МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ С.Ю. ВИТТЕ
Факультет психолого-педагогического образования
Кафедра Психологии, педагогики и специального образования
Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Рейтинговая работа
по дисциплине ______________________________________
Тема Организация процесса развития и обучение «особых» детей в массовой школе
Москва -- 2025 г.
Содержание
Введение
1. Теоретические основы обучения детей с ОВЗ в массовой школе
2. Нормативно-правовая и организационная база инклюзивного образования в РФ
3. Практика обучения "особых" детей в массовой школе: проблемы и перспективы
Заключение
Список использованных источников
Введение
В условиях современного образовательного пространства все более остро встает необходимость обеспечения доступности и качества образования для всех категорий обучающихся, включая детей с ограниченными возможностями здоровья. Массовая школа, являясь основным звеном системы общего образования, должна не только предоставлять равные возможности, но и создавать условия для полноценного развития и социализации каждого ребенка, независимо от особенностей его психофизического развития. Это обусловлено как гуманистическими принципами современного общества, так и нормативно-правовыми требованиями, зафиксированными в федеральном законодательстве.
Актуальность изучаемой темы определяется рядом обстоятельств. Во-первых, ростом числа детей с особыми образовательными потребностями, которые включаются в массовые классы. Во-вторых, необходимостью совершенствования механизмов педагогической поддержки таких обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей. В-третьих, недостаточной степенью готовности педагогических коллективов к реализации принципов инклюзивного образования, что требует переосмысления традиционных подходов к организации учебно-воспитательного процесса.
Цель настоящего исследования --- проанализировать организационно-педагогические условия, способствующие эффективному развитию и обучению детей с ОВЗ в условиях массовой школы.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Раскрыть психолого-педагогические особенности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
2. Охарактеризовать современные подходы к инклюзивному обучению в теоретическом и практическом аспектах.
3. Проанализировать нормативно-правовые основания организации инклюзивного образования в Российской Федерации.
4. Выявить проблемы, возникающие в практике обучения «особых» детей в массовой школе, и определить перспективные направления их преодоления.
Объектом исследования выступает процесс образования детей с ОВЗ, а предметом --- специфика организации этого процесса в условиях массовой школы, включая педагогические, методические и социальные аспекты.
Список использованных источников
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция).
2. Агавона, Е. Л., Алексеева, М. Н., Алехина, С. В. Готовность педагогов как главный фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. --- 2011. --- № 1. --- С. 302.
3. Алехина, С. В. Инклюзивное образование в Российской Федерации // Доклад Алехиной С. В., представленный 7.12.2010 года в рамках Международного симпозиума «Инвестиции в образование - вклад в будущее». --- 2010. --- С. 102.
4. Альманах психологических тестов. --- М. : КСП, 2006. --- 400 с.
5. Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании : учебник для среднего профессионального образования / Е. А. Медведева [и др.] ; под редакцией Е. А. Медведевой. --- 2-е изд., испр. и доп. --- Москва : Издательство Юрайт, 2023. --- 274 с. --- (Профессиональное образование). --- ISBN 978-5-534-07554-0.
6. Баринова, Е. Б. Теория и практика инклюзивного обучения в образовательных организациях : учебное пособие для вузов / Е. Б. Баринова. --- Москва : Издательство Юрайт, 2023. --- 97 с. --- (Высшее образование). --- ISBN 978-5-534-13878-8.
7. Баринова, Е. Б. Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования : учебное пособие для вузов / Е. Б. Баринова. --- Москва : Издательство Юрайт, 2023. --- 116 с. --- (Высшее образование). --- ISBN 978-5-534-13887-0.
8. Богданова, Т. Г. Инклюзивное обучение лиц с сенсорными нарушениями : учебник для вузов / Т. Г. Богданова, Н. М. Назарова. --- Москва : Издательство Юрайт, 2023. --- 224 с. --- (Высшее образование). --- ISBN 978-5-534-14619-6.
9. Вильшанская, А. Д. Содержание и методы работы учителя-дефектолога в общеобразовательной школе / А. Д. Вильшанская. --- М. : Школьная Пресса, 2008. --- 256 с.
10. Вильшанская, А. Д., Шевченко, С. Г., Бабкина, Н. В. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе / А. Д. Вильшанская, С. Г. Шевченко, Н. В. Бабкина. --- М. : Школьная Пресса, 2005. --- 224 с.
11. Вишнякова, Ю. А. Социальный маркетинг. Инклюзивные формы : учебное пособие для вузов / Ю. А. Вишнякова. --- Москва : Издательство Юрайт, 2023. --- 140 с. --- (Высшее образование). --- ISBN 978-5-534-12509-2.
12. Зак, А. З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей / А. З. Зак. --- Ярославль : Академия развития, 1998. --- 288 с.
13. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: дошкольная группа : учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева [и др.] ; под редакцией Н. В. Микляевой. --- Москва : Издательство Юрайт, 2023. --- 308 с. --- (Профессиональное образование). --- ISBN 978-5-534-15151-0.
14. Инклюзивное образование. Выпуск №1 / Фадина, А. К., Семаго, Н. Я., Алехина, С. В. --- М. : Центр «Школьная книга», 2010. --- 132 с.
15. Козырева, О. А. Ассистивные технологии в инклюзивном образовании : учебное пособие для вузов / О. А. Козырева. --- 2-е изд. --- Москва : Издательство Юрайт, 2023. --- 118 с. --- (Высшее образование). --- ISBN 978-5-534-14959-3.
16. Козырева, О. А. Проблемы инклюзивного образования : учебное пособие для вузов / О. А. Козырева. --- 2-е изд. --- Москва : Издательство Юрайт, 2023. --- 179 с. --- (Высшее образование). --- ISBN 978-5-534-14411-6.
17. Ломбина, Т. Н. Рюкзачок с загадками / Т. Н. Ломбина. --- Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. --- 192 с.
18. Матюгин, И. Ю. Зрительная память / И. Ю. Матюгин. --- М. : Эйдос, 1993. --- 176 с.
19. Михальченко, К. А. Инклюзивное образование - проблемы и пути решения / К. А. Михальченко // Теория и практика образования в современном мире. --- СПб. : Реноме, 2012. --- С. 206.
20. Никишина, В. Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов. --- М. : ВЛАДОС, 2004. --- 126 с.
21. Обучение детей с особенностями развития по технологии интегрированного обучения при внутренней дифференциации в общеобразовательном классе: методические рекомендации / сост. Л. Е. Шевчук, Е. В. Резникова. --- Челябинск : ИИУМЦ «Образование», 2006. --- 223 с.
22. Пенин, Г. Н. Инклюзивное образование как новая парадигма государственной политики // Вестник Герценовского университета. --- 2010. --- № 9(83). --- С. 47.
23. Петровский, А. В. Общая психология: Учебное пособие для студентов пединститутов. --- М. : Просвещение, 2012. --- 465 с.
24. Сабельникова, С. И. Развитие инклюзивного образования. Справочник руководителя образовательного учреждения. --- 2009. --- № 1. --- С. 54.
25. Семаго, Н. Я. Роль школьного психолога на начальных этапах организации инклюзивного образования в школе / Н. Я. Семаго // Пути развития инклюзивного образования в Центральном округе: сб. статей / под общ. ред. Н. Я. Семаго. --- М. : ЦАО, 2009. --- С. 56.
26. Семаго, Н. Я. Система обучения и повышения квалификации специалистов образовательных учреждений, реализующих инклюзивное образование / Н. Я. Семаго // Приложение к журналу Стремление к Инклюзивной Жизни. --- 2009. --- № 3. --- С. 12.
27. Сергеева, К. А. Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Материалы российского форума «Педиатрия Санкт-Петербурга: опыт, инновации, достижения» 20-21 сентября 2010 г. --- СПб., 2010. --- С. 200.
28. Сорокоумова, С. Н. Психологические особенности инклюзивного обучения // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. --- 2010. --- Т. 12. --- № 3. --- С. 136.
29. Тамберг, Ю. Г. Развитие творческого мышления ребёнка / Ю. Г. Тамберг. --- СПб. : Речь, 2002. --- 208 с./17785
Отзывы
Отзывов пока нет.