Введение в педагогическую деятельность. Темы 1-9. Тестовые вопросы- НИИДПО
Ответы на тест НИИДПО Введение в педагогическую деятельность. Темы 1-9. Профессиональная этика в работе психолога. Мы помогаем студентам дистанционного обучения успешно проходить тестирование. Решаем тесты быстро и недорого. Стоимость — от 350 рублей.
Также доступны услуги по выполнению курсовых и дипломных работ.
Соотнесите аспекты рассмотрения структуры педагогической деятельности с их компонентами:
Планирование учителем своих действий и действий учащихся – организаторская деятельность +
Проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса – конструктивная деятельность +
Отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса – проектировочная деятельность +
Назовите компоненты педагогической деятельности, выделенные А.И. Щербаковым:
a. развивающий +
b. организаторский +
c. ориентационный +
d. информационный +
Назовите уровни педагогической деятельности:
a. адаптивный +
b. креативный +
c. репродуктивный +
d. иллюстративный
e. проблемный +
Определите компонент педагогической деятельности по следующей характеристике: «Включает в себя действия учителя по исследованию объекта, процесса и результата собственного труда; по формулированию педагогических целей; по изучению возрастных и индивидуальных особенностей детей»:
a. гностический +
b. коммуникативный
c. конструктивный
d. исследовательский
Определите компонент педагогической деятельности по следующей характеристике: «Проявляется в деятельности учителя по актуализации опыта учащихся»:
a. мобилизационный +
b. информационный
c. коммуникативный
d. развивающий
Определите уровень педагогической деятельности по следующей характеристике: «Нестандартные, необычные действия педагога, которых нет в известном опыте; принципиально новые варианты решения профессиональных задач»:
a. исследовательский
b. творческий +
c. поисковый
d. инновационный
Определите характеристику педагогической деятельности по следующему высказыванию: «Результат огромного напряжения сил, терпения, выдержки, работоспособности учителя, умения преодолевать временные трудности, стремления к самосовершенствованию»:
a. педагогическое новаторство
b. профессиональная компетентность
c. педагогическое мастерство +
d. педагогическое творчество
Кто из перечисленных ученых разработал периодизацию становления субъекта педагогической деятельности?
a. В.А. Сластенин
b. А.К. Маркова +
c. А.И. Щербаков
d. Н.В. Кузьмина
Какой из перечисленных принципов не относится к принципам педагогической деятельности?
a. принцип природосообразности
b. принцип культуросообразности
c. принцип научности
d. принцип рентабельности +
Что такое педагогическая компетентность?
a. способность к педагогическому творчеству
b. интегративная характеристика личности педагога, включающая знания, умения, опыт и личностные качества, обеспечивающие эффективность педагогической деятельности +
c. умение управлять классом
d. наличие высшего педагогического образования
Какой вид деятельности педагога направлен на создание условий для развития личности обучающегося?
a. организаторская деятельность
b. воспитательная деятельность +
c. методическая деятельность
d. исследовательская деятельность
Что является объектом педагогической деятельности?
a. педагогический коллектив
b. обучающийся (воспитанник) как субъект образовательного процесса +
c. учебный план
d. образовательная программа
Какова основная цель педагогической деятельности?
a. передача знаний
b. создание условий для развития и саморазвития личности обучающегося +
c. формирование навыков и умений
d. контроль знаний учащихся
Что из перечисленного относится к функциям педагогической деятельности?
a. обучающая функция +
b. воспитывающая функция +
c. развивающая функция +
d. прогностическая функция +
e. контролирующая функция
Какой компонент педагогической деятельности включает в себя умение устанавливать и поддерживать педагогически целесообразные отношения с учащимися, коллегами, родителями?
a. гностический компонент
b. конструктивный компонент
c. коммуникативный компонент +
d. организаторский компонент
Что такое педагогическая техника?
a. совокупность технических средств обучения
b. совокупность умений и приемов, позволяющих педагогу эффективно взаимодействовать с обучающимися +
c. методика преподавания предмета
d. система педагогических требований
Какой из перечисленных стилей педагогического общения характеризуется стремлением педагога минимизировать свое участие в управлении деятельностью учащихся?
