ПСИХОЛОГИЯ ТЕСТ-8 НСПК
Бесплатные ответы на тесты НСПК. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам
Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы
Психология как наука о душе была определена:
в рамках гуманистического подхода
+ древнегреческими философами
представителями бихевиоризма
в эпоху Средневековья
Психическое отражение – это:
постоянный и неизменный образ окружающей действительности
+ субъективное, избирательное и активное отражение объективного мира
точная копия действительности, создаваемая головным мозгом
преимущественно фиксация прошлого опыта
К высшим психическим функциям (по Л.С. Выготскому) НЕ относится:
произвольная память
+ безусловный рефлекс
логическое мышление
речь
Ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте – это:
интимно-личностное общение
+ учебная деятельность
сюжетно-ролевая игра
учебно-профессиональная деятельность
Способности – это:
врожденные особенности нервной системы, определяющие скорость формирования навыков
+ индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного выполнения определенной деятельности
устойчивые черты личности, определяющие стиль поведения
знания и умения, приобретенные в процессе обучения
Критический период развития – это этап, на котором:
ребенок особенно успешно осваивает иностранные языки
+ наблюдаются качественные изменения психики, и организм становится особенно чувствительным к определенным влияниям
психическое развитие временно останавливается
формируются основные черты характера
Социализация – это:
процесс усвоения академических знаний
+ процесс усвоения индивидом социальных норм и культурных ценностей общества
процесс развития познавательных процессов
процесс адаптации исключительно к школьной среде
Ведущая модальность, преобладающая в восприятии информации у большинства людей, – это:
кинестетическая
+ визуальная
аудиальная
дигитальная
Понятие «зона ближайшего развития» ввел:
Жан Пиаже
+ Лев Выготский
Альберт Бандура
Эрик Эриксон
Мотив – это:
осознаваемая причина поведения
+ побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности
устойчивая склонность к определенной деятельности
эмоциональная реакция на внешний раздражитель
Основным методом исследования в бихевиоризме является:
интроспекция
+ наблюдение и эксперимент
анализ продуктов деятельности
клиническая беседа
Конфликт между «Я-идеальным» и «Я-реальным» наиболее характерен для:
раннего детского возраста
+ подросткового возраста
зрелого возраста
пожилого возраста
Когнитивный диссонанс – это:
состояние повышенной тревожности
+ состояние психического дискомфорта при столкновении противоречивых знаний, убеждений или поведенческих актов
нарушение памяти
расстройство мышления
Акцентуация характера – это:
психическое заболевание
+ чрезмерная выраженность отдельных черт характера, находящаяся в пределах клинической нормы
слабоволие
хроническое нарушение поведения
Стрессором может выступать:
только негативное событие
+ любое значимое изменение в жизни человека, требующее адаптации
только физическая опасность
исключительно межличностный конфликт
Психологическая защита по типу «рационализация» – это:
вымещение злости на более слабом объекте
+ поиск логичных объяснений своим неудачам для сохранения самооценки
возврат к детским моделям поведения
отказ признавать существование неприятной ситуации
Первым, кто начал использовать экспериментальные методы для изучения памяти, был:
Зигмунд Фрейд
+ Герман Эббингауз
Карл Роджерс
Абрахам Маслоу
Согласно теории Жана Пиаже, стадия формальных операций характеризуется:
манипулированием сенсорными объектами
+ способностью к абстрактному и гипотетико-дедуктивному мышлению
формированием представления о постоянстве объекта
эгоцентрическим мышлением
Главный критерий психического здоровья по гуманистической психологии – это:
отсутствие симптомов психических заболеваний
+ самоактуализация и личностный рост
полная адаптация к социальным нормам
высокий уровень интеллекта
Феномен «дежавю» относится к нарушениям:
мышления
+ памяти
восприятия
внимания
Актуальная одаренность— это…
a. одаренность, которая проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности
b. психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности
c. психологическая характеристика ребенка с такими наличными показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами
d. психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности
В определении одаренности, ее видов, путей идентификации «Рабочая концепция одаренности» сходна с
a. «Иллинойской моделью»
b. «Моделью последовательной стратегии принятия решения» К. Хеллера
