ВКР Синергия. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации — часть 1

Автономная некоммерческая организация высшего образования «Московский университет «Синергия»

Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование
Профиль: Психология и педагогика дошкольного образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации

ЗАДАНИЕ
1. Тема ВКР: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.
2. Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Теоретическое изучение психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации
1.1 Особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации
1.2 Характеристика психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
2.1 Организация, проведение и анализ результатов эмпирического исследования по выявлению уровня адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения детей раннего возраста
2.2 Предложения по совершенствованию адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение

3. Основные вопросы, подлежащие разработке:
Во введении необходимо определить: - актуальность темы; - цель и задачи исследования; - предмет и объект исследования (указывается конкретная организация и исследуемое направление); - информационная база исследования (дополнительно указываются внутренние регламенты организации по исследуемому направлению); - методы исследования; - практическое использование предложенных предложений по совершенствованию психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста к дошкольным образовательным учреждениям (факт внедрения – внедрено, готовится к внедрению, находятся на согласовании у руководства и т.п.).
В главе 1 целесообразно рассмотреть: - особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации; - раскрыть виды адаптации присущ. . . им раннего возраста; - психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации; - факторы, влияющие на адаптацию ребенка раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения, в современных условиях развития общества;
В главе 2 целесообразно: *подготовить, провести и проанализировать результаты эмпирического исследования уровня адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения детей раннего возраста; * предложить предложения по совершенствованию адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении.
В заключении целесообразно отразить основные выводы и заключения, сделанные автором по результатам исследования проблемы, и содержащие: • выявленный уровень адаптации детей раннего дошкольного возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения; • сформулированные автором предложения по совершенствованию адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении; • планируемый (или уже обеспеченный) эффект от использования предложений по совершенствованию адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении.

Исходные данные по ВКР (основная и дополнительная литература не менее 10 источников):
Основная литература:
1 Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст] : практ. пособие / авт.- сост. Л. В. Белкина. – Воронеж : Учитель, 2014. – 236 с.
2 Адаптация ребенка к детскому саду [Текст] : советы педагогам и родителям : сборник / сост. А. С. Русаков. – СПб. : Речь ; М. : Сфера, 2021. – 128 с.
3 Айсина Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста [Текст] / Р. Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова Е // Ребенок в детском саду. – 2023. – № 6. – С. 46-51.
4 Akcariha M. H. Boscintaine deteih ranhneo vozrasta [Tekct]: yuehink / H. M. Akcariha. - M. : Meidiiina, 2020. - 303 c.
5 Bogovih L. H. Lihchostb i ee fopmurohaine b detckom vozraste [Tekct] / L. H. Bogovih. - СПб. : Pitter, 2019. - 414 c.
6 Barpaxovskaa O. Zehnaa dperda: perbhe shait a oohectbo [Tekct] / O. Barpaxovskaa // Rehokob b detckom cad. - 2015. - № 1. - C. 30-35.
7 Baciihbeva E. 3moiiohanihbie ppohehmi y deteih b nepiod adaptaichi k dooikohhomy ypyehdenio [Tekct] / E. Baciihbeva // Dooikohhoe boscintaine. - 2016. - № 10. - C. 45-46.
8 Galanob A. C. Pcuxihyeckoe i fuxihyeckoe pabzitie pehchka ot 1 goda do 3 let [Tekct] : poocbie dja rabotnikob dooikol. oopazobat. ypyehdenih i poiditeleh / A. C. Galanob. - M. : APKTII, 2016. - 64 c.
9 Galanob A. C. Я iydy b detckih cad [Tekct] : poocbie dja poiditeleh i boscintateleh / A. C. Galanob. - M. : IIIkol. Precca, 2022. - 80 c
10 Doronoba T. A. Adaptaia pehchka k DOY: hohbie podxodbi [Tekct] / T. A. Doronoba // O6pyh. - 2016. - № 5. - C. 32-34.

Дополнительная литература
1 Дорохина Н. В детский сад идти пора [Текст] / Н. Дорохина // Дошкольное воспитание. – 2017. – № 5. – С. 108-115.
2 Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития [Текст] : метод. рук. для работников дошкол. образоват. учреждений / Т. Н. Доронова [и др.]. – М. : Линка-Пресс, 2021. – 224 с.
3 Жердева Е. В. Дети раннего эта в детском саду [Текст] : (возраст. особенности, адаптация, сценарии дня) / Е. В. Жердева. – Ростов н/Д : Феникс, 2017. – 192 с.
4 Ильина И. С. Адаптация ребенка к детскому саду: общение, речь, эмоциональное развитие [Текст] : метод. пособие / И. С. Ильина. – Ярославль : Акад. развития, 2018. – 143 с..
5 Кирюхина Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ [Текст] : практ. пособие / Н. В. Кирюхина. – М. : Айрис-пресс, 2016. – 112 с.
6 Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста [Текст] / В. Костина // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 1. – С. 34-36.
7 Лукина Т. А. Ребенок идет в детский сад: адаптация родителей [Текст] / Т. А. Лукина // Ребенок в детском саду. – 2018. – № 3. – С. 46-49
8 Морозова Е. И. Психологические подходы к изучению процесса адаптации детей раннего (преддошкольного) возраста [Электронный ресурс] / Е. И. Морозова // Альманах института коррекционной педагогики РАО. – 2001. – № 4. – С. 8.
9 Николаева, Е. И. Некоторые размышления о подготовке ребенка к посещению детского сада [Текст] / Е. И. Николаева // Дошкольная педагогика. – 2021. – № 9. – С. 67-69.
10 Пыжьянова, Л. Как помочь ребенку в период адаптации [Текст] / Л. Пыжьянова // Дошкольное воспитание. – 2023. – № 2. – С. 14-16.

СОДЕРЖАНИЕ
1.1 Особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации 10
1.2 Характеристика психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 27
2.1 Организация, проведение и анализ результатов эмпирического исследования по выявлению уровня адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения детей раннего возраста 27
2.2 Предложения по совершенствованию адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении 40
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список используемой литературы 61
Приложение 1 65

ВВЕДЕНИЕ
Проблема адаптации детей к детскому саду остается актуальной на протяжении всей истории дошкольного образования и по сей день не перестает волновать родителей и педагогов. Многие родители сталкиваются с этой трудностью, когда их малыш подходит к возрасту, когда можно отправлять его в детский сад.
В последние годы все популярнее становится раннее посещение дошкольных учреждений детьми. Однако для многих родителей адаптация ребенка к детскому саду представляет собой значительное испытание. Для многих малышей это первый опыт общения с другими детьми и взрослыми в новом для них окружении. Благополучная адаптация к новым нормам, распорядку дня и окружающим людям имеет ключевое значение для полноценного физического и психологического развития ребенка, а также для его благоприятного пребывания в детском саду и гармоничного вхождения в коллектив.
Чтобы минимизировать трудности на начальном периоде и обеспечить максимально комфортное привыкание, взрослым необходимо помочь ребенку постепенно освоиться в новых условиях детского сада. Эффективная педагогическая работа с детьми - ключевой фактор успешной адаптации к дошкольному образованию.
Вопрос адаптации детей к дошкольным образовательным учреждениям остается актуальным для специалистов на протяжении многих лет. Это особенно актуально в связи с новыми требованиями к дошкольному образованию, которые определены Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Нормативные документы особо выделяют ответственность дошкольных образовательных организаций (ДОО) в вопросах социализации и социальной адаптации детей. Это обусловлено множеством факторов, связанных с современными реалиями: трансформировался сам детский сад, изменились подходы к обучению и так далее.
В современных реалиях особую актуальность приобретает проблема адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению. Это обусловлено спецификой социальной среды, в которой дети часто сталкиваются с нарушениями норм поведения, отсутствием доброжелательности в общении, недостаточно развитой речью и неорганизованностью. В таких условиях наблюдаются также проблемы в общении детей с родителями. Ситуация ухудшается еще и потому, что современные дети с самого детства привыкают к гаджетам. Неконтролируемое и чрезмерное использование гаджетов оказывает пагубное влияние на психическое и физическое здоровье ребенка, а также на его социальное развитие. В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, основная образовательная программа реализуется с использованием форм, типичных для детей раннего и дошкольного возраста. К ним относятся, прежде всего, игровые, познавательные и исследовательские виды деятельности, которые способствуют развитию творческой активности ребенка.
Цель исследования – изучить, разработать и проверить эффективность системы педагогических условий, направленных на адаптацию детей раннего возраста к условиям ДОУ.
Объект исследования – процесс адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.
Предмет исследования – система педагогических условий, направленных на адаптацию детей раннего возраста к условиям ДОУ.
Задачи исследования:
- изучить особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации;
- охарактеризовать психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации;
- провести диагностику адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации;
- разработать предложения по совершенствованию адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении.
База исследования: ФГБДОУ «Детский сад № 53». Выборка испытуемых состоит из 20 детей раннего возраста.
Для подтверждения гипотезы и решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования:
1) Теоретические методы: анализ научной литературы по проблеме исследования, анализ, синтез и обобщение;
2) Эмпирические методы: - педагогическое наблюдение; - психолого-педагогическое тестирование; - педагогический эксперимент – выявление эффективности разработанной коррекционной программы;
3) Методы математической обработки данных.
Методики исследования:
1) Тест А.И. Захарова для определения уровня тревожности;
2) Лист поведенческой адаптации, автор А.А. Бодалев;
3) Методика определения адаптивности ребенка к условиям ДОУ, автор К.Л. Печора. Методологическую основу исследования составляют: научный принцип деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), принцип детерминизма Б.Г. Ананьева (в отношении обусловленного рассмотрения психических явлений), а также теоретические основы общей психологии, психологии адаптации, в частности научные разработки: исследования К.Л. Печора о проявлении адаптации и дезадаптации детей к ДОУ; исследования Г. Айзенка, Л. Филлипса о природе феномена адаптация; методические аспекты организации адаптации к условиям ДОУ (Ю.А. Афонькина, Л.В. Белкина).
Практическая значимость исследования определяется тем, что вопрос адаптации детей раннего возраста к детским дошкольным учреждениям нуждается в глубоком рассмотрении с точки зрения психологических показателей, исследовательских подходов и разработки коррекционных стратегий. Результаты и основные выводы исследования, в сочетании с другими научными трудами, могут быть применены для формирования адаптационных механизмов у детей раннего возраста в условиях ДОУ.
Работа структурирована следующим образом: введение, две главы с отдельными выводами для каждой, заключение и список использованных источников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Социально-психологическая адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации // Научный форум. – 2024. - С. 290 – 293.
2. Социально-ролевая игра как метод сопровождения процесса адаптации в младшей группе ДОУ // Вестник педагогических наук. – 2020. - № 3. – С. 75 – 81.
3. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ и организация педагогического сопровождения с использованием тактильных технологий // Модернизация современного образования и совершенствование педагогической деятельности: сборник статей IV Международной научно-практической конференции, Пенза, 15 августа 2022 года. – Пенза: Наука и Просвещение, 2022. – С. 43 – 45.
4. Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2021. – С. 23 – 26.
5. Избранные произведения Готов ли Ваш ребёнок к школе? - Москва: АСТ, 2021. - 479 с.
6. Социально-психологическая адаптация к условиям дошкольной образовательной организации: проблемы и психологическая помощь // Инновации. Наука. Образование. – 2021. - № 30. – С. 1481 – 1487.
7. Социально-педагогическое сопровождение дошкольников к условиям дошкольной образовательной организации: монография; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова". - Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова, 2022. – 147 с.
16. Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения: группа кратковременного пребывания как пространство адаптации: учебное пособие для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 224 с.
дошкольной образовательной организации // Norwegian Journal of development of the International Science. – 2021. - № 74 – 2. – С. 32 – 34.
23. Успешная адаптация к условиям дошкольной образовательной организации детей раннего и младшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2024. - № 4 (199). – С. 52 – 56.
24. Особенности психолого-педагогической адаптации детей раннего возраста к ДОУ // Современное педагогическое образование. – 2024. - № 5. – С. 113 – 116.
25. Социальная психология / пер. с англ. В. Б. Ольшанского. Ростов н/Д.: Феникс, 2019. - 509 с.
26. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи: учебное пособие для вузов; под редакцией С. Н. Юревич. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 181 с.