МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ С.Ю. ВИТТЕ
Факультет управления
Кафедра Психологии и педагогики
Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Рейтинговая работа
по дисциплине Психолого-педагогическое сопровождение основных и дополнительных образовательных программ
Тема Задачи психолого-педагогического сопровождения. Виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению
Москва – 2024 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Цель, задачи и функции психолого-педагогического сопровождения 4
2. Виды (направления) работ по психолого-педагогического сопровождению. Разработка образовательных программ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 13
ВВЕДЕНИЕ
Психолого-педагогическое сопровождение представляет собой важную и неотъемлемую часть образовательного процесса, направленную на обеспечение комплексной поддержки учащихся, их психологического и педагогического развития, а также создание благоприятных условий для успешного усвоения знаний и формирования личностных качеств. Это понятие охватывает широкий спектр задач и направлений, от помощи в адаптации к образовательному процессу до выявления и коррекции различных нарушений, как психологического, так и педагогического характера.
Одним из ключевых аспектов психолого-педагогического сопровождения является создание условий для эффективной реализации образовательных стандартов с учётом индивидуальных особенностей каждого учащегося. Это требует междисциплинарного подхода и тесного взаимодействия психологов, педагогов, социальных работников и других специалистов. Психолого-педагогическое сопровождение помогает решать задачи, связанные с улучшением мотивации учащихся, преодолением учебных трудностей, а также с профилактикой и коррекцией психоэмоциональных расстройств.
В рамках данной работы будет рассмотрено множество аспектов психолого-педагогического сопровождения, включая виды и направления работы, такие как диагностика и коррекция психоэмоционального состояния, организационно-педагогическая поддержка, развитие креативных способностей и мотивации учащихся.
Цель данной работы — исследовать основные виды и направления психолого-педагогического сопровождения, а также рассмотреть эффективные практики, используемые в образовательных учреждениях для обеспечения гармоничного развития учащихся.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бадьина Н.П., Дементьева Л.А. Формирование готовности педагогов-психологов к психологическому сопровождению инновационной деятельности в образовательном учреждении // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2011. № 2 (7). С. 119-126.
2. Басюк В. Психологическое сопровождение детей в условиях образовательного учреждения // Развитие личности. 2007. № 3. С. 160-165.
3. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.: Совершенство, 1998. - 298 с.
4. Горьков В.А., Корчагина Н.В. Психологическое сопровождение школьников в условиях инклюзивного образования. — М.: Издательский центр «Академия», 2022. — 192 с.
5. Петрова Е.А., Соловьёв В.Н. Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями. — СПб.: Речь, 2023. — 240 с.
6. Шевченко С.Ф., Костромина Т.В. Психология образовательной среды: Психолого-педагогическое сопровождение школьного образования. — М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2022. — 312 с./15147
Отзывы
Отзывов пока нет.