c. моделью «диагностика развития» Ю.Д. Бабаевой
d. интегральной моделью Дж. Рензулли
В системе дополнительного образования могут быть выделены следующие формы обучения одаренных детей
a. творческие конкурсы, фестивали, олимпиады
b. обучение индивидуальное или в малых группах по программам творческого развития в определенной области
c. обучение, ориентированное на способность учащегося постоянно преодолевать препятствия
d. обучение в классах коррекции
В создании условий для развития одарённых детей, возможности проявить себя как можно большему числу школьников, развивать и реализовывать научно-исследовательские, творческие способности в образовательном учреждении может способствовать
a. следование нормативным документам по работе с одаренными детьми
b. создание службы медиации в образовательном учреждении
c. создание Целевой комплексной программы «Дети с девиантным поведением» в образовательном учреждении
d. создание Целевой комплексной программы «Одаренные дети» образовательного учреждения
Важнейшее место в особой системе ценностей одаренных детей занимает
a. самореализация
b. деятельность, соответствующая содержанию одаренности
c. социальная справедливость
d. социальный статус и положение в обществе
Важным условием развития одаренности в детском возрасте является
a. наличие у ребенка внутренней мотивации
b. наличие наставника
c. стремление к самообразованию
d. материальное благополучие
Выделите из перечисленных особенностей особенности, присущие детской одаренности
a. мышление определяет особенности функционирования памяти
b. интенсивная динамика процесса возрастных изменений размеров тела, телосложения, внешнего облика, мышечной силы и работоспособности
c. неравномерность психического развития
d. под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания может происходить «угасание» признаков
Выделите из перечисленных проблемы адаптации одарённых детей к окружающей действительности
a. трудности в освоении общеобразовательной школьной программы
b. трудности развития творческой активности
c. трудности в речевом развитии
d. трудности в общении со сверстниками и взрослыми
Выделите из перечисленных факторы, влияющие на становление личности одаренного ребенка
a. особая система основных интересов
b. собственная активность личности
c. значительное опережение в умственном или художественно-эстетическом развитии
d. наследственность
Выделяют следующие основные подходы к диагностике одаренности
a. психофизиологический, психолого-педагогический, адаптивный, тестовый
b. психофизиологический, тестологический, общепсихологический, социально-психологический
c. психофизиологический, психогенетический, тестологический, общепсихологический, социально-психологический, интегральный
d. психофизиологический, психогенетический, общепсихологический, социально-психологический
Главное назначение портфолио
a. объективно оценить возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов
b. продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности (представленные и реализованные проекты, участие в олимпиадах, конкурсах, олимпиадах, проведённые исследования, написанные эссе и другие работы)
c. продемонстрировать свою одаренность
d. проанализировать, обобщить и систематизировать результаты работы
Концептуальной основой в построении педагогических технологий работы с одарёнными детьми являются
a. концепция Гилфорда
b. концепция Гилфорда , концепция Рензулли, концепция Торранса
c. концепция Гегеля, концепция Дистервега, концепция Бернулли
d. концепция Песталоцци, концепция Гилфорда, концепция Блума
Наиболее важной в плане понимания качественного своеобразия природы одаренности является
a. классификация видов одаренности по критерию «особенности возрастного развития»
b. классификация видов одаренности по критерию «степень сформированности одаренности»
c. классификация видов одаренности по критерию «вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики»
d. классификация видов одаренности по критерию «форма проявлений»
Наиболее важной характеристикой личности детей с проявлениями одаренности является
a. ценностные ориентации
b. экстравертность и неординарность
c. система личностных приоритетов
d. самоуверенность и высокая эмоциональная возбудимость
Наибольшее распространение в нашей стране получила концепция рассмотрения одаренности, сформулированная
a. А. Бине, Г. Айзенк, Д. Векслером, Дж. Гилфордом и др.
b. Б. М. Тепловым, В.Д. Небылицыным, Э.А. Голубевой и др.
c. Г. Мюнстербергом, Г.И. Россолимо, В. Мёде, У. Штерном и др.
d. Ю.Д. Бабаева, А. Маслоу, К. Роджерс и др.
Одаренность в русле анализа дифференциальных различий рассматривали
a. А. Бине, Г. Айзенк, Д. Векслер, Дж. Гилфорд и др.
b. Б. М. Теплов, В.Д. Небылицын, Э.А. Голубева и др.
c. Г. Мюнстерберг, Г.И. Россолимо, В. Мёде, У. Штерн и др.
d. Ю.Д. Бабаева, А. Маслоу, К. Роджерс и др.
Одаренность как сочетание трех характеристик: мотивации, ориентированной на задачу, «выдающихся способностей» и креативности рассматривает
a. К. Хеллер
b. Дж. Рензулли
c. А. И. Савенков
d. Ю.Д.Бабаева
Одарённость рассматривается как
a. комплекс природных задатков, обеспечивающих возможность воспитания в человеке музыкального вкуса, способности полноценного восприятия музыки
b. способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия на достижение определенных целей организации
c. системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми
d. экстраординарная, особая одаренность
Особой, весьма трудной, с точки зрения помощи одаренным детям, является проблема
a. проблема волевых навыков
b. проблема проявления агрессии и упрямства
c. проблема проведения досуга
d. проблема влияния организованного обучения
Педагогическая технология — это
a. педагогические процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств техники, а также средств телекоммуникации
b. целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора
c. совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок
d. научная база технологии, те психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундаменте
Признаки одаренности охватывают следующие аспекты поведения одаренного ребенка
a. инструментальный и мотивационный
b. возрастной и психологический
c. физиологический и мотивационный
d. деятельностный и инструментальный
Проблема диагностики одаренности должна рассматриваться на следующих уровнях
a. теоретическом, методическом, физиологическом
b. методологическом, психолого-педагогическом
c. методическом, организационно-педагогическом
d. теоретическом, методическом, организационно-педагогическом
Проблемы адаптации к окружающей действительности одарённых детей выделяет в своем исследовании
a. Л. Петрова
b. Ш. Амонашвили
c. В. Сухомлинский
d. А.Макаренко
Решающим для развития личности и одаренности ребенка остается
a. значение школы
b. наличие образца для подражания
c. значение коллектива сверстников
d. значение семьи
Теоретическим основанием организации работы с одарёнными детьми является
a. Конвенция о правах ребенка
b. Стратегия воспитания в РФ
c. Рабочая концепция одарённости
d. Закон РФ «Об образовании»
Технология поддержки ребенка основана на том, что…
a. основная задача педагога состоит в оказании помощи ребенку в его личностном росте
b. воспитание в педагогических ситуациях
c. исходя из своих интересов, дети вместе с преподавателем проектируют решение какой-либо практической задачи
d. главной целью педагога является обучение учащегося деятельности
Файловую папку с разнообразной информацией о приобретенном учащимися за определенный промежуток времени опыте успешной учебной и внеучебной работы представляет собой
a. портфолио достижений
b. портфолио документов
c. рейтинговое портфолио
d. портфолио творческих работ
Формой идентификации признаков одаренности того или другого конкретного ребенка является
a. тест
b. психологический мониторинг
c. психолого-педагогический мониторинг
d. педагогический мониторинг
Этот метод выявляет, с одной стороны, школьников с уже сложившейся (готовой) одаренностью, а с другой стороны, сама технология проведения интеллектуальных соревнований такова, что требует от ученика особых регуляторных навыков, не всегда имеющихся у одаренных детей, даже относящихся к группе особо одаренных
a. тест
b. проектно-исследовательская работа
c. олимпиада
d. опрос родителей, педагогов
Другие тесты НСПК:
СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (ПДО) ТЕСТ-1
СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (ПДО). ТЕСТ 3
СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (ПДО) ТЕСТ 1