a. авторитарный стиль
b. демократический стиль
c. либеральный (попустительский) стиль +
d. партнерский стиль
Что понимается под профессиональной педагогической рефлексией?
a. способность педагога к самоконтролю
b. способность педагога анализировать свою деятельность, ее результаты и влияние на учащихся +
c. умение прогнозировать результаты обучения
d. способность к эмпатии
Какое из перечисленных требований относится к профессиональному стандарту педагога?
a. наличие ученой степени
b. способность к обучению и воспитанию обучающихся, владение формами и методами обучения +
c. стаж работы не менее 5 лет
d. знание иностранного языка
Что такое педагогическая культура?
a. уровень образования педагога
b. совокупность профессионально значимых качеств, ценностей и способов деятельности педагога +
c. умение красиво говорить
d. соблюдение правил этикета
Какой из уровней педагогического творчества характеризуется использованием педагогом известных приемов и методов в новых сочетаниях?
a. элементарный уровень
b. адаптивный уровень +
c. эвристический уровень
d. креативный уровень
Что является основанием для аттестации педагогических работников?
a. стаж работы
b. оценка профессиональной компетентности и результатов деятельности +
c. наличие публикаций
d. участие в конференциях
Какой документ определяет трудовые функции, действия и умения, необходимые для осуществления педагогической деятельности?
a. Федеральный закон «Об образовании»
b. Профессиональный стандарт педагога +
c. Трудовой кодекс РФ
d. Устав образовательной организации
Что такое педагогическое мастерство?
a. высокий уровень владения педагогической деятельностью, основанный на знаниях, умениях и личностных качествах +
b. наличие ученой степени
c. многолетний стаж работы
d. способность к быстрому принятию решений
Какое из перечисленных качеств относится к профессионально значимым качествам личности педагога?
a. эмпатия +
b. педагогический такт +
c. коммуникабельность +
d. любовь к детям +
e. склонность к риску
Что означает принцип педагогического оптимизма?
a. вера в успех своей деятельности
b. вера в возможности и способности каждого обучающегося +
c. позитивное отношение к коллегам
d. умение видеть положительные стороны в любой ситуации
Какая функция педагогической деятельности заключается в передаче знаний, умений и навыков?
a. воспитательная функция
b. обучающая функция +
c. развивающая функция
d. прогностическая функция
Что из перечисленного является структурным компонентом педагогической деятельности по Н.В. Кузьминой?
a. гностический компонент +
b. конструктивный компонент +
c. коммуникативный компонент +
d. организаторский компонент +
e. контролирующий компонент
Какой стиль педагогического руководства наиболее способствует развитию самостоятельности и активности учащихся?
a. авторитарный стиль
b. демократический стиль +
c. либеральный стиль
d. попустительский стиль
Что понимается под педагогической инновацией?
a. использование технических средств обучения
b. введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания +
c. разработка учебных программ
d. создание новых образовательных учреждений
Соотнесите аспекты рассмотрения структуры педагогической деятельности с их компонентами:
Планирование учителем своих действий и действий учащихся
Проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса
Отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса
Назовите компоненты педагогической деятельности, выделенные А.И. Щербаковым: Выберите один или несколько ответов:
Вопрос 2
a.
развивающий
b.
организаторский
c.
ориентационный
d.
информационный
Назовите уровни педагогической деятельности : Выберите один или несколько ответов:
Вопрос 3
a.
адаптивный
b.
креативный
c.
репродуктивный
d.
иллюстративный
e.
проблемный
Определите компонент педагогической деятельности по следующей характеристике: «Включает в себя действия учителя по исследованию объекта, процесса и результата собственного труда; по формулированию педагогических целей; по изучению возрастных и индивидуальных особенностей детей»:
Вопрос 4
a.
гностический
b.
коммуникативный
c.
конструктивный
d.
исследовательский
Определите компонент педагогической деятельности по следующей характеристике: «Проявляется в деятельности учителя по актуализации опыта учащихся»:
Вопрос 5
a.
мобилизационный
b.
информационный
c.
коммуникативный
Определите уровень педагогической деятельности по следующей характеристике: «Нестандартные, необычные действия педагога, которых нет в известном опыте; принципиально новые варианты решения профессиональных задач»: Выберите один ответ:
Вопрос 6
a.
исследовательский
b.
творческий
c.
поисковый
Определите характеристику педагогической деятельности по следующему высказыванию: «Результат огромного напряжения сил, терпения, выдержки, работоспособности учителя, умения преодолевать временные трудности, стремления к самосовершенствованию»: Выберите один ответ:
Вопрос 7
a.
педагогическое новаторство
b.
профессиональная компетентность
c.
педагогическое мастерство
Развитие обучающегося, его личностное, интеллектуальное совершенствование, становление как субъекта учебной деятельности – это:
Вопрос 8
a.
результат педагогической деятельности
b.
объект педагогической деятельности
Системообразующей характеристикой деятельности, в том числе и педагогической, является: Выберите один ответ:
Вопрос 9
a.
цель
b.
мотив
c.
задача
Содержанием педагогической профессиональной деятельности является: Выберите один ответ:
Вопрос 10
a.
образование и развитие обучающихся
b.
обучение и воспитание обучающихся
c.
развитие, обучение, воспитание и образование обучающихся
Сочетание педагогических приёмов воздействия и методов взаимодействия, характеризующих в совокупности индивидуальную стратегию и тактику педагога, – это:
Вопрос 11
a.
педагогическое действие
b.
стиль педагогической деятельности
c.
вид педагогической деятельности
Назовите типичные ролевые педагогические позиции, выделенные Л. Б. Ительсон:
Вопрос 1
a.
вдохновитель
b.
организатор
c.
информатор
d.
диктатор
e.
приятель
Определите ролевую педагогическую позицию по следующей характеристике: «Сообщает требования, нормы и правила поведения, различные воззрения»:
Вопрос 2
a.
друг
b.
информатор
c.
диктатор
Определите вид педагогической деятельности по следующей характеристике: «Планирование возможно лишь в самых общих чертах: отношение к обществу, к труду, к людям, к науке (учению), к природе, к вещам, предметам и явлениям окружающего мира, к самому себе»: Выберите один ответ:
Вопрос 3
a.
воспитательная работа
b.
преподавание
Основными видами педагогической деятельности, осуществляемыми в целостном педагогическом процессе, являются:
Вопрос 4
a.
воспитательная работа
b.
развитие учащихся
c.
обучение и воспитание
d.
преподавание
Система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности, которые являются источником его активности, – это: Выберите один ответ:
Вопрос 5
a.
воспитательная работа
b.
профессиональная позиция педагога
c.
преподавание
Успешность учения во многом зависит: Выберите один или несколько ответов:
Вопрос 6
a.
от воспитательной работы, осуществляемой учителями
b.
от сформированности у школьников познавательного интереса
c.
от отношения учащихся к учебной деятельности
d.
от спортивных достижений обучающихся
Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, её конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать её результаты»: Выберите один ответ:
Вопрос 1
a.
информационно-объяснительная функция
b.
конструктивно-проектировочная функция
c.
ориентационно-прогностическая функция
Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Предусматривает изучение содержания и способов воздействия на других людей, их возрастных и индивидуально-психологических особенностей; особенностей процесса и результатов собственной деятельности, её достоинств и недостатков»:
Вопрос 2
a.
гностическая функция
b.
исследовательско-творческая функция
Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Учитель выступает не только как организатор учебно- воспитательного процесса, но и как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации»: Выберите один ответ:
Вопрос 3
a.
организаторская функция
b.
информационно-объяснительная функция
Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Реализуется через отбор и структурирование информации в процессе сообщения её учащимся, организацию различных видов их деятельности; организацию собственной деятельности и поведения в процессе непосредственного взаимодействия с учащимися»: Выберите один ответ:
Вопрос 4
a.
коммуникативно-стимулирующая функция
b.
организаторская функция
c.
информационно-объяснительная функция
Помогает учителю поддерживать обратную связь в своей работе, вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс, вести поиски путей его совершенствования:
Вопрос 5
a.
аналитико-оценочная деятельность
b.
организаторская функция
c.
коммуникативно-стимулирующая функция
Сущность какой функции педагогической деятельности иллюстрирует следующая мысль: «Ничто так отрицательно не сказывается на воспитании, как сухость, чёрствость и казённый тон учителя в отношениях с учащимися»: Выберите один ответ:
Вопрос 6
a.
коммуникативно-стимулирующая функция
b.
конструктивно-проектировочная функция
Соотнесите составляющие профессиональной педагогической компетентности с их содержанием:
Объём информации педагога о себе, воспитанниках, родителях, коллегах
Умение применять знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания
Умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции
Профессиональное качество, включающее речевые умения, навыки взаимодействия с окружающими людьми
Владение определённым кругом знаний, способами действий и положительным (личностным) отношением к этой деятельности – это: Выберите один ответ:
a.
компетенция
b.
компетентность
Интегральное качество личности, характеризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей, – это:
Вопрос 3
a.
компетенция
b.
компетентность
Компетенции широкого спектра использования, обладающие определённой универсальностью, общие для всех профессий и специальностей, – это:
Вопрос 4
a.
основные компетенции
b.
ключевые компетенции
c.
базовые компетенции
Назовите основные признаки компетентностного подхода в образовании: Выберите один или несколько ответов:
Вопрос 5
a.
результат образования во многом зависит от личностных особенностей, заинтересованности и способности ученика
b.
предполагает чёткую ориентацию на будущее
c.
способствует оказанию помощи людям самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях
d.
заменяет традиционный подход к образовательному процессу
e.
увеличивает объём информированности человека в различных предметных областях
Назовите сущностные характеристики профессиональной компетентности педагога: Выберите один или несколько ответов:
Вопрос 6
a.
профессиональные знания, умения, опыт, социально-нравственная позиция личности
b.
расширение психолого-педагогических и методических знаний
c.
стремление к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию
d.
интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалиста
Понятия «компетентность» и «компетенция» имеют: Выберите один ответ:
Вопрос 7
a.
общие категориальные признаки
b.
специфические особенности
c.
общие признаки и специфику
Достижению высоких результатов в педагогической деятельности, по Кузьминой Н.В., способствует следующий тип педагогической направленности:
Вопрос 1
a.
формально педагогическая
b.
истинно педагогическая
c.
ложно педагогическая
Интерес и любовь к педагогической профессии, осознание трудностей в учительской работе, потребность в педагогической деятельности, стремление овладеть основами педагогического мастерства отражает сущность: Выберите один ответ:
Вопрос 2
a.
профессиональной педагогической направленности
b.
профессиональной компетентности учителя
Назовите структурные компоненты педагогической направленности учителя:
Вопрос 3
a.
направленность на ребёнка
b.
направленность на творчество
c.
направленность на себя
d.
направленность на коллег
e.
направленность на содержание учебного предмета
Определите разновидность мотива по следующей характеристике: «Доминирование у педагога данного мотива приводит к предъявлению учащимся большого количества требований по усвоению учебного материала и дисциплинарного характера»: Выберите один ответ:
Вопрос 4
a.
мотив долженствования
b.
мотив увлечённости учебным предметом
c.
мотив увлеченности общением с детьми
Определите тип личностной направленности по следующей характеристике: «Для себя самого человек не представляет никакой ценности, а его отношение к обществу можно охарактеризовать как терпимое»: Выберите один ответ:
Вопрос 5
a.
депрессивная направленность
b.
гуманистическая направленность
c.
эгоистическая направленность
Структуру направленности составляют следующие группы мотивов:
Вопрос 6
a.
персональные
b.
общественные
c.
личные
d.
деловые
e.
гуманистические
Соотнесите способы самопознания с их сущностной характеристикой:
Процесс размышления о себе, установление причинно-следственных связей
Соотнесение себя, своих возможностей с тем, чего требует профессия учителя
Обнаружение и фиксация в себе определённых качеств, свойств, поведенческой характеристики
Соотнесите сферы самопознания с их содержанием:
Самоанализ внешнего вида, походки, манеры держать себя и разговаривать
Какими знаниями, умениями, навыками, способностями обладает человек, как он их использует и развивает
Анализ и оценка своих способностей в разных сферах жизнедеятельности
Какими качествами личности и свойствами характера обладает человек
Соотнесите сферы самопознания с их содержанием:
Анализ стратегий и тактики собственного поведения, возникающих конфликтов и возможностей их предупреждения
Осознание функционирования психических процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения; свойств и качеств своего ума
Познание своих доминирующих чувств, способов реагирования в стрессовых ситуациях, оценка умений проявить целеустремлённость, самостоятельность
Самопознание собственных побуждений, интересов, мотивов, которые определяют поведение
В качестве результатов самопознания выступают: Выберите один или несколько ответов:
Вопрос 4
a.
знания о себе
b.
притязания личности
c.
личностная идентичность, самопринятие, самоуважение
Закончите предложение: «Результаты самопознания обширны и многосторонни и представляют собой…» Выберите один ответ:
Вопрос 5
a.
сплав знаний и эмоционально-ценностного отношения к себе
b.
истинные или ложные знания о себе
c.
содержательные характеристики своих личностных качеств и степень их развития
В качестве основных механизмов саморазвития учителя В.Г. Маралов выделяет:
Вопрос 1
a.
самореализация
b.
самоизменение
c.
самопрогнозирование
d.
самопринятие
В процессе своего профессионального саморазвития и самостановления учитель проходит следующие стадии:
Вопрос 2
a.
профессионального роста
b.
профессиональной адаптации
c.
профессионального самовыражения
d.
профессионального мастерства
e.
профессионализации
Важнейшим источником саморазвития учителя является:
Вопрос 3
a.
положительное самоотношение
b.
рефлексивная культура
c.
адекватная самооценка
d.
высокоразвитая эмпатия
К формам саморазвития, по В.Г. Маралову, относятся:
Вопрос 4
a.
самоутверждение
b.
самопрезентация
c.
самоактуализация
d.
самосовершенствование
e.
самостроительство
Определите структурный компонент профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Направленность личности на профессиональное самопознание, которое способствует профессиональному росту, развитию личности как субъекта педагогической деятельности, её продвижение на пути к профессиональному мастерству»:
Вопрос 5
a.
мотивационный
b.
когнитивный
c.
гностический
d.
коммуникативный
Определите стадию профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Разрешение противоречия между Я-действующим и Я-отражённым в профессии возможно в процессе продвижения по квалификационным ступеням профессии и выработки индивидуального стиля деятельности»:
Вопрос 6
a.
стадия профессионализации
b.
стадия профессиональной адаптации
c.
стадия профессионального мастерства
Определите форму саморазвития по следующей характеристике: «Позволяет выявить в себе определённый потенциал и использовать его в жизни»:
Вопрос 7
a.
самоутверждение
b.
самоактуализация
c.
самосовершенствование
Полноценная реализация учителем профессионально-психологического потенциала как личности и удовлетворение потребностей как субъекта педагогической деятельности – это цель:
Вопрос 8
a.
профессионально-личностного саморазвития
b.
психолого-педагогического сопровождения процесса саморазвития
Вставьте пропущенные слова: «В структуре профессиональной самооценки выделяют ……, связанную с уровнем достигнутого, с отражением удовлетворения или неудовлетворения полученного итога»:
Вопрос 1
a.
самооценку результата
b.
самооценку потенциала профессиональных возможностей
Какое слово, по Вашему мнению, здесь пропущено: «Только учитель …….. способен активно влиять на личностное и интеллектуальное развитие школьников»?
Вопрос 2
a.
с позитивной Я-концепцией
b.
с развитой рефлексией
c.
с высокой самооценкой
Несовпадение реальной и идеальной профессиональной Я - концепции может: Выберите один или несколько ответов:
Вопрос 3
a.
не оказывать влияния на личностное развитие
b.
способствовать профессиональному самосовершенствованию личности
c.
быть источником внутриличностных конфликтов
Низкая самооценка результата в сочетании с высокой самооценкой потенциала профессиональных возможностей является фактором: Выберите один ответ:
Вопрос 4
a.
профессионального саморазвития
b.
профессиональной адаптации
c.
профессиональной компетентности
Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «Отношение индивида к себе, которое проявляется как одобрение или неодобрение, определяет убеждённость индивида в своей значимости»:
Вопрос 5
a.
образ Я (когнитивная составляющая)
b.
самооценка (эмоционально-оценочная составляющая)
c.
конативная (поведенческая) составляющая
Другие тесты НИИДПО:
Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения
Введение в профессию. Профессиональная этика в работе психолога
