Визуализация и геймификация в образовании - тест Синергия
Бесплатные ответы на тест Синергия Визуализация и геймификация в образовании. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок- 300 рублей за тест. Оплата после выполнения теста. Так же можете посетить наш магазин готовых ответов на тесты.
Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы
Какой элемент геймификации чаще всего используется в образовательных платформах?
Хронологические таблицы
+ Система баллов и достижений
Аудиолекции
Текстовые конспекты
Какой инструмент лучше всего подходит для визуализации сложных процессов?
Текстовое описание
+ Интерактивная схема или анимация
Устное объяснение
Статичное изображение
Что такое "геймификация" в образовании?
Полная замена обучения компьютерными играми
+ Использование игровых элементов в учебном процессе
Обучение программированию игр
Проведение уроков в игровой форме
Какой вид визуализации наиболее эффективен для запоминания хронологии событий?
Список дат
+ Лента времени (таймлайн)
Устный рассказ
Таблица с текстом
Какой элемент НЕ относится к геймификации обучения?
Бейджи за достижения
Рейтинги учащихся
+ Однотипные контрольные работы
Прогресс-бар выполнения заданий
Какой принцип наиболее важен при создании образовательной инфографики?
Максимальная детализация
+ Наглядность и простота восприятия
Использование профессионального жаргона
Текстовая насыщенность
Что такое "сторителлинг" в образовательной визуализации?
Написание сочинений
+ Подача информации через повествование и визуальные образы
Заучивание определений
Механическое повторение материала
Какой инструмент лучше всего подходит для совместного создания ментальных карт?
Текстовый редактор
+ Онлайн-сервисы типа MindMeister
Электронные таблицы
Программы для презентаций
Какой вид обратной связи наиболее эффективен в геймифицированных курсах?
Годовые экзамены
+ Мгновенная оценка действий учащегося
Письменные замечания в дневнике
Устные замечания преподавателя
Какой элемент геймификации помогает поддерживать мотивацию учащихся?
Сложные теоретические задания
+ Система уровней и прогресса
Большие объемы домашних заданий
Отсутствие оценки промежуточных результатов
Какой принцип НЕ относится к эффективной визуализации учебного материала?
Соответствие возрасту учащихся
+ Максимальная насыщенность деталями
Логическая структурированность
Эстетическая привлекательность
Какой вид визуализации лучше всего подходит для сравнения статистических данных?
Текстовое описание
+ Столбчатые или круговые диаграммы
Аудиозапись
Таблица без графиков
Что такое "микрообучение" в контексте геймификации?
Длительные лекции
+ Короткие учебные модули с элементами игры
Заучивание больших объемов информации
Самостоятельное изучение без обратной связи
Какой элемент геймификации помогает создать соревновательный момент?
Индивидуальные задания
+ Таблицы лидеров (leaderboards)
Однотипные упражнения
Отсутствие оценки результатов
Какой инструмент визуализации наиболее подходит для отображения взаимосвязей между понятиями?
Хронологическая таблица
+ Ментальная карта (mind map)
Блок-схема процесса
Текстовый список
Какой принцип наиболее важен при геймификации обучения?
Увеличение объема материала
+ Постепенное усложнение заданий
Отсутствие системы поощрений
Одинаковая сложность для всех учащихся
Какой вид визуализации лучше всего подходит для объяснения алгоритмов?
Устное объяснение
+ Блок-схема с пошаговыми действиями
Текстовое описание без иллюстраций
Таблица символов
Что такое "badges" (бейджи) в геймифицированном обучении?
Штрафные баллы
+ Визуальные знаки достижений
Виды учебных заданий
Система оценок
Какой элемент НЕ относится к эффективной образовательной инфографике?
Минимум текста
+ Много мелких не связанных элементов
Четкая цветовая дифференциация
Логичная структура
Какой подход в геймификации помогает адаптировать обучение под разный уровень подготовки?
Единые задания для всех
+ Динамическая сложность заданий
Отсутствие системы уровней
Запрет на повторное прохождение материала
Термин «эмоциональный дизайн» определил ...
На вершине пирамиды Аарона Уолтера находится …
Графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию, – это …
К принципам постороения инфографики, в частности, относится ...
К основным характерным особенностям мультимедийных технологий относится обеспечение …
Неверно, что к ошибкам презентации относится …
… это графический способ подачи информации и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию
Компьютерная визуализация учебного материала мобилизует ресурсы … мышления
В интеллект-карту эффективнее включать … уровней
При составлении интелект-карты следует ...
К числу сервисов, предоставляющих возможности создания ленты времени, относят …
Согласно общим правила создания текстов, на зрителя более эффективно воздействует информация на … фоне
Учитывая оптимальное цветовое сочетание фона и шрифта, на белом фоне хорошо смотрятся … буквы
Для привлечения внимания предпочтение следует отдавать … цветам
Учебный звуковой кинофильм это … наглядность
Главная составляющая большинства игр и геймифицированых систем – …
Принцип бихевиоризма заключается в том, что …
СогласноЗакону упражнения, по теории Торндайка, …
Закон эффекта Торндайка гласит: «…»
Познавательная деятельность по Толмену играет … роль
Елена Геннадьевна работает с учащимися старших классов средней школы. У каждого учащегося имеется смартфон. Елена Геннадьевна видит, что учащиеся постоянно играют в игры на нем. Ей хочется использовать все эти инструменты. Помогите выбрать верное и эффективное решение данной проблемы.
Внешняя геймификация …
Согласно признакам внутренней геймификации, …
К основным способам применения геймификации в учебной среде относится …
В парижском метро 66 % людей стало подниматься пешком вверх по лестнице вместо эскалатора, расположенного рядом, – а чтобы это произошло, …
В пирамиде элементов геймификации верхний уровень Динамики включает в себя «…»
Элемент геймификации, представляющий собой средства, ĸоторые можно зарабатывать и тратить в виртуальных точĸах продаж, – это …
По мнению Бренды Эндерс, …
Тип игроков по модели Бартла, для которых важно превосходство над другими игроками, доминирование, властвование, –«…»
Вопрос
Игра по английскому языку «В долине золотых драконов»
Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка.
1. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников.
2. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика.
3. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход.
4. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге.
5. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике.
6. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом.
7. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.
Какие динамики содержит игра?
Игра по английскому языку «В долине золотых драконов»
Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка.
1. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников.
2. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика.
3. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход.
4. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге.
5. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике.
6. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом.
7. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.
Какие механики содержит игра?
Игра по английскому языку «В долине золотых драконов»
Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка.
1. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников.
2. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика.
3. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход.
4. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге.
5. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике.
6. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом.
7. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.
Опишите, какие компетенции определяют игру
Игра «Заколдованная башня».
1. Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт.
2. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей.
3. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов.
4. Правила игры:
1. Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек.
2. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте.
3. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой.
4. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни.
Проигрывает тот после чьего хода он выпал.
5. Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).
Какие динамики содержит игра?
Игра «Заколдованная башня».
1. Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт.
2. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей.
3. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов.
4. Правила игры:
1. Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек.
2. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте.
3. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой.
4. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни.
Проигрывает тот после чьего хода он выпал.
5. Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).
Опишите, какими функциями обладает представленная игра.
Игра «Поиск оптимального пути»
1. Игра направлена на знакомство с оптимизационными задачами теории графов.
2. Игровое поле представляет собой составную, динамическую карту, состоящую из 36 шестиугольных гексов. На карте размечены 40 крупных городов, которые соединены сетью из различных видов транспорта друг с другом. С помощью карточек транспорта игроки могут выбирать, каким видом транспорта и с какими временными затратами они могут перемещаться между пунктами.
3. Игра рассчитана на 4 человека.
4. Цель игры: игрокам необходимо добраться из стартового города до финишного города, затратив как можно меньшее количество единиц транспортных карт на разгадывание головоломок, которые будут попадаться во время игры.
5. Головоломки представлены в виде карточек, которые достаются игроку при его прибытии в город. Если головоломка успешно решена, то игрок получает бонус. В качестве бонуса предусматривается немедленное перемещение в ближайший город по направлению следования героя.
6. Также в процессе игры участники сталкиваются с препятствием в виде красной преграждающей путь полосы. В связи с чрезвычайной ситуацией власти данного района просят Вас доставить продовольствие по 20 городам, посетив каждый из них единожды.
7. Окончание игры: игра заканчивается, когда последний из игроков достигает финишного города. Далее подсчитывается количество карточек транспорта, затраченных на перемещения каждого игрока. Игрок с наименьшей суммой является победителем.
Опишите, какими функциями обладает представленная игра.
Игра «Механик»
1. Игра включает разделы и задания по механике.
2. Участники делятся на команды, представляющие собой научные коллективы из разных стран.
3. Перед всеми командами стоит одна цель: выполнить научное задание в Антарктиде, победителем игры становится команда, первая выполнившая задание.
4. Для отправки в экспедицию в Антарктиду им нужно собрать инвентарь для работы. Инвентарь набирается посредством ответов на вопросы.
5. Вопросы задаются всем одновременно. На обсуждение каждого вопроса команде дается 2 минуты. По истечению времени команда называет ответ. В случае правильного ответа команда получает право хода. Если же ответ на вопрос команда дала неправильно, то они вытаскивают карту погодных условий, на которой написано, что какие-то погодные условия ухудшились, и они не могут путешествовать. Каждая команда делает ход, отдавая при этом карту транспорта ведущему. Сделав ход, команда забирает инвентарь из той страны, куда она прибыла.
6. По окончании 12 ходов, все участники отправляются в Антарктиду. Команде выдается финальная сложная задача. Решить ее можно будет с помощью уже имеющегося инвентаря. В случае правильного подбора, команде начисляются положительные баллы.
7. Победителем игры считается та команда, которая набрала наибольшее количество положительных баллов.
Опишите, какие компетенции определяют игру
Игра «Лото почвоведа»
1. Игра проводится в течение урока и направлена на повторение и обобщение полученных знаний по теме «Почва и ее механическая обработка».
2. Перед началом игры преподаватель формирует список вопросов и заданий различной сложности. Список вопросов и ответов находится у преподавателя.
3. Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки, а также расставить столы для 2-3-х команд.
4. У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку.
5. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек.
6. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку, которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.
Какие механики содержит игра?
Игра «Лото почвоведа»
1. Игра проводится в течение урока и направлена на повторение и обобщение полученных знаний по теме «Почва и ее механическая обработка».
2. Перед началом игры преподаватель формирует список вопросов и заданий различной сложности. Список вопросов и ответов находится у преподавателя.
3. Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки, а также расставить столы для 2-3-х команд.
4. У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку.
5. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек.
6. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку, которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.
Какие компоненты задействованы в игре?
Игра «Лото почвоведа»
1. Игра проводится в течение урока и направлена на повторение и обобщение полученных знаний по теме «Почва и ее механическая обработка».
2. Перед началом игры преподаватель формирует список вопросов и заданий различной сложности. Список вопросов и ответов находится у преподавателя.
3. Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки, а также расставить столы для 2-3-х команд.
4. У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку.
5. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек.
6. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку, которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.
Опишите, какими функциями обладает представленная игра.
Вопрос
Термин «эмоциональный дизайн» определил ...
К принципам постороения инфографики, в частности, относится ...
Цифра 10 в правиле «10-20-30» означает …
Неверно, что к программам для подготовки презентации относится …
Большинство визуализационных процессов сейчас представлены …
Основными характерными особенностями мультимедийных технологий являются …
Неверно, что к ошибкам презентации относится …
Компьютерная визуализация учебного материала мобилизует ресурсы … мышления
При составлении интелект-карты следует ...
Петр Валерьевич готовит текстовый документ, в котором рассказывается о достижениях современной робототехнике. Предполагается, что этот документ он раздаст всем учащимся, для работы дома. Однако Петр Валерьевич хочет передать настроение передовой индустрии. Как оформить документ Петру Валерьевичу?
Согласно общим правила создания текстов, в … текст воспринимается лучше
Строка учебного модуля для лучшего восприятия должна быть …
… цвета быстрее обращают на себя внимание
Говоря об особенностях цветового восприятии, можно утверждать, что наибольшую трудность распознавания представляет … цвет
Согласно мнению Эрика Берна, в состоянии «Ребенок» человек …
Согласно мнению Эрика Берна, судьба любого человека программируется в …
Согласно мнению Герберта Спенсера, игра значима только тем, что позволяет …
Принцип бихевиоризма заключается в том, что …
Дж. Уотсон писал: «…»
Основатель теории научения Э. Торндайк рассматривал сознание как систему …
Оперантное научение (по Скинеру) имеет в своей основе … организма в окружающей среде
В спонтанной игре основное внимание уделяется …
Термин «геймификация» впервые был использован в современном понимании в …
Первым употребил термин «геймификация» в современном понимании …
К основным способам применения геймификации в учебной среде относится …
Марина Петровна ввела на уроках систему поощрений, баллов и бейджей. В самом начале учащиеся с удовольствием участвовали в данном процессе, однако со временем их интерес утих. Учащимся стало неинтересно добывать очки. Что следует добавить в систему Марине Петровне?
Элемент геймификации, представляющий собой товары, ĸоторые можно поĸупать на виртуальные деньги, – это …
К основным элементам в геймификации относят …
Бренды
По мнению Бренды Эндерс, …
Другие тесты Синергии: