Специальное (дефектологическое) образование по направлению -Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации с дополнительной специализацией в области нейропсихологии -Итоговый междисциплинарный экзамен
Бесплатные ответы на тест НИИДПО Специальное (дефектологическое) образование по направлению -Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации с дополнительной специализацией в области нейропсихологии -Итоговый междисциплинарный экзамен. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок- 200 рублей за тест. Оплата после выполнения теста. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам в разделе НИИДПО.
Так же выполняем аттестационные работы
Какая методика является «золотым стандартом» для неинвазивной оценки межполушарной асимметрии и функционального состояния коры головного мозга?
Магнитно-резонансная томография (МРТ).
Электроэнцефалография (ЭЭГ). +
Ультразвуковое исследование (УЗИ).
Компьютерная томография (КТ).
Нарушение письма, характеризующееся стойкими ошибками, связанными с недостаточной сформированностью фонематического восприятия и анализа, называется:
Артикуляторно-акустическая дисграфия.
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. +
Аграмматическая дисграфия.
Оптическая дисграфия.
Какой нейропсихологический синдром, описанный А.Р. Лурией, характеризуется нарушением произвольной регуляции деятельности, импульсивностью и расторможенностью при сохранности элементарных двигательных и речевых функций?
Синдром поражения височных отделов мозга.
Синдром поражения затылочных отделов мозга.
Синдром поражения лобных долей мозга (синдром дефицита управляющих функций). +
Синдром поражения теменных долей мозга.
Какой вид афазии возникает при поражении зоны Брока (задние отделы нижней лобной извилины) и характеризуется «телеграфным стилем», нарушением плавности речи при относительной сохранности понимания?
Динамическая афазия.
Эфферентная моторная афазия (афазия Брока). +
Сенсорная афазия (афазия Вернике).
Акустико-мнестическая афазия.
Что является основной мишенью коррекционной работы при синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) с точки зрения нейропсихологического подхода?
Непосредственное развитие речи.
Формирование функций программирования и контроля (управляющих функций). +
Развитие зрительно-пространственного гнозиса.
Тренировка кинестетического праксиса.
Нарушение чтения, в основе которого лежит несформированность зрительно-пространственных представлений и оптического гнозиса, называется:
Фонематическая дислексия.
Оптическая дислексия. +
Аграмматическая дислексия.
Мнестическая дислексия.
Как называется метод, предполагающий использование специальных компьютерных программ для коррекции когнитивных функций (внимания, памяти, мышления)?
Арт-терапия.
Когнитивная реабилитация с применением компьютерных технологий (компьютерные когнитивные тренинги). +
Биоакустическая коррекция.
Пескотерапия.
Какая зона мозга, по современным представлениям, является ключевой для понимания сложной грамматики, логико-грамматических конструкций и формирования развернутого речевого высказывания?
Первичные слуховые зоны (зоны Гешля).
Зона ТРО (теменно-височно-затылочная область левого полушария). +
Префронтальная кора.
Мозжечок.
Выберите основной принцип нейропсихологического подхода в коррекции речевых нарушений у детей.
Принцип опоры на сохранные анализаторы.
Принцип опоры на сохранные звенья психической функции и учет выявленного механизма дефекта (синдромный анализ). +
Принцип максимальной эмоциональной вовлеченности.
Принцип спонтанного развития через игру.
Что изучает наука «нейролингвистика»?
Строение периферической нервной системы.
Нейрофизиологические и нейроанатомические основы речевой деятельности и ее нарушения при локальных поражениях мозга. +
Генетические основы речевых расстройств.
Социальные аспекты коммуникации.
Для какого нарушения речи характерен нейропсихологический механизм в виде распада кинетической (последовательной) организации речевого акта?
Заикание.
Эфферентная моторная афазия. +
Дислалия.
Ринолалия.
Какой метод позволяет оценить эффективность межполушарного взаимодействия и состояние мозолистого тела у детей?
Патопсихологический эксперимент.
Метод дихотического прослушивания. +
Анкетирование родителей.
Логопедическое обследование звукопроизношения.
