Рейтинговая работа С.Ю. Витте – Реферат: Анкета и ее особенности как метода психодиагностики.

Внимание! Пожалуйста, указывайте Ваш настоящий Email. В случае утери документа, вы сможете его скачать там!

Тут вы можете купить готовую рейтинговую работу Витте. Рейтинговая работа С.Ю. Витте была сдана в 2021 году на оценку “хорошо” Предмет: Реферат: Анкета и ее особенности как метода психодиагностики. Отметим, что рейтинговые работы не проверяются на антиплагиат! Если эта работа подходит под Вашу, можете качать, вставить оформленный титульный лист и загружать в личный кабинет. Если вы хотите уникальную работу написанную под Вас, обратитесь к менеджеру, он примет у Вас заказ.*

200

Описание

Содержание

Введение
1. Общая характеристика метода анкетирования
2. Типы вопросов в анкете
3. Этапы разработки анкеты
4. Типы вопросов, которых следует избегать в анкете
Заключение
Список использованных источников

Введение

Психодиагностика - это дисциплина, которая занимается психологической оценкой и диагностикой, персонологией и психопатологией с использованием интегрированного репертуара анкет, личностных описей, батарей и методов тестирования (психометрических и проективных), клинических интервью, нейропсихологических обследований и наблюдательных оценок; Тип используемых методов и инструментов время от времени меняется в зависимости от контекста и цели оценки, возраста и типа возможных трудностей оцениваемых субъектов.
Даже если все психологи (в частности, но не только клинические) имеют базовую техническую подготовку и относительные полномочия Закона (L. 56/89) для проведения психодиагностической деятельности, сложность и техническая формулировка некоторых из его прикладные подсекторы и / или различные психодиагностические методы иногда предполагают получение дальнейшего последипломного образования специалиста в конкретных областях интересов (например, в нейропсихологическом, психотерапевтическом, юридическом, для использования конкретных проективных тестов и т. д. .).
Психодиагностическая оценка позволяет получить информацию о характере, сущности и, в конечном итоге, причинах представленной проблемы. В этом процессе в основном используются два методологических инструмента:
Психологическое интервью
Психологическое тестирование
В ходе психологического собеседования приветствуются и изучаются переживания, история и проблемы человека с целью выявления внутри его личной истории интрапсихических, родственных, семейных и биологических факторов, которые могли способствовать возникновению расстройства или жалоб. страданий.
Психологическая диагностика не ограничивается распознаванием и классификацией симптомов или классификацией заболевания (как в области медицины), но, принимая во внимание сложность и уникальность каждого человека, предлагается прийти к психологическому пониманию того, что это обязательно проходит через эмоциональное и когнитивное разделение глубоких аспектов самого себя.
Использование психологических тестов дополняет и объединяет информацию, собранную во время интервью, позволяет оценить конкретные функции или характеристики личности и позволяет в относительно короткие сроки получить подтверждение или опровержение клинических наблюдений.
Диагностический процесс также структурирован в соответствии с его назначением.
В клиническом контексте диагноз действует как руководство и прагматический критерий осуществимости лечения и настраивается как предложение для терапевтического проекта: углубляя знания, связанные с личными, реляционными и контекстными характеристиками, пациент помещается в состояние автономной принимать решения и делать выбор, способствующий реализации их потребностей и стремлений.
Диагноз — это не «ярлык», который наклеивается на пациента, а динамическое описание режима операции, которое всегда может меняться с течением времени.
Психодиагностическая оценка позволяет провести глобальную оценку функционирования человека, а также может быть запрошена в области судебной медицины для определения психических состояний в рамках юридических, гражданских и уголовных процедур.

Список использованных источников

1. Алфёров А. П. Психология развития школьников - Р-на-Д., 2000.
2. Анискова И. Д Анкета изучения интересов учащихся / И. Д Анискова // Классный руководитель. - 2009. - № 7. - С. 85- 87.
3. Асмолов А.Г.Психология личности - М., 1990.
4. Вальян Н.С. Развитие познавательных мотивов учащихся посредством использования проблемных заданий на уроках алгебры / Н.С. Вальян // Стандарты и мониторинг. - 2008. - № 5. - С. 34 - 36.
5. Власова И.А. Стимулирование интереса учащихся к учебной деятельности / Власова И.А., Лобашев В.Д., Тропин В.Ф. // Стандарты и мониторинг. - 2006. - № 3. - С. 47 - 51.
6. Волков Б.С. Методология и методы психологических исследований - М., 2005.
7. Гузеев В.В. Система урочной и внеурочной деятельности школьника, как фактор развития их интересов / В.В. Гузеев // Завуч. - 2004. - № 4. - С. 54 - 57.
8. Дубровина Е. В. Интересы как одно из условий развития способностей школьника // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1998.
9. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. - М., 1991.
10. Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение - М., 2000.
11. Куликов Л. В. Психологическое исследование. - СПб., 2001.
12. Мишарева Т.Н. Изучение личности учащегося в учебно-воспитательном процессе // Спутник классного руководителя 10 - 11 классы - 2009. - № 6. - С. 40 - 44.

70171581

Рейтинговая работа С.Ю. Витте – Реферат: Анкета и ее особенности как метода психодиагностики.
Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Рейтинговая работа С.Ю. Витте – Реферат: Анкета и ее особенности как метода психодиагностики.”

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *