Производственная (педагогическая) практика – Витте — часть 2

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ С.Ю. ВИТТЕ

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ № 1
Студенту
Группы

• Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
• Направленность (профиль) Психология и социальная педагогика
• Вид практики производственная практика
• Тип практики педагогическая практика

Срок прохождения практики

Образовательная организация: ЧОУ ВО «Московский университет им. С.Ю.Витте» (МБОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа №9 с углублённым изучением отдельных предметов»)

Москва 2024

Типовое индивидуальное задание на практику для студентов, проходящих практику в образовательной организации
Содержание задания
Организационный этап. Оформление документов на практику, ознакомление с требованиями по прохождению практики и правилами оформления документов по практике. Составление индивидуального плана-задания прохождения практики руководителем практики от Университета.
В ходе практики студент должен:
дать общую характеристику образовательного учреждения и отразить в отчете:
- наименование, цель деятельности организации, направления работы;
- нормативно-правовую база: основные нормативные документы, регламентирующие деятельность образовательной организации;
- образовательную среду: материально-техническое и информационное обеспечение.
- количественные и качественные характеристики и особенности контингента образовательной организации;
- учебно-методическое и материально-техническое обеспечение организации.

В ходе практики студент должен:
самостоятельно (под наблюдением руководителя практики) осуществлять действия, связанные с психолого-педагогическим и социальным сопровождением образовательного процесса и отразить в отчете:
- социальные, психолого-педагогические, эмоциональные особенности контингента конкретного класса или группы обучающихся;
- особенности общения и взаимоотношений обучающихся;
- особенности педагогического общения воспитателей, учителей, и др. педагогов и педагогов-психологов, социальных педагогов;
- особенности образовательной программы;
- основные трудности, испытываемые обучающимися в образовательном процессе, и работу по их преодолению;
- результаты психолого-педагогической диагностики обучающихся;
- планы и анализ занятий (элементов занятий), планы и анализ уроков, воспитательных мероприятий, проведённых с обучающимся, а также кружков, социально-педагогических тренингов (в зависимости от возраста и типа образовательной организации)

Сбор и анализ материала. Рефлексия собственной психолого-педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом-психологом предложений по совершенствованию психолого-педагогического процесса. Выявление основных трудностей в процессе практики и указание проделанной работы по их преодолению. Подготовка отчёта и других документов по результатам прохождения практики (планы работы, отчеты, конспекты, наглядный материал и т.д.).
Выставление зачета по производственной практике

Целью Практики является формирование, закрепление, развитие профессиональных умений и навыков и компетенций, том числе педагогической деятельности в области психологии и педагогики.

Задачами Практики выступают:
- формирование педагогической самостоятельности на основе проведения (под наблюдением руководителя практики) целостных развивающих занятий с обучающимися;
- формирование у студента умения комплексной педагогической рефлексии образовательного процесса и самого себя как его субъекта и будущего профессионала;
- углубление знаний о психолого-педагогических условиях реализации образовательных программ.
Планируемые результаты обучения и индикаторы их достижения при прохождении практики, соотнесенные с планируемыми результатами освоениями программы бакалавриата

Код и наименование индикатора достижения компетенции
ОПК 3.1. Демонстрирует знания организации процесса психолого-педагогического взаимодействия в рамках
совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
ОПК 3.2. Обладает умениями обоснованно выбирать формы, методы и средства реализации совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
ОПК 3.3. Владеет методами эффективного психолого-педагогического взаимодействия в рамках совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
ПК 3.1. Знает основы, принципы, методы, средства, функции и приемы педагогической деятельности в сфере образования
ПК 3.2. Применяет на практике обоснованно выбранные формы, методы и средства педагогической деятельности в сфере образования
ПК 3.3. Владеет педагогическими навыками в сфере образования/5681