Какое расстройство коммуникации является первичным и ведущим в структуре дефекта при расстройстве аутистического спектра (РАС)?
Нарушение звукопроизношения.
Нарушение социального взаимодействия и коммуникации (в том числе вербальной и невербальной). +
Нарушение темпо-ритмической организации речи.
Нарушение фонематического слуха.
При каком виде дисграфии ребенок пропускает или переставляет буквы и слоги, пишет лишние буквы в слове, сливает несколько слов или разделяет одно слово на части?
При оптической дисграфии.
При дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. +
При артикуляторно-акустической дисграфии.
При аграмматической дисграфии.
Что такое «биоакустическая коррекция» (БАК) в контексте нейрокоррекции?
Метод логопедического массажа.
Метод, основанный на преобразовании электроэнцефалограммы (ЭЭГ) человека в акустический сигнал с целью нормализации психофизиологического состояния. +
Метод лечения лекарственными травами.
Разновидность артикуляционной гимнастики.
Нарушение фонематического восприятия у ребенка с нейросенсорной тугоухостью будет относиться к:
К первичному речевому дефекту.
К вторичному речевому дефекту, обусловленному первичным нарушением слухового восприятия. +
К нарушению голосообразования.
К нарушению темпо-ритмической стороны речи.
Какой параметр, оцениваемый с помощью ЭЭГ, является особенно важным для нейропсихолога при диагностике функциональной незрелости мозга у детей?
Цвет волос.
Наличие и выраженность медленноволновой активности (тета- и дельта-ритмов) в состоянии бодрствования. +
Группа крови.
Уровень гемоглобина.
Какой вид праксиса страдает в первую очередь при поражении теменных долей левого полушария (у правшей), что может проявляться в трудностях конструирования и рисования?
Кинетический праксис.
Пространственный праксис. +
Оральный праксис.
Динамический праксис.
Как называется нарушение способности называть предметы при сохранности понимания их назначения и функций, часто возникающее при поражении височно-теменных отделов?
Семантическая афазия.
Амнестическая афазия. +
Сенсорная афазия.
Тотальная афазия.
Какой из перечисленных методов является нейропсихологическим, а не патопсихологическим?
Метод «классификации предметов».
Проба Хэда (на зрительно-пространственную организацию движений). +
Тест «пиктограмма».
Метод «исключение лишнего».
Одна или несколько конкретных операций по достижению частных вспомогательных целей метода обучения называется:
a.
технология обучения
b.
форма обучения
c.
приём обучения
d.
средство обучения
Среди перечисленных назовите признаки классно-урочной системы обучения:
a.
обучение проходит в центрах творчества с библиотеками, музеями
b.
основной единицей учебного процесса является урок
c.
урок проводится учителем по твёрдому расписанию
d.
задания выдаются учащимся на год в начале учебного года по каждому предмету
e.
педагог оценивает достижения школьников по своему предмету
Использование вычислительной техники и связанных с ней информационных технологий в процессе обучения как средств управления познавательной деятельностью школьников и предоставления учителю и учащемуся необходимой текстовой и наглядной информации, дополняющей содержание образования:
a.
информационный взрыв
b.
информационные технологии
c.
информатизация обучения
d.
информатизация
При анализе в каждой педагогической технологии выделяют:
a.
методические рекомендации по ее использованию
b.
уровень ее применения
c.
философскую основу
d.
организационные формы обучения
e.
отличительный характер содержания образования
f.
категорию обучаемых
Кратковременная память представляет собой:
a.
процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации в некий промежуток времени
b.
удержание на некоторое время данных
c.
процесс хранения информации
Потенциальная одаренность – это …
a.
одаренность, которую не составляет трудов увидеть, поскольку она сама «бросается в глаза», достижения ребенка в такой ситуации очевидны для окружающих, он может демонстрировать их даже в неблагоприятных или скудных условиях
b.
одаренность, которую сложно выявить даже опытному специалисту в области психологической диагностики способностей
c.
уровень психического развития ребенка в настоящий момент, который позволяет ему добиваться высоких и качественных результатов в определенных видах деятельности относительно его сверстников
d.
определенная совокупность психических возможностей ребенка, которые позволяют опытному педагогу или психологу прогнозировать будущие высокие достижения в каком-либо виде деятельности
По Э. Эриксону что является основной задачей периода молодости?
a.
профессиональное самоопределение
b.
создание семьи
c.
достижение идентичности
d.
накопить капитал идентичности
М.Е. Хватцев выделял такие психоневрологические причины нарушений речи, как:
a.
интоксикации матери во время беременности-
b.
педагогическая запущенность
c.
травмы ЦНС-
d.
нарушения ВПФ
e.
умственная отсталость
Ю.В. Шумиловская в своем исследовании проводит анализ причин возникновения различных препятствий на пути развития инклюзивного образования и выделяет следующие уровни этих причин:
a.
микроуровень
b.
мезоуровень
c.
макроуровень
d.
мегауровень
К причинам диффузных поражений головного мозга относят:
a.
лакунарные инсульты
b.
обширные черепно-мозговые травмы
c.
хронические нарушения мозгового кровообращения
d.
болезнь Альцгеймера
e.
доброкачественные опухоли
f.
менингиты
Отметьте факторы, приводящие к нарушению восприятия звука и нарушению слуха
a.
инфекционные заболевания детского возраста
b.
травмы
c.
некоторые антибиотики
d.
свинец, ртуть, марганец
e.
все ответы верные
f.
вибрации
g.
грипп, сыпной и возвратный тиф, сифилис
h.
атеросклероз, возрастные изменения
На теоретическое положение Л.С. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития ребенка опирается:
a.
принцип динамического подхода
b.
принцип качественного анализа
c.
принцип системного подхода
d.
принцип единства диагностической и коррекционной помощи
e.
принцип комплексного изучения
f.
принцип раннего диагностического изучения
g.
принцип выявления и учета потенциальных возможностей
Основным звеном логопедической помощи в системе здравоохранения является
a.
логопедический кабинет детской поликлиники
b.
центр социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
c.
специализированный ясли
d.
санаторий для детей, страдающих речевыми дефектами
Объем зрительной памяти детей с нарушением речи
a.
практически не отличается от нормы
b.
имеет низкую прочность и точность запоминания-
c.
имеет низкий уровень развития произвольности и контроля
Определить звук по описанию его артикуляции: между верхними и нижними резцами сохраняется некоторое расстояние. Язык принимает форму ложечки. Его боковые края прилегают к верхним коренным зубам, а передний край (кончик языка) поднят к альвеолам, соприкасается с ними и вибрирует под напором выдыхаемого воздуха. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.
a.
[Л]b.
[Ж]c.
[Р]d.
[Д]
Нарушение баланса резонирования, при котором носовые звуки произносятся с ротовым оттенком:
a.
гипоназализация
b.
гипертонус,
c.
гиперназализация,
d.
гиперсаливация,
Какую функцию выполняют эфферентные нейроны?
a.
Обеспечивают связь между афферентными и эфферентными нейронами
b.
Воспринимают сигналы, возникающие в рецепторных окончаниях органов чувств (мышц), и проводят их в ЦНС
c.
Иннервируют скелетную мускулатуру
Верно ли утверждение: Большую роль для детей с сенсорной алалией играет ситуация. Дети часто понимают содержание высказываний только в определенном контексте:
a.
не верно
b.
верно
Сколько форм афазий выделял А.Р. Лурия
a.
5
b.
9
c.
7-
d.
4
e.
6
Укажите причины рецидивов заикания (несколько вариантов ответа)
a.
спокойная жизнь без психических потрясений
b.
недостаточно глубокое перевоспитание личности заикающегося
c.
плохие социально- бытовые условия
d.
слишком глубокое перевоспитание личности
e.
недостаточно прочное закрепление успеха в процессе логопедических занятий, отсутствие диспансеризации
f.
психические травмы
Дислексия – это:
a.
частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера
b.
частичное специфическое нарушение процесса письма, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера
c.
полное специфическое нарушение процесса письма, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера
d.
полное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера
Артикуляционный отдел периферического речевого аппарата обеспечивает
a.
силу звучания голоса
b.
образование гласных и согласных звуков
c.
высоту и тембр голоса
Характерными особенностями нейропсихологической реабилитации в России являются… (выберете несколько ответов).
a.
цели и задачи ставятся командой специалистов и направлены на восстановление элементарных базовых навыков, на основе которых строятся
сложные действия
b.
пациент активно участвует в организации процесса реабилитации
c.
при определении целей и прогноза реабилитационных мероприятий в период диагностики и разработки стратегии восстановления пациент
зачастую играет пассивную роль
d.
опора на качественный (синдромальный) анализ при проведении нейропсихологических проб
Почему левополушарные очаги обусловливают появление патологических симптомов и в контр- и в ипсилатеральной (расположенной на той же стороне) очагу поражения руке, в то время как патология в заднелобных отделах правого полушария мозга проявляется только в левой руке? Выберите 1 правильный ответ:
a.
правое полушарие не дифференцирует двигательные нарушения
b.
доминирующая роль полушарий меняется в зависимости от право-левого расположения очага поражения
c.
все зависит от управляющих функций лобных долей
d.
роль левого полушария мозга в обеспечении кинетического фактора в праксисе является доминирующей
Что такое семантически близкие (далекие) слова?
a.
Близкие (далекие ) по звуковому составу
b.
Только существительные
c.
Бессмысленные слова
d.
Только глаголы
e.
Близкие по смыслу (далекие по смыслу)
Какие принципы восстановительного обучения относятся к психофизиологическим? Несколько ответов:
a.
Принцип учета личности больного. Восстановительное обучение должно исходить из задач лечения человека, восстановления нарушенной функций у больного, а следовательно, опирается на мотивационную сферу деятельности
b.
Принцип использования сохранных анализаторных систем в качестве опоры при обучении. В ряде случаев пораженное звено функциональной системы может быть заменено сохранным
c.
Принцип опоры на разные уровни организации психических функций. Восстановительное обучение должно учитывать наличие разных уровней организации функциональной системы и использовать сохранные уровни нарушенных функций для их восстановления
d.
Принцип опоры на сохранные формы вербальной и невербальной деятельности больного. Опора на прошлый опыт больного позволяет
e.
Принцип контроля, исходящий из положения о том, что лишь постоянный поток обратной информации обеспечивает слияние выполняемого действия с исходным намерением и своевременную коррекцию допускаемых ошибок
f.
Принцип квалификации дефекта (нейропсихологический анализ нарушенной функции и выявление его механизма, т. е. первичного дефекта, лежащего в основе нарушения)
g.
Принцип опоры на сохранные психические функции, взаимодействующие с пострадавшей функцией (например, на память, речь, интеллект)
Для болезни Альцгеймера, в отличие от сосудистой деменции, характерно:
a.
выраженные нарушения памяти с конфабуляциями
b.
нарушения управляющих функций
c.
нарушение ориентировки в малознакомых местах
d.
прогрессирующая дисфазия
e.
нарушения зрительно-пространственного гнозиса и праксиса-
f.
выраженная неврологическая симптоматика
В нейропсихологической коррекционной работе при кинетической апраксии решаются следующие задачи:
a.
восстановление способности воспроизводить последовательность действий
b.
восстановление способности плавно осуществлять движения
c.
восстановление тактильной афферентации
d.
восстановление регуляторных функций
e.
восстановление пространственной ориентировки
f.
устранение непроизвольно возникающих лишних движений
Специалист с медицинским образованием, занимающийся двигательной реабилитацией неврологических больных:
a.
врач-невролог
b.
врач ЛФК
c.
инструктор ЛФК
d.
логопед
Специалист, реализующий нейропсихологическую реабилитационную работу:
a.
психотерапевт
b.
медицинский психолог
c.
невролог
d.
психиатр
Другие тесты НИИДПО:
Основы биомеханики, физиологии и гигиены спорта Итоговое тестирование по дисциплине
Нарушения письменной речи. Содержание логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии
Методика обучения математике в основной и средней школе
Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения
