МИТУ- МАСИ: Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования- ответы

Специфическим видом межличностных отношений у подростка является:

1. игра
2. общественно-полезная деятельность
3. Общение
4. учебная деятельность

К особенностям самосознания личности в подростковом возрасте не относят:

Выберите один ответ: самосознание через сравнение себя с другими

1. направленность на будущее
2. неадекватная самооценка
3. потребность быть взрослым

К мотивам плохого поведения подростков НЕ относится:

1. месть
2. избегание неудач
3. Хулиганство
4. привлечение внимания

Ведущим видом деятельности подростка является:

1. учебная деятельность
2. эмоциональное общение
3. учебно-профессиональная деятельность
4. общение со сверстниками

Стиль общения, который отличает стремление уклониться от принятия решений, переложить эту задачу на партнера, называется:

1. партнерский
2. Либеральный
3. демократический
4. авторитарный

Особенностями самосознания личности в юношеском возрасте не являются:

1. направленность на будущее
2. мировоззрение и убеждения
3. неадекватная самооценка
4. самоанализ

Стиль общения, для которого характерно превосходство одного партнера; деловые, короткие распоряжения; запреты с угрозой, неприветливый тон, возможность быстрого принятия решений о стабилизации общения, называется:

1. партнерский
2. Авторитарный
3. демократический
4. либеральный

Основная линия отношений для социальной ситуации развития подростка:

1. ребенок - учитель
2. ребенок - воспитатель
3. ребенок – сверстники
4. ребенок - родители

К психологическим факторам, обуславливающим успех в учении, относятся:

1. здоровье учащихся
2. мотивация учебной деятельности
3. наличие волевых качеств личности
4. произвольность психических процессов

Стиль общения, для которого характерно: предоставление партнерам равных условий для принятия решений, постановке цели, оценке работы, уважительное отношение и забота о потребностях партнеров по общению, называется:

1. авторитарный
2. либеральный
3. Демократический
4. партнерский

Профессионально-важными личностными качествами педагога являются:

1. глубокое знание предмета
2. любовь к детям
3. знание психологии ребенка
4. Общительность
5. чувство юмора

 

К психологическим факторами, обуславливающим успех в учении, не относится:

1. наличие волевых качеств личности
2. здоровье учащихся
3. мотивация учебной деятельности
4. произвольность психических процессов

Признаками положительного отношения учащегося к учебной деятельности не являются:

1. умение связать полученную информацию со своими интересами и собственным ответом
2. осознание цели урока и отдельных его этапов
3. симпатия к учителю
4. положительная мотивация

Признаком компетентного человека является:

1. рефлексивность
2. конфиденциальность
3. общительность
4. старательность

Структурным компонентом учения не являются:

1. контрольно-оценочный компонент
2. аудиальный компонент
3. мотивационный компонент
4. операционный компонент

Важным (основным) стимулом к учению в подростковом возрасте является:

1. все ответы верны
2. похвала родителей
3. желание получить хорошую оценку
4. притязание на признание среди подростков

К особенностям общения подростка со взрослыми не относятся:

1. активное отстаивание своих прав на самостоятельность
2. попытки ограничить претензии взрослых по отношению к себе
3. стремление к близкому эмоциональному контакту, доверительному общению
4. сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям взрослых

Специфическими особенностями педагогического общения не являются:

1. ориентированность на субъект
2. позиция сторон
3. стиль общения
4. направленность на нескольких субъектов

Схема учебного взаимодействия:

1. субъект - объект
2. субъект - субъект
3. объект - объект
4. субъект - реакция

Преобладающим мотивом учения в юношеском возрасте является:

1. практический мотив (связь с профессией)
2. все ответы верны
3. "чтобы быть не хуже других"
4. мотив получения хорошей оценки

Готовые ответы на тест МИТУ-МАСИ: Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования