Русский язык вступительный тест МТИ (МОИ)- готовые ответы

Внимание! Указывайте верный электронный адрес, там вы сможете скачать бланк с ответами на тест МТИ (МОИ) “Русский язык вступительный тест”

 

Тут вы можете купить ответы на тесты Синергия. Ответы и вопросы в купленном тесте полностью совпадают с теми что представлены на сайте ниже. Верные ответы будут выделены цветом. Тест был сдан в 2021 году, тест набрал баллов на “хорошо”- 4-ка. После покупки вы сможете скачать файл с тестами или найти файл в письме на почте, которую указали при оформлении заказа. Для решения вступительного теста МТИ (МОИ) “Русский язык вступительный тест” в своем личном кабинете обращайтесь к менеджерам сайта.

300

Категория:
Описание

Русский язык вступительный тест МТИ (МОИ)- готовые ответы

 

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Зима в том году выдалась неудачная: снег выпал поздно, саженцы вымерзли, сильный ветер поломал ветки яблонь.

Вторая часть сложного бессоюзного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Вторая часть сложного бессоюзного предложения раскрывает, поясняет содержание первой части.

Первая часть сложного бессоюзного предложения указывает на условие того, о чем говорится во второй части.

 

Прочитайте текст и ответьте на вопрос, сформулированный после текста.

(1) Чехов приходит к нам в детстве и сопровождает нас всю жизнь: так же, как Свифт, Сервантес, Пушкин, Толстой. (2) Это качество гениев.

(3) Детьми нас поражает история рыжей собачки, похожей на лисицу, помеси таксы с дворняжкой (помните смерть гуся, бедного гуся Ивана Ивановича? Помните, помните! То, что потрясло в детстве, – не забывается), и путешествие Белолобого в волчью нору, и ужасный, непоправимый поступок мальчика Ваньки Жукова, который писал письмо «на деревню дедушке», и, конечно, это письмо не дойдет. (4) Это – на заре жизни. (5) Каждая книга открывается, как неизведанный мир, и мир открывается, как книга.

(6) В Чехове необыкновенно не только то необыкновенно простое, о чем он рассказывает, но и сам тон его рассказов. (7) Он разговаривает с нами, как со взрослыми, то печально, то с улыбкой, и никогда ничему не поучает. (8) Вот это особенно приятно.

(9) Потом наступает увлечение Антошей Чехонте, Чеховым «Осколков» и «Будильника». (10) Нет ничего смешнее маленьких рассказиков, где одни разговоры – но какие! (11) Ах, что за удовольствие читать вслух про глупых чиновников, смешных помещиков, жалких актеришек, крестьян с куриными мозгами! (12) А бесчисленные дачники, гувернантки, гимназисты, женихи, кухарки, тетки, городовые, с которыми случаются такие уморительные истории с неожиданными концами! (13) Ведь это смешно, когда ловят налима. (14) Кучер Василий лезет в воду: «Я сичас... Который тут налим?»

(15) Чехов – любимый писатель юности. (16) Он и сам юн, когда создаются эти шедевры юмора, любит шутку, веселье, выдумка его неистощима, он работает упоенно, с блистательной быстротой...

(17) Мы становимся старше, и меняется наша любовь к Чехову. (18) Она меняется всю жизнь. (19) Она вырастает тихо и незаметно, как куст сирени в саду. (20) Уже не «Заблудшие», не «Пересолил» восхищают нас, а поэтичный «Дом с мезонином», грустный и трогательный «Поцелуй», рассказ о даме с собачкой, о доброй Ольге Семеновне, которую все называли душечкой, об учителе Беликове.

(21) А потом нам открывается бескрайний, ошеломляющий простор «Степи», мы угадываем затаенные глубины в «Крыжовнике», в «Мужиках», в «Ионыче», понимаем «Скучную историю», понимаем «Студента».

(22) Нас пленяет театр Чехова.

(23) И еще остаются его письма, которые можно читать долго, до конца жизни, и до конца жизни будет длиться наше узнавание Чехова. (24) И будет расти, расцветать наша любовь к нему.

(25) Чехов совершил переворот в области формы. (26) Он открыл великую силу недосказанного. (27) Силу, заключающуюся в простых словах, в краткости.

(28) Чехов писал не о человечестве, но о людях. (29) Его интересовало не бытие человека, а жизнь его. (30) Жизнь одного конкретного человека. (31) Он делал эту работу с гениальным изяществом, с непоколебимой смелостью и с великим желанием сделать человека счастливым.

(32) Холодным осенним вечером, у костра, студент Иван Великопольский рассказывает двум крестьянским женщинам историю про то, как Петр предал Христа во дворе первосвященника. (33) Для студента Петр не евангельская фигура, а живой человек, который плачет над своей слабостью. (34) «И исшед вон, плакася горько». (35) Женщины взволнованы рассказом, одна из них, старуха Василиса, тоже заплакала – а ведь какое ей дело до событий, произошедших девятнадцать веков назад? (36) И студент подумал, что «прошлое связано с настоящим неопределенной цепью событий, вытекающих одно из другого. (37) И ему показалось, что он только что видел оба конца этой цепи: дотронулся до одного конца, как дрогнул другой».

(38) Так же как студент у костра, Чехов сумел в своем творчестве дотронуться до незримой цепи, связующей поколения, и она задрожала от него, от его сильных и нежных рук, и все еще дрожит, и будет дрожать долго…

(39) В самом деле, разве не удивительно: нам понятны и близки мысли и чувства чеховских героев! (40) Ведь наша страна изменилась неузнаваемо, изменились нравы, быт людей, строй жизни, весь мир, нас окружающий. (41) И однако – как близки, как понятны! (42) Но не щемящая сердце грусть, не безнадежная мечтательность чеховских героев делают их такими близкими. (43) Нас волнует другое. (44) Мы чувствуем исходящий из чеховских рассказов и пьес страстный призыв: «Люди, сделайтесь лучше! Будьте добрее, красивее, чище! Станьте счастливыми!»

(45) Этот призыв к совершенству и счастью, окрыляющий все творчество Чехова, будет волновать людей всегда. (46) Ибо всегда человек будет стремиться стать лучше.

(По Ю. Трифонову)

Какое слово использовано в тексте в переносном значении?

на заре (предложение 4)

до конца (предложение 23)

шедевры (предложение 16)

евангельская (предложение 33)

 

Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ВСЮ ЗИМУ в приведённом предложении.

Он был со мною всю зиму.

управление

согласование

примыкание

 

Среди предложений найдите такое, которое связано с предыдущим предложением с помощью наречия и союза. Укажите его номер.

(1) Дорога, по которой ходили автомашины и люди, легла с другой стороны пригорка, выше по горному склону. (2) Первые дни мне было жаль топтать жирные красивые ландыши, ирисы, похожие на лиловых огромных бабочек и лепестками, и узором, огромные толстые синие подснежники неприятно похрустывали под ногой. (3) У цветов, как и у всех цветов Крайнего Севера, запаха не было; когда-то я ловил себя на автоматизме движения – сорвешь букет и поднимаешь его к ноздрям. (4) Но потом я отучился. (5) Утром я рассматривал, что случилось за ночь на моей тропе – вот распрямился ландыш, раздавленный моим сапогом вчера, подался в сторону, но все же ожил.

Выберите один ответ:

1

3

5

2

4

 

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

Руки истончились и ПОХОДИЛИ на прутики.

Волосы стали тусклыми и ЛОМКИМИ.

Но я был бодр духом и ПРЕИСПОЛНЕН самых радужных надежд.

За месяцы болезни мое лицо приобрело характерный ЗЕМЛЯНОЙ цвет.

 

Укажите вид подчинительной связи в словосочетании НАБУХШИЕ ОРЕХАМИ в приведённом предложении.

Избушка стояла на пригорке, окруженная стланиковыми кустами с зелеными хвойными кисточками – к осени набухшие орехами шишки тянули ветви к земле.

примыкание

управление

согласование

 

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

Благие цели никогда не могут быть достигнуты тайными ПРОИСКАМИ.

Наутро была назначена встреча с императрицей, но на рассвете посол неожиданно ПРЕСТАВИЛСЯ.

Ришелье выбрал КАРДИНАЛЬНЫЙ способ решения проблемы

Археологи исследуют безмолвные руины, таинственные клады, загадочные ОСТАНКИ древних вещей.

 

Среди предложений найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Укажите номер этого предложения.

(1) Не обращая внимания на человечка, Бунин перелистывал мою тетрадь. (2) Он останавливался на некоторых стихотворениях, несколько раз про себя перечитывая их, иногда делал короткие замечания по поводу какой-нибудь неточности или неграмотности, но все это – коротко, необидно, деловито. (3) Когда он не разбирал моего почерка, то надевал пенсне и спрашивал: – (4) Какое это слово? (5) И никак нельзя было понять, нравятся ли ему мои стихи. (6) Дойдя до одного стихотворения, где я описывал осень на даче, Бунин не торопясь прочитал его вполголоса и остановился на последней строфе, где мною в поэтической форме была выражена та мысль, что поэт, он же и живописец, написав натюрморт – глиняный кувшин с астрами, как бы спас эти последние цветы от смерти, дал им на своем полотне вечную жизнь – или что-нибудь в этом роде. (7) «А в кувшине осенние цветы, их спас поэт от раннего ненастья, и вот они – остатки красоты – живут в мечтах утраченного счастья».

6

3

4

1

7

2

5

 

Среди предложений найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные предложения. Укажите номера этих предложений.

(1) Я по этой собственной тропе ходил почти три года. (2) На ней хорошо писались стихи. (3) Бывало, вернешься из поездки, соберешься на тропу и непременно какую-нибудь строфу выходишь на этой тропе. (4) Я привык к тропе, стал бывать на ней, как в лесном рабочем кабинете. (5) Помню, как в предзимнюю пору холодом, льдом уже схватывало грязь на тропе и грязь будто засахаривалась, как варенье. (6) И двумя осенями перед снегом я приходил на эту тропу – оставить глубокий след, чтобы на моих глазах затвердел он на всю зиму. (7) И весной, когда снег стаял, я видел мои прошлогодние метки, ступал в старые следы, и стихи писались легко. (8) Зимой, конечно, этот кабинет мой пустовал: мороз не дает думать, писать можно только в тепле. (9) А летом я знал все наперечет, все было гораздо пестрей, чем зимой, на этой волшебной тропе – стланик, и лиственницы, и кусты шиповника неизменно приводили какое-нибудь стихотворение, и если не вспоминались чужие стихи подходящего настроения, то бормотались свои, которые я, вернувшись в избу, записывал.

2, 4, 9

1, 3, 7

2, 5, 6

3, 9

6, 7, 8

5, 8

 

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

инженеры

в день именин

более пятиста человек

наисложнейший

 

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Не только берестяные грамоты, но и находки восковых дощечек для письма свидетельствуют о распространении грамотности на Руси.

Интереснейшими находками новгородской археологии стали берестяные грамоты, названные письмами из далёкого прошлого.

Во время занятий ребёнок нарисовал автопортрет и подписал его, дабы не спутали со зверем, изображённого рядом.

Те, кто изучал историю Древней Руси, знают о «школьной тетради» мальчика Онфима.

 

Прочитайте текст и установите, какое из приведённых в ответах предложений должно быть первым в этом тексте?

(1)… (2) Некоторые исследователи предполагают, что его изобрел в IV веке до нашей эры греческий философ, математик, астроном и полководец Архит Тарентский. (3) По другой гипотезе, родина змея – Китай. (4) Не позднее VII века воздушные змеи стали известны в Японии, а к XII веку искусство их изготовления достигло здесь такого совершенства, что начали строить и запускать гигантские конструкции с экипажем на борту. (5) Первый удачный европейский полет на змее датируют 1090 годом; тогда англичанин Дансетт на плоской конструкции поднял на высоту 90 метров некую даму. (6) Опыты с воздушными змеями способствовали зарождению авиации. (7) … А.Ф. Можайский (1825-1890) «обкатывал» конструкцию своего самолета, привязав ее на трос, как воздушного змея.

