
a. адресат программы
b. формы обучения
c. направленность (профиль) программы
d. содержание программы
В программах дополнительного образования детей должны соблюдаться
a. самостоятельный характер образовательной деятельности
b. приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья ребенка, свободного развития личности
c. гуманистический характер образования
d. светский характер образования
В раздел «комплексная характеристика программы дополнительного образования» входят
a. цели и задачи программы
b. учебно-тематический план
c. результаты диагностики
d. пояснительная записка
В системе дополнительного образования деятельность детей организуется в
a. одновозрастных объединениях по интересам
b. все ответы правильные
c. объединениях детей по выбору педагогов
d. разновозрастных объединениях по интересам
В Типовом положении определены такие основные задачи образовательной организации
a. организация технологии создания программ дополнительного образования
b. организация содержательного досуга
c. адаптация к жизни в обществе
d. обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет и взрослых
Вариативная часть основной образовательной программы на каждой ступени образования может быть обеспечена за счет построения следующих пространств взаимодействия:
a. обязательные предметные общеобразовательные уроки
b. пространства взаимодействия общего и дополнительного образования
c. пространства взаимодействия общего образования и внеурочной работы: предметные кружки; факультативы; школьные научные общества и др.
d. пространства взаимодействия дополнительного образования и внеурочной работы: фестивали, праздники, концерты, выставки, смотры и другие массовые мероприятия
Виды организаций дополнительного образования представлены
a. клубами
b. центрами
c. дворцами
d. кружками
Дополнительное образование может дать школе для реализации новых ФГОС …
a. возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребенка
b. все ответы правильные
c. специалистов в узких направлениях дополнительного образования детей, сферах творческой деятельности
d. материально-техническую базу для качественной реализации программ дополнительного образования и внеурочной деятельности
Дополнительные образовательные программы могут быть
a. программами дополнительного образования лиц независимо от возраста
b. программами дополнительного образования взрослых
c. нет правильных ответов
d. программами дополнительного образования детей
Дополнительные образовательные программы определяют содержание дополнительного образования и подразделяются на
a. дополнительные частнообразовательные программы
b. дополнительные профессиональные образовательные программы
c. дополнительные подготовительные программы
d. дополнительные общеобразовательные программы
Дополнительные предпрофессиональные программы реализуются:
a. для всех желающих
b. для детей и взрослых
c. только для детей
d. только для взрослых
Какие задачи дополнительного образования детей решаются посредством дополнительных образовательных программ?
a. содействие выбору индивидуального образовательного маршрута (траектории продвижения по образовательным областям) и темпа его освоения
b. все варианты ответа правильные
c. обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды — “ситуации успеха” и развивающего общения
d. компенсация не представленных или неполно представленных в основном образовании тех или иных интересующих детей видов и направлений деятельности
Какими качествами характеризуется система дополнительного образования детей в РФ?
a. разносторонность
b. закрытость
c. гибкость
d. односторонность
Каковы новые черты современного дополнительного образования детей?
a. дополнительное образование существует как форма добровольных организаций, которые носят благотворительный характер
b. дополнительное образование детей приобрело гибкость, невероятную для такой консервативной сферы, как образование и педагогика
c. отмечается явная тенденция к дальнейшему интенсивному развитию и экстенсивному росту сферы действия дополнительного образования детей
d. развернулась целая сеть организаций дополнительного образования и появилось бесчисленное множество дополнительных образовательных услуг
Каковы проблемы и ошибки интеграции общего и дополнительного образования при переходе на ФГОС общего образования?
a. не изучается заказ детей и родителей на дополнительное образование, не учитываются их пожелания при составлении вариативной части базисного учебного плана школы
b. дети мало нагружены, несмотря на то, что все их интересы учтены
c. нарушается принцип свободного выбора ребенком вариативной части базисного учебного плана школы и внеурочной деятельности
d. взаимодействие с организациями дополнительного образования детей сводится только к реализации внеурочной деятельности
Многопрофильные и многоуровневые организации дополнительного образования детей, имеющие программы по разнообразным направлениям деятельности, рассчитанные на разные сроки и уровень сложности, это…
a. станции
b. школы
c. секции
d. центры
Модель образовательного процесса, отраженного в дополнительной образовательной программе, состоит из следующих системных компонентов
a. цели и задачи
b. содержание деятельности
c. объекты образовательного процесса
d. научные достижения
Модифицированная программа дополнительного образования – это
a. программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий
b. программа, разработанная педагогом или коллективом педагогов и содержащая до 70 % нового материала (либо по содержанию предмета, либо по методам, приемам и формам реализации)
c. примерная программа, измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста, уровня подготовки и индивидуальных особенностей учащихся, режима и продолжительности освоения содержания образования
d. программа, утвержденная Министерством образования Российской Федерации и рекомендованная в качестве примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности
По содержательному компоненту дополнительные образовательные программы могут быть
a. разного уровня образования
b. разных условий образования
c. разной последовательности дополнительного образования
d. разной направленности образования
По форме организации содержания программы дополнительного образования могут быть
a. комплексные
b. социально-педагогические
c. интегрированные
d. спортивные
При оформлении содержания программы дополнительного образования следует придерживаться ряда общих правил
a. Содержание обязательно должно содержать примеры диагностических заданий
b. Содержание программы должно соответствовать учебно-тематическому плану
c. Содержание каждого года обучения целесообразно оформлять отдельно
d. Содержание отражается в разделе «условия реализации программы»
Программа учебного предмета выполняет следующие функции
a. процессуально-содержательную
b. предметную
c. оценочную
d. нормативную
Раздел «Методические материалы» включает в себя
a. особенности организации образовательного процесса
b. методы обучения
c. педагогические технологии
d. календарный учебный график
Сроки обучения по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам
a. 8-летний
b. 7-летний
c. 1-летний
d. 5-летний
Типовая программа дополнительного образования – это
a. примерная программа, измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста, уровня подготовки и индивидуальных особенностей учащихся, режима и продолжительности освоения содержания образования
b. программа, утвержденная Министерством образования Российской Федерации и рекомендованная в качестве примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности
c. программа, разработанная педагогом или коллективом педагогов и содержащая до 70 % нового материала (либо по содержанию предмета, либо по методам, приемам и формам реализации)
d. программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий
Федеральные государственные требования обязывают введение в детских школах искусств программ:
a. общеразвивающих
b. оздоровительно-спортивной направленности
c. патриотической направленности
d. предпрофессиональных
Что отражает дополнительная образовательная программа?
a. модель организации общего и дополнительного образования
b. модель образовательного процесса в организации дополнительного образования
c. модель работы педагогов дополнительного образования
d. модель учебной деятельности
Что отражает учебная программа?
a. модель учебной деятельности
b. модель организации общего и дополнительного образования
c. модель работы педагогов дополнительного образования
d. модель образовательного процесса в организации дополнительного образования
Экспериментальная программа дополнительного образования – это
a. примерная программа, измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста, уровня подготовки и индивидуальных особенностей учащихся, режима и продолжительности освоения содержания образования
b. программа, утвержденная Министерством образования Российской Федерации и рекомендованная в качестве примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности
c. программа, разработанная педагогом или коллективом педагогов и содержащая до 70 % нового материала (либо по содержанию предмета, либо по методам, приемам и формам реализации)
d. программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий
Авторская программа дополнительного образования – это
a. программа, разработанная педагогом или коллективом педагогов и содержащая до 70 % нового материала (либо по содержанию предмета, либо по методам, приемам и формам реализации)
b. программа, утвержденная Министерством образования Российской Федерации и рекомендованная в качестве примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности
c. программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий
d. примерная программа, измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста, уровня подготовки и индивидуальных особенностей учащихся, режима и продолжительности освоения содержания образования
В пояснительной записке указывается
a. адресат программы
b. формы обучения
c. направленность (профиль) программы
d. содержание программы
В программах дополнительного образования детей должны соблюдаться
a. самостоятельный характер образовательной деятельности
b. приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья ребенка, свободного развития личности
c. гуманистический характер образования
d. светский характер образования
В раздел «комплексная характеристика программы дополнительного образования» входят
a. цели и задачи программы
b. учебно-тематический план
c. результаты диагностики
d. пояснительная записка
В системе дополнительного образования деятельность детей организуется в
a. одновозрастных объединениях по интересам
b. все ответы правильные
c. объединениях детей по выбору педагогов
d. разновозрастных объединениях по интересам
В Типовом положении определены такие основные задачи образовательной организации
a. организация технологии создания программ дополнительного образования
b. организация содержательного досуга
c. адаптация к жизни в обществе
d. обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет и взрослых
Вариативная часть основной образовательной программы на каждой ступени образования может быть обеспечена за счет построения следующих пространств взаимодействия:
a. обязательные предметные общеобразовательные уроки
b. пространства взаимодействия общего и дополнительного образования
c. пространства взаимодействия общего образования и внеурочной работы: предметные кружки; факультативы; школьные научные общества и др.
d. пространства взаимодействия дополнительного образования и внеурочной работы: фестивали, праздники, концерты, выставки, смотры и другие массовые мероприятия
Виды организаций дополнительного образования представлены
a. клубами
b. центрами
c. дворцами
d. кружками
Дополнительное образование может дать школе для реализации новых ФГОС …
a. возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребенка
b. все ответы правильные
c. специалистов в узких направлениях дополнительного образования детей, сферах творческой деятельности
d. материально-техническую базу для качественной реализации программ дополнительного образования и внеурочной деятельности
Дополнительные образовательные программы могут быть
a. программами дополнительного образования лиц независимо от возраста
b. программами дополнительного образования взрослых
c. нет правильных ответов
d. программами дополнительного образования детей
Дополнительные образовательные программы определяют содержание дополнительного образования и подразделяются на
a. дополнительные частнообразовательные программы
b. дополнительные профессиональные образовательные программы
c. дополнительные подготовительные программы
d. дополнительные общеобразовательные программы
Дополнительные предпрофессиональные программы реализуются:
a. для всех желающих
b. для детей и взрослых
c. только для детей
d. только для взрослых
Какие задачи дополнительного образования детей решаются посредством дополнительных образовательных программ?
a. содействие выбору индивидуального образовательного маршрута (траектории продвижения по образовательным областям) и темпа его освоения
b. все варианты ответа правильные
c. обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды — “ситуации успеха” и развивающего общения
d. компенсация не представленных или неполно представленных в основном образовании тех или иных интересующих детей видов и направлений деятельности
Какими качествами характеризуется система дополнительного образования детей в РФ?
a. разносторонность
b. закрытость
c. гибкость
d. односторонность
Каковы новые черты современного дополнительного образования детей?
a. дополнительное образование существует как форма добровольных организаций, которые носят благотворительный характер
b. дополнительное образование детей приобрело гибкость, невероятную для такой консервативной сферы, как образование и педагогика
c. отмечается явная тенденция к дальнейшему интенсивному развитию и экстенсивному росту сферы действия дополнительного образования детей
d. развернулась целая сеть организаций дополнительного образования и появилось бесчисленное множество дополнительных образовательных услуг
Каковы проблемы и ошибки интеграции общего и дополнительного образования при переходе на ФГОС общего образования?
a. не изучается заказ детей и родителей на дополнительное образование, не учитываются их пожелания при составлении вариативной части базисного учебного плана школы
b. дети мало нагружены, несмотря на то, что все их интересы учтены
c. нарушается принцип свободного выбора ребенком вариативной части базисного учебного плана школы и внеурочной деятельности
d. взаимодействие с организациями дополнительного образования детей сводится только к реализации внеурочной деятельности
Многопрофильные и многоуровневые организации дополнительного образования детей, имеющие программы по разнообразным направлениям деятельности, рассчитанные на разные сроки и уровень сложности, это…
a. станции
b. школы
c. секции
d. центры
Модель образовательного процесса, отраженного в дополнительной образовательной программе, состоит из следующих системных компонентов
a. цели и задачи
b. содержание деятельности
c. объекты образовательного процесса
d. научные достижения
Модифицированная программа дополнительного образования – это
a. программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий
b. программа, разработанная педагогом или коллективом педагогов и содержащая до 70 % нового материала (либо по содержанию предмета, либо по методам, приемам и формам реализации)
c. примерная программа, измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста, уровня подготовки и индивидуальных особенностей учащихся, режима и продолжительности освоения содержания образования
d. программа, утвержденная Министерством образования Российской Федерации и рекомендованная в качестве примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности
По содержательному компоненту дополнительные образовательные программы могут быть
a. разного уровня образования
b. разных условий образования
c. разной последовательности дополнительного образования
d. разной направленности образования
По форме организации содержания программы дополнительного образования могут быть
a. комплексные
b. социально-педагогические
c. интегрированные
d. спортивные
При оформлении содержания программы дополнительного образования следует придерживаться ряда общих правил
a. Содержание обязательно должно содержать примеры диагностических заданий
b. Содержание программы должно соответствовать учебно-тематическому плану
c. Содержание каждого года обучения целесообразно оформлять отдельно
d. Содержание отражается в разделе «условия реализации программы»
Программа учебного предмета выполняет следующие функции
a. процессуально-содержательную
b. предметную
c. оценочную
d. нормативную
Раздел «Методические материалы» включает в себя
a. особенности организации образовательного процесса
b. методы обучения
c. педагогические технологии
d. календарный учебный график
Сроки обучения по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам
a. 8-летний
b. 7-летний
c. 1-летний
d. 5-летний
Типовая программа дополнительного образования – это
a. примерная программа, измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста, уровня подготовки и индивидуальных особенностей учащихся, режима и продолжительности освоения содержания образования
b. программа, утвержденная Министерством образования Российской Федерации и рекомендованная в качестве примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности
c. программа, разработанная педагогом или коллективом педагогов и содержащая до 70 % нового материала (либо по содержанию предмета, либо по методам, приемам и формам реализации)
d. программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий
Федеральные государственные требования обязывают введение в детских школах искусств программ:
a. общеразвивающих
b. оздоровительно-спортивной направленности
c. патриотической направленности
d. предпрофессиональных
Что отражает дополнительная образовательная программа?
a. модель организации общего и дополнительного образования
b. модель образовательного процесса в организации дополнительного образования
c. модель работы педагогов дополнительного образования
d. модель учебной деятельности
Что отражает учебная программа?
a. модель учебной деятельности
b. модель организации общего и дополнительного образования
c. модель работы педагогов дополнительного образования
d. модель образовательного процесса в организации дополнительного образования
Экспериментальная программа дополнительного образования – это
a. примерная программа, измененная с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста, уровня подготовки и индивидуальных особенностей учащихся, режима и продолжительности освоения содержания образования
b. программа, утвержденная Министерством образования Российской Федерации и рекомендованная в качестве примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности
c. программа, разработанная педагогом или коллективом педагогов и содержащая до 70 % нового материала (либо по содержанию предмета, либо по методам, приемам и формам реализации)
d. программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий
Другие тесты НСПК:
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕСТ 2
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПНК, ПДО, 2 ЧАСТЬ) ТЕСТ 5
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ТЕСТ К РАЗДЕЛУ 4
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ДО, 2 ЧАСТЬ) ТЕСТ-5
