Учитель математики (340 ч) - 6. Методика обучения математике в основной и средней школе
Бесплатные ответы на тест НИИДПО Учитель математики (340 ч) - 6. Методика обучения математике в основной и средней школе. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок- 200 рублей за тест. Оплата после выполнения теста. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам в разделе НИИДПО.
Так же выполняем аттестационные работы
Модуль 1. Методика математики как педагогическая дисциплина
Тема 1. Предмет, цель и задачи методики обучения математике
Что является основной целью обучения математике в школе по ФГОС?
научить решать сложные задачи
формирование математической грамотности и функциональной грамотности+
подготовка к поступлению в вуз
изучение всех разделов математики
Какой метод наиболее эффективен для развития математического мышления?
заучивание формул
решение проблемных ситуаций и исследовательские задания+
многократное повторение аналогичных задач
слушание объяснений учителя
Что такое математическая грамотность?
умение считать в уме
способность применять математические знания в жизненных ситуациях+
знание всех теорем
умение доказывать теоремы
Какой принцип является ключевым в современной методике обучения математике?
последовательное изучение тем
системно-деятельностный подход+
строгая логика изложения
приоритет теории над практикой
Что такое УУД (универсальные учебные действия) в обучении математике?
математические навыки
умения, позволяющие учиться и применять знания в новых ситуациях+
способы решения задач
математические понятия
Какой вид задач лучше всего развивает логическое мышление?
типовые расчетные задачи
нестандартные задачи с элементами исследования+
задачи на применение формул
текстовые задачи из учебника
Что такое геометрическая интуиция?
знание аксиом геометрии
способность мысленно оперировать геометрическими образами+
умение доказывать теоремы
знание свойств фигур
Какой метод оценки соответствует требованиям ФГОС по математике?
только контрольные работы
комплексная оценка через проекты и практические работы+
тестирование вычислительных навыков
устный счет
Что такое дифференциация в обучении математике?
разные учебники для классов
учет индивидуальных возможностей и потребностей учащихся+
деление на гуманитариев и математиков
отдельные уроки для слабых учеников
Как развивать пространственное мышление на геометрии?
заучивание теорем
практические работы с моделями и чертежами+
решение задач из учебника
изучение свойств фигур
Что такое математическое моделирование?
построение графиков
представление реальных процессов математическими средствами+
решение уравнений
изучение функций
Как использовать ИКТ на уроках математики?
для показа презентаций
интерактивные среды для экспериментов и визуализации+
калькуляторы для вычислений
электронные журналы
Что такое проблемное обучение математике?
изучение сложных тем
создание ситуаций, требующих самостоятельного поиска решений+
разбор олимпиадных задач
анализ ошибок в решениях
Как формировать вычислительную культуру?
ежедневный устный счет
осознанное использование различных приемов вычислений+
заучивание таблицы умножения
автоматизация вычислений
Что такое метапредметные связи в обучении математике?
связь между разделами математики
использование математики при изучении других предметов+
последовательность тем в курсе
взаимосвязь алгебры и геометрии
Как оценивать личностные результаты по математике?
по скорости решения задач
через отношение к предмету и perseverance при решении задач+
по количеству решенных задач
по аккуратности записей
Что такое математическая компетентность?
знание всех формул
способность применять математику в различных ситуациях+
умение решать сложные задачи
навыки быстрого счета
Как развивать креативное мышление на математике?
решение нестандартных задач
создание собственных задач и проектов+
изучение истории математики
анализ разных способов решения
Что такое формирующее оценивание в математике?
итоговая контрольная
текущая оценка для коррекции процесса обучения+
отметка в журнале
диагностика знаний
Как работать с математически одаренными детьми?
давать больше задач
специальные программы и проектная деятельность+
ускоренное прохождение программы
отдельные занятия после уроков
Вопрос 1. Какие из нижеперечисленных названий НЕ являются названиями компонентов математического образования?
Вопрос 2. Какова основная цель школьной методики обучения математике? Выберите правильный вариант ответа.
Вопрос 3. Назовите имя педагога, в трудах которого методика обучения математике впервые выделилась как самостоятельная дисциплина.
Вопрос 4. Среди нижеперечисленных вопросов выберите тот, ответ на который НЕ является задачей методики преподавания математики.
Вопрос 5. Среди нижеперечисленных ответов выберите те, которые НЕ являются названиями основных компонентов системы обучения математике.
Вопрос 6. Среди нижеперечисленных ответов выберите тот, который НЕ называет функцию обучения математике.
Вопрос 7. Что является предметом методики обучения математике? Выберите правильный вариант ответа.
Тема 2. Цели и содержание школьного математического образования (оценка 100%)
Вопрос 1. Какие из нижеперечисленных утверждений НЕ характеризуют основания для включения того или иного состава знаний в программу школьного математического образования?
Вопрос 2. Можно ли утверждать, что современное среднее (полное) российское математическое образование дифференцировано с точки зрения глубины овладения математикой?
Вопрос 3. Назовите личностные цели обучения математике.
Вопрос 4. Назовите метапредметные цели обучения математике.
Вопрос 5. Назовите предметные цели обучения математике.
Вопрос 6. Среди нижеперечисленных названий выберите то, которое не называет «содержательное ядро» школьного математического образования.
Вопрос 7. Среди нижеприведенных ответов найдите такой, который НЕ называет структурный компонент содержания общего математического образования.
Тема 3. Методы и средства обучения математике в школе (оценка 100%)
Вопрос 1. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: Какие виды справочных материалов используются как средство обучения математике?
Вопрос 2. Назовите признаки аксиоматического метода изучения математики.
Вопрос 3. Назовите признаки метода математического моделирования.
Вопрос 4. Назовите признаки метода проблемного обучения.
Вопрос 5. Назовите признаки метода программированного обучения.
Вопрос 6. Среди названных ниже видов работ с учебником математики в 5-9 классах выберите неправильный вариант ответа.
Вопрос 7. Среди ниженазванных методов выберите тот, который НЕ является методом математического исследования.
Вопрос 8. Среди ниженазванных методов выберите тот, который НЕ является методом обучения математике.
Вопрос 9. Среди нижеперечисленных требований к структуре учебника математики выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.
Модуль 2. Изучение математики в 5-11 классах школы
Тема 4. Изучение математики в 5-6 классах (оценка 100%)
Вопрос 1. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЕ варианты ответа на вопрос: С какими числами знакомы дети, оканчивающие обучение в 6 классе?
Вопрос 2. Какова роль изучения на уроках математики в 5-6 классах содержательной линии «арифметика»?
Вопрос 3. Какова роль изучения на уроках математики в 5-6 классах содержательной линии «элементы алгебры»?
Вопрос 4. Какова роль изучения на уроках математики в 5-6 классах содержательной линии «наглядная геометрия»?
Вопрос 5. Какова роль изучения на уроках математики в 5-6 классах содержательной линии «вероятность и статистика»? Выберите правильный вариант ответа.
Вопрос 6. Среди названных ниже основных целей изучения математики в 5-6 классах школы выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.
Вопрос 7. Среди нижеперечисленных содержательных линий школьного курса математики выберите ту, которая НЕ является содержательной линией школьного курса математики в 5-6 классах.
Тема 5. Изучение алгебры и геометрии в 7-9 классах (оценка 100%)
Вопрос 1. Cреди нижеприведенных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет содержательные темы школьного курса алгебры в основной школе.
Вопрос 2. Как называется ступень курс алгебры и геометрии основной школы?
Вопрос 3. Какие алгебраические навыки формируются в основной школе?
Вопрос 4. Среди данных ниже ответов выберите тот, который НЕ является характеристикой особенностей обучения алгебре в современной основной школе.
Вопрос 5. Среди нижеприведенных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет основные методические линии изучения школьного курса алгебры в основной школе.
Вопрос 6. Среди нижеприведенных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет содержательные темы школьного курса геометрии в основной школе.
Вопрос 7. Среди нижеприведенных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет цели изучения курса планиметрии в основной школе.
Тема 6. Изучение математики в 10-11 классах (оценка 100%)
Вопрос 1. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ ответ на вопрос: Какие факторы, по мнению И.Ф. Шарыгина, необходимы для успешного решения геометрических задач?
Вопрос 2. Какой из ключевых вопросов современной методики преподавания алгебры в средней (полной) школе является сегодня максимально актуальным?
Вопрос 3. Назовите условия создания эффективной методики обучения математике в средней (полной) школе.
Вопрос 4. Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет основные направления курса алгебры в средней (полной) школе.
Вопрос 5. Среди нижеприведенных вариантов ответа выберите тот, который называет различия в изучении геометрии в основной и средней (полной) школе.
Вопрос 6. Среди нижеприведенных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет различия в изучении алгебры в основной и средней (полной) школе.
Вопрос 7. Что такое пространственные представления, формирующиеся при изучении геометрии в 10-11 классах школы?
Модуль 3. Современный урок математики и его особенности
Тема 7. Структура и типы современного урока математики (оценка 100%)
Вопрос 1. Назовите характеристики аспектного анализа урока.
Вопрос 2. Назовите характеристики комплексного анализа урока.
Вопрос 3. Назовите характеристики краткого анализа урока.
Вопрос 4. Назовите характеристики структурного анализа урока.
Вопрос 5. Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет отличительные особенности уроков математики
Вопрос 6. Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет условия достижения организационной четкости урока математики.
Вопрос 7. Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите тот, который НЕ ЯВЛЯЕТСЯ названием структурного компонента урока.
Тема 8. Систематизация и обобщение школьного курса математики (оценка 100%)
Вопрос 1. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: Чем обобщающее повторение на уроках математики отличается от обычного повторения?
Вопрос 2. Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите тот, который НЕ характеризует условия эффективной организации обобщающего урока математики.
Вопрос 3. Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите характеристики индуктивно-репродуктивного метода обучения математике (выделенного Г.И. Саранцевым).
Вопрос 4. Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите характеристики индуктивно-исследовательского метода обучения математике (выделенного Г.И. Саранцевым).
Вопрос 5. Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите характеристики дедуктивно-репродуктивного метода обучения математике (выделенного Г.И. Саранцевым).
Вопрос 6. Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите характеристики обобщенно-исследовательского метода обучения математике (выделенного Г.И. Саранцевым).
Вопрос 7. Что такое обобщение?
Тема 9. Организация внеурочной деятельности в системе школьного математического образования (оценка 100%)
Вопрос 1. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: Каким образом использование учебного материала способствует нравственному воспитанию школьников в системе математического образования?
Вопрос 2. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: Каким образом реализуется на уроках и во внеурочной деятельности прикладная направленность обучения математике?
Вопрос 3. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа на вопрос: Каковы формы организации внеурочной деятельности по математике?
Вопрос 4. Назовите два основных вида внеклассной работы по математике.
Вопрос 5. Среди нижеперечисленных вариантов выберите тот, который является НЕПРАВИЛЬНЫМ ответом на вопрос: Каковы условия эффективной организации внеурочной работы по математике с отстающими учениками?
Вопрос 6. Среди нижеприведенных вариантов ответа выберите тот, который показывает, каким образом реализуется мировоззренческая функция практической направленности обучения математике.
Вопрос 7. Среди нижеприведенных вариантов ответа выберите тот, который показывает, каким образом реализуется социально-педагогическая функция практической направленности обучения математике.
Итоговый тест дисциплины (оценка 100%)
Вопрос 1. (1.6.) Среди нижеперечисленных ответов выберите тот, который НЕ называет функцию обучения математике.
Вопрос 2. (1.5.) Среди нижеперечисленных ответов выберите те, которые НЕ являются названиями основных компонентов системы обучения математике.
Вопрос 3. (2.4.) Назовите метапредметные цели обучения математике.
Вопрос 4. (2.6.) Среди нижеперечисленных названий выберите то, которое не называет «содержательное ядро» школьного математического образования.
Вопрос 5. (3.8.) Среди ниженазванных методов выберите тот, который НЕ является методом обучения математике.
Вопрос 6. (3.7.) Среди ниженазванных методов выберите тот, который НЕ является методом математического исследования.
Вопрос 7. (3.5.) Назовите признаки метода программированного обучения.
Вопрос 8. (3.6.) Среди названных ниже видов работ с учебником математики в 5-9 классах выберите неправильный вариант ответа.
Вопрос 9. (4.7.) Среди нижеперечисленных содержательных линий школьного курса математики выберите ту, которая НЕ является содержательной линией школьного курса математики в 5-6 классах.
Вопрос 10. (4.4.) Какова роль изучения на уроках математики в 5-6 классах содержательной линии «наглядная геометрия»?
Вопрос 11. (5.5.) Среди нижеприведенных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет основные методические линии изучения школьного курса алгебры в основной школе.
Вопрос 12. (5.3.) Какие алгебраические навыки формируются в основной школе?
Вопрос 13. (6.1.) Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ ответ на вопрос: Какие факторы, по мнению И.Ф. Шарыгина, необходимы для успешного решения геометрических задач?
Вопрос 14. (6.2.) Какой из ключевых вопросов современной методики преподавания алгебры в средней (полной) школе является сегодня максимально актуальным?
Вопрос 15. (7.5.) Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет отличительные особенности уроков математики
Вопрос 16. (7.6.) Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите тот, который НЕ называет условия достижения организационной четкости урока математики.
Вопрос 17. (8.2.) Среди нижеперечисленных вариантов ответа выберите тот, который НЕ характеризует условия эффективной организации обобщающего урока математики.
Вопрос 18. (8.7.) Что такое обобщение?
Вопрос 19. (9.7.) Среди нижеприведенных вариантов ответа выберите тот, который показывает, каким образом реализуется социально-педагогическая функция практической направленности обучения математике.
Вопрос 20. (9.5.) Среди нижеперечисленных вариантов выберите тот, который является НЕПРАВИЛЬНЫМ ответом на вопрос: Каковы условия эффективной организации внеурочной работы по математике с отстающими учениками?