Выберите один ответ:

Первым человеком, сумевшим совершить полет на змее, считают китайского изобретателя Ван-дана (I век до н.э.)

Есть основание предполагать, что в Древней Руси с воздушными змеями познакомились раньше, чем в Европе.

Сначала на самолет смотрели как на модную диковинку, он был скорее модным увлечением, чем обычным средством передвижения.

Первым летательным аппаратом, поднявшим человека в небо, стал воздушный змей.

 

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

Герои В. Шукшина пришли из той «шукшинской жизни», которую мог бы прожить сам писатель.

Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта, который был проведён Галилеем несколько веков назад.

В текстах-характеристиках следование подтем не является свободным, а подчинено определённым принципам систематизации, которые опираются на традицию и логику.

Репутация Репина как художника, который соединил в своём творчестве лучшие черты русского реализма, сложилась ещё при его жизни.

 

Прочитайте текст и ответьте на вопрос, сформулированный после текста.

(1) В тайге у меня была тропа чудесная. (2) Сам я ее проложил летом, когда запасал дрова на зиму. (3) Сушняка вокруг избы было много – конусообразные лиственницы, серые, как из папье-маше, были натыканы в болоте, будто колья. (4) Избушка стояла на пригорке, окруженная стланиковыми кустами с зелеными хвойными кисточками – к осени набухшие орехами шишки тянули ветви к земле. (5) Сквозь эти стланиковые заросли проходила к болоту тропа, а болото когда-то не было болотом – на нем рос лес, а потом корни деревьев сгнили от воды, и деревья умерли – давно, давно. (6) Живой лес отошел в сторону по подножию горы к ручью. (7) Дорога, по которой ходили автомашины и люди, легла с другой стороны пригорка, выше по горному склону.

(8) Первые дни мне было жаль топтать жирные красивые ландыши, ирисы, похожие на лиловых огромных бабочек и лепестками, и узором, огромные толстые синие подснежники неприятно похрустывали под ногой. (9) У цветов, как и у всех цветов Крайнего Севера, запаха не было; когда-то я ловил себя на автоматизме движения – сорвешь букет и поднимаешь его к ноздрям. (10) Но потом я отучился. (11) Утром я рассматривал, что случилось за ночь на моей тропе – вот распрямился ландыш, раздавленный моим сапогом вчера, подался в сторону, но все же ожил. (12) А другой ландыш раздавлен уже навсегда и лежит, как рухнувший телеграфный столб с фарфоровыми изоляторами, и разорванные паутинки с него свисают, как сбитые провода.

(13) А потом тропа вытопталась, и я перестал замечать, что поперек моего пути ложились ветви стланика, те, которые хлестали мне лицо, я обломал и перестал замечать надломы. (14) По сторонам тропки стояли молодые лиственницы лет по ста – они при мне зеленели, при мне осыпали мелкую хвою на тропку. (15) Тропа с каждым днем все темнела и в конце концов стала обыкновенной темно-серой горной тропой. (16) Никто, кроме меня, по ней не ходил. (17) Прыгали на нее синие белки, да следы египетской клинописи куропаток видал я на ней много раз, и треугольный заячий след встречался, но ведь птица и зверь не в счет.

(18) Я по этой собственной тропе ходил почти три года. (19) На ней хорошо писались стихи. (20) Бывало, вернешься из поездки, соберешься на тропу и непременно какую-нибудь строфу выходишь на этой тропе. (21) Я привык к тропе, стал бывать на ней, как в лесном рабочем кабинете. (22) Помню, как в предзимнюю пору холодом, льдом уже схватывало грязь на тропе и грязь будто засахаривалась, как варенье. (23) И двумя осенями перед снегом я приходил на эту тропу – оставить глубокий след, чтобы на моих глазах затвердел он на всю зиму. (24) И весной, когда снег стаял, я видел мои прошлогодние метки, ступал в старые следы, и стихи писались легко. (25) Зимой, конечно, этот кабинет мой пустовал: мороз не дает думать, писать можно только в тепле. (26) А летом я знал все наперечет, все было гораздо пестрей, чем зимой, на этой волшебной тропе – стланик, и лиственницы, и кусты шиповника неизменно приводили какое-нибудь стихотворение, и если не вспоминались чужие стихи подходящего настроения, то бормотались свои, которые я, вернувшись в избу, записывал.

(27) А на третье лето по моей тропе прошел человек. (28) Меня в то время не было дома, я не знаю, был ли это какой-нибудь странствующий геолог, или пеший горный почтальон, или охотник – человек оставил следы тяжелых сапог. (29) С той поры на этой тропе стихи не писались. (30) Чужой след был оставлен весной, и за все лето я не написал на этой тропе ни строчки. (31) А к зиме меня перевели в другое место, да я и не жалел – тропа была безнадежно испорчена.

(32) Вот об этой тропе много раз пытался я написать стихотворение, но так и не сумел написать.

(В. Шаламов)

Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

Предложения 22-26 раскрывают, конкретизируют суждение, высказанное в предложении 21.

Предложения 27-31 содержат повествование.

Предложения 3-5 содержат описание.

В предложениях 13-17 представлено рассуждение.

 

В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?

Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.

ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.

Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

 

Прочитайте текст и установите, в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Завоевав в первом десятилетии XIII века Китай, монголы использовали технические и вое(1)ые знания, накопле(2)ые в древней стране. При осаде городов они применяли артиллерию и машины, которые были созда(3)ы китайскими инженерами. Име(4)о китайцы, как известно, первыми научились делать бумагу, возможно, это тоже пригодилось монголам.

1, 2, 3, 4

1, 2, 4

1, 3

2, 3

 

Прочитайте текст и ответьте на вопрос, сформулированный после текста.

Тополь

(1) Когда я вошел в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «здравствуй», – от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный.

(2) Он был со мною всю зиму. (3) В ту долгую, грозную для меня зиму болезни он один никогда и никуда не торопился. (4) Я всегда видел его в окне, и своей холодной и неизменной снежной белизной он успокаивал меня.

(5) Потом пришла весна, и однажды утром после теплого ночного дождя в окно заглянуло что-то зеленое, дымчатое, еще неопределенное.

(6) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, и к нему нельзя привыкнуть. (7) Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться.

(8) Теперь за окном поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.

(9) Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (10) Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (11) А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом. (12) На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.

(13) Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (14) Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, темной и чадной, узкой, как гроб, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре.

(15) Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зеленый шум сливался с ощущением счастливого пробуждения.

(16) Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.

(17) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды.

(18) Я видел, как постепенно облетали листья с ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (19) Листья сгрудились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.

(20) И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, черный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая черная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему, и в этом ярком, бесполезном свете кричали петухи. (21) И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? зачем прожил жизнь?

(22) Потом еще раз была весна, и все было сначала, и жизнь казалась бесконечной.

(23) Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал.

(24) Я бросился к окну. (25) Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.

(26) И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зеленому телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв ее во всю ширину шумящей зеленой обвальной листвой.

(27) И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только ее и кусочек неба.

(28) Часто вспоминается мне мой тополь. (29) И все кажется, что он не исчез с земли, а где-то растет в лесу, на полянке, шумит всеми листьями и ждет меня к себе.

Борис Ямпольский (1912-1972)

О чем говорит высказывание: «Теперь за окном поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно»?

Выберите один ответ:

Рассказчик вследствие тяжелой болезни стал мнителен, ему мерещились какие-то существа.

Рассказчик воспринимал тополь как живое существо.

Дом рассказчика стоял слишком близко к другому дому, жилец которого часто шумел.

За окном у рассказчика поселилась какая-то неизвестная птичка.

 

Среди предложений найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью сочинительного союза, личного и притяжательного местоимений. Укажите номер этого предложения.

(1) Потом еще раз была весна, и все было сначала, и жизнь казалась бесконечной.

(2) Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал.

(3) Я бросился к окну. (4) Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.

(5) И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зеленому телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв ее во всю ширину шумящей зеленой обвальной листвой. (6) И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только ее и кусочек неба.

1

6

3

4

2

5

 

Среди предложений укажите предложение, которое связано с предыдущим с помощью союза и лексического повтора. Укажите номер этого предложения.

(1) Два года назад дочь моя с мужем в странствии по России была у него в Москве, нашла сильно ослабевшим и полубольным. (2) Не знаю, писал ли он уже что-нибудь. (3) Но что заступался за преследуемых молодых писателей, знаю. (4) И это снова особо располагает к нему.

(5) А вот третьего дня вычитал, что он скончался. (6) Если бы мог, послал бы венок на могилу. (7) Мир праху. (8) Мир праху достойного, настоящего писателя.

2

3

8

6

1

7

5

4

 

Прочитайте текст и выполните задание, сформулированное после текста.

Тополь

(1) Когда я вошел в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «здравствуй», – от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный.

(2) Он был со мною всю зиму. (3) В ту долгую, грозную для меня зиму болезни он один никогда и никуда не торопился. (4) Я всегда видел его в окне, и своей холодной и неизменной снежной белизной он успокаивал меня.

(5) Потом пришла весна, и однажды утром после теплого ночного дождя в окно заглянуло что-то зеленое, дымчатое, еще неопределенное.

(6) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, и к нему нельзя привыкнуть. (7) Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться.

(8) Теперь за окном поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.

(9) Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (10) Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (11) А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом. (12) На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.

(13) Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (14) Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, темной и чадной, узкой, как гроб, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре.

(15) Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зеленый шум сливался с ощущением счастливого пробуждения.

(16) Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.

(17) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды.

(18) Я видел, как постепенно облетали листья с ветвей, сначала с верхних, потом с нижних. (19) Листья сгрудились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.

(20) И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, черный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая черная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему, и в этом ярком, бесполезном свете кричали петухи. (21) И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? зачем прожил жизнь?

(22) Потом еще раз была весна, и все было сначала, и жизнь казалась бесконечной.

(23) Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал.

(24) Я бросился к окну. (25) Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.

(26) И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зеленому телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв ее во всю ширину шумящей зеленой обвальной листвой.

(27) И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только ее и кусочек неба.

(28) Часто вспоминается мне мой тополь. (29) И все кажется, что он не исчез с земли, а где-то растет в лесу, на полянке, шумит всеми листьями и ждет меня к себе.

Борис Ямпольский (1912-1972)

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведенного выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Проза Б. Ямпольского очень лирична. Ощущение взволнованности, эмоциональности передается и таким синтаксическим средством, как (А)___ (предложение 13), и (Б)___ («листьями, тысячами тысяч листьев» – предложение 9, «каждую минуту, каждую секунду» – предложение 10). Образ заглавного героя рассказа создается с помощью многочисленных (В)___ («никуда не торопился» – предложение 3, «радовался» – предложение 10, «подумал» – предложение 26) и (Г)___ «словно просил защиты от непогоды» – предложение 17, «словно обгорелый» – предложение 20).

Список терминов:

  1. эпитеты
  2. олицетворения
  3. парцелляция
  4. просторечная и жаргонная лексика
  5. восклицательное предложение
  6. лексический повтор
  7. сравнение

Выберите один ответ:

А3; Б7; В1; Г2

А5; Б6; В2; Г7

А1; Б2; В6; Г5

А4; Б1; В5; Г6

Русский язык вступительный тест МТИ (МОИ)- готовые ответы
Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Русский язык вступительный тест МТИ (МОИ)- готовые ответы”

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *