Педагогическая психология тест 1-6 итоговый и компетентностный тест Синергия 5 семестр — часть 1

Name: Педагогическая психология тест 1-6 итоговый и компетентностный тест Синергия 5 семестр
Brand: Помощь студентам дистанционного обучения
SKU: 92068
Price: 300 RUB
Availability: InStock
Rating: 5 (1 reviews)

Помощь студентам дистанционного обучения / Товары / Педагогическая психология тест 1-6 итоговый и компетентностный тест Синергия 5 семестр — часть 1

300₽

Внимание! Указывайте верный электронный адрес, там вы сможете скачать бланк с ответами на тест Синергия Педагогическая психология тест 1-6 итоговый и компетентностный тест 5 семестр

Тут вы можете купить ответы на тесты Синергия. Ответы и вопросы в купленном тесте полностью совпадают с теми что представлены на сайте. Верные ответы будут выделены . Тест был сдан в 2026 году. После покупки вы сможете скачать файл с тестами или найти файл в письме на почте, которую указали при оформлении заказа. Для решения теста Синергия Педагогическая психология тест 1-6 итоговый и компетентностный тест 5 семестр в своем личном кабинете обращайтесь к менеджерам сайта. Так же мы выполняем практики, курсовые работы и дипломные работы!

Раздел: Ответы на тесты Синергия

#	Вопрос
1	Установите соответствие научных областей психологии и их характеристик:
2	Подход, который объясняет поведение человека как реакцию на внешние стимулы, – это …
3	… – это способность педагога понимать и разделять чувства учеников, воспринимать их переживания и эмоциональные состояния
4	Установите соответствие компонентов предмета дисциплины Педагогическая психология и содержания данных компонентов:
5	… способности – это способности к общению с обучающимися, активному слушанию, умение установить с обучающимися доверительные взаимоотношения, наличие педагогического такта
6	Способность к … – это способность усваивать знания, оперировать научными и практическими знаниями, развивать и дополнять знания, умения и навыки в соответствии с требованиями меняющейся социальной среды
7	… педагога – это его способность видеть в ребенке или подростке самостоятельную личность, которая обладает самостоятельными стремлениями, понимать мотивацию и потребности ребенка, уметь видеть педагогическую и жизненную ситуацию с позиции ребенка
8	… указывал на важность воспитания для развития гражданских качеств личности; он также подчеркивал роль эмпирического обучения и практики, что стало основой будущего подхода к образованию.
9	… внес неоценимый вклад в развитие отечественной педагогики, заложил ее научные основы, по сути создал ее как цельную научную систему
10	Суггестивные способности – это способности …

#	Вопрос
1	… – это осознание и управление собственными процессами мышления, обучения и восприятия информации
2	Процесс внешней выраженности личных мыслей, знаний, эмоций – это …
3	… – это процесс переноса внешних действий и знаний на внутренний уровень, то есть их усвоение и преобразование в личные психические структуры
4	Установите соответствие понятий и их определений:
5	Учитель и ученик – это … образовательного процесса
6	… образования – педагогически адаптированная система получения знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения, усвоение которой должно обеспечить формирование всесторонне развитой личности, готовой к сохранению и развитию материальной и духовной культуры общества
7	Процесс осознания и анализа собственных мыслей, действий и решений с целью улучшения процесса обучения – это …
8	Установите соответствие понятий и их содержания:
9	Расположите особенности развития интеллекта на таких этапов жизни человека, как раннее детство, школьный возраст, подростковый возраст и зрелый возраст (в порядке перечисления этих возрастных этапов в задании):
10	Зона … – это промежуточный этап между тем, что ребенок может сделать самостоятельно, и тем, что он может сделать с помощью более опытного наставника

#	Вопрос
1	… воспитания – это способы воздействия на личность ребенка с целью формирования у него социальных и моральных качеств, ценностных ориентаций, норм поведения и межличностных отношений
2	… воспитания – это основные ориентиры, которые определяют направления воспитательной работы и способы ее реализации
3	… – это воздействие на личность с помощью эмоциональных, иррациональных приемов при сниженной критичности личности
4	Прием … собственной деятельности и поведения предполагает анализ и оценку своего поведения, его соответствия личным ценностям, целям и социальным нормам
5	Расположите характеристики гражданского, эстетического, физическое и трудового воспитания в порядке перечисления в задании этих направлений воспитательной деятельности:
6	… – это способность управлять своими импульсами, эмоциями и поступками, чтобы действовать в соответствии с долгосрочными целями, а не краткосрочными желаниями
7	Установите соответствие принципов гуманистического воспитания и их содержания:
8	… привычки – это устойчивые и автоматические формы поведения, которые человек совершает в соответствии с моральными нормами, без необходимости сознательного контроля
9	Существуют разные направления воспитательной деятельности, в частности, … воспитание нацелено на развитие интеллектуальных, когнитивных способностей личности
10	Принцип … – это принцип гуманистического воспитания, согласно которому другие люди должны принимать человека таким, какой он есть, безотносительно к нормам, оценкам взрослости и детскости

#	Вопрос
1	Устойчивая внутренняя психологическая причина поведения человека – это …
2	… – это важный психологический фактор, который определяет способность учащегося к усвоению новых знаний, формированию умений и навыков
3	… – это совокупность внутренних и внешних факторов, которые побуждают учащегося выполнять учебные задания и достигать образовательные цели
4	Расположить описания познавательных процессов (восприятия, понимания, запоминания и мышления) в порядке их перечисления в задании:
5	Такой регулятивный компонент учебной деятельности, как …, представляет собой внесение изменений в учебную деятельность на основе анализа ошибок и достижений
6	Установите соответствие видов и примеров компонентов учебной деятельности:
7	Оценка … – это важный аспект учебной деятельности, который помогает выявить сильные и слабые стороны учащихся, скорректировать подходы к обучению и создать условия для улучшения результатов
8	… мотивы могут быть связаны с процессом выполнения действий или с получением новых знаний (например, желание узнавать что-то новое, потребность в саморазвитии)
9	… мышление – это способность анализировать и оценивать информацию, делать выводы и принимать обоснованные решения
10	Сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение и классификация – это … действия

#	Вопрос
1	… – это метод развития прогностических способностей педагога, который включает осмысление своих педагогических действий, анализ того, что удалось предсказать, а что нет, и помогает улучшить прогнозирование в будущем
2	… – это те инструменты и ресурсы, которые педагог использует для достижения образовательных целей и решения задач
3	… – это совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного, педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами
4	Расположите характеристики гностического, проектировочного, конструктивного, организаторского и коммуникативного компонентов управления педагогической деятельностью в порядке перечисления этих компонентов в задании:
5	… способности педагога – это способности передавать учащимся учебный материал, делать его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль
6	Установите соответствие педагогических способностей и их характеристик:
7	… способности педагога – это способности проникать во внутренний мир ученика, воспитанника, психологическая наблюдательность, которая связана с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний
8	Педагогическая … – это конкретное требование или проблема, решение которой способствует достижению поставленной цели
9	… – это выделенная В.А. Якуниным стадия процесса управления педагогической деятельностью, связанная с выбором стратегии и методов, которые будут использоваться для достижения поставленных целей; на этом этапе выбираются наиболее эффективные подходы с учетом прогнозируемых результатов, методики, средства обучения и методы оценки
10	… способности педагога – это способности к общению с детьми, наличие педагогического такта, умение найти правильный подход к учащимся, установить с ними взаимоотношения, целесообразные с педагогической точки зрения

#	Вопрос
1	Для … стиля педагогического руководства характерны высокий уровень контроля и низкий уровень вовлеченности учащихся в процесс принятия решений; педагог активно директивен, жестко контролирует выполнение заданий, редко проявляет гибкость в подходах и не всегда учитывает мнение учеников
2	… общение – это процесс взаимодействия между педагогом и учениками, который направлен на решение образовательных, воспитательных и развивающих задач
3	… аспект педагогического общения заключается в том, что оно помогает сформировать социальные навыки и отношения в коллективе; этот аспект особенно важен при организации групповых проектов, совместных заданий и других коллективных форм работы
4	Педагогическая … – это систематический процесс и результат, который состоит в определении степени соответствия достигнутых результатов предварительно планируемым
5	Расположите характеристики пассивно-индифферентного, конформного и альтруистического стилей педагогического общения в порядке их перечисления в задании:
6	Педагогический … общения – это сложившаяся система способов и приемов, которые педагог использует при взаимодействии с обучающимися, их родителями и другими педагогами
7	… функция педагогического общения реализуется через оказание помощи и поддержки учащимся, у которых есть трудности в учебе
8	Установите соответствие функций педагогического общения и их характеристик:
9	К особенностям либерального стиля педагогического руководства относится то, что этот стиль … (укажите 2 варианта ответа)
10	В зависимости от стиля руководства педагога можно выделить три основных типа его поведения – в частности … педагог активно инициирует и организует процесс коммуникации, придает взаимодействию с обучающимися характер личностного интереса

#	Вопрос
1	… педагогической психологии – психические процессы, состояния и характеристики личности, которые влияют на обучение и воспитание
2	Установите соответствие компонентов предмета дисциплины Педагогическая психология и содержания данных компонентов:
3	… интеллект – это способность управлять собственными эмоциями и эмоциями учащихся
4	Основателем экспериментальной психологии считается …, который положил начало экспериментальному изучению психики; его работы по восприятию, вниманию, памяти стали основой для дальнейших исследований, в том числе в области образования
5	… подход основан на теории Льва Выготского, согласно этому подходу развитие личности невозможно без участия социума, а процесс обучения является главным способом социализации
6	… педагогической психологии – это способы, с помощью которых ученые и практики исследуют психологические процессы, которые происходят в образовательном контексте
7	… – это активность человека, которая направлена на изменение окружающего мира, условий существования и себя
8	… – это совокупность умственных способностей человека, таких как внимание, восприятие, память, мышление, способность к решению задач
9	Субъекты образовательного процесса – это …
10	Демонстрация или применение разных форм отрицательной реакции на негативные действия или ошибочные решения воспитуемого – это такой элемент воспитания, как …
11	… – это способность управлять своими импульсами, эмоциями и поступками, чтобы действовать в соответствии с долгосрочными целями, а не краткосрочными желаниями
12	Существуют разные направления воспитательной деятельности, в частности, … воспитание помогает сформировать у человека отношение ценностное отношение к природе
13	Установите соответствие представителей социокультурного подхода в воспитании и основных направлений их работы:
14	… потребности – это потребности человека в действиях, которые соответствуют этическим нормам и моральным принципам
15	Критерии … – это те признаки, по которым можно судить о способности учащегося успешно осваивать учебный материал
16	Установите соответствие познавательных процессов и их характеристик:
17	Расположите характеристики познавательных, регулятивных и результативных компонентов учебной деятельности в порядке их перечисления в задании:
18	К … мотивам относят мотивы долга, ответственности (например, мотив получения хорошей отметки, чтобы не подвести коллектив)
19	Опознание и идентификация – это … действия
20	Установите соответствие классов педагогических систем и примеров систем каждого класса.
21	Установите соответствие компонентов управления педагогической деятельностью и их характеристик:
22	Способности педагога передавать учащимся учебный материал, делать его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль – это … способности
23	Выделенная В.А. Якуниным начальная стадия процесса управления педагогической деятельностью, на которой определяют цели учебной деятельности, – это …
24	… мышление – это способность выстраивать долгосрочные планы и ориентироваться на будущие цели
25	… мышления – это способность адаптировать прогнозы с учетом изменений внешней среды и новых факторов, которые могут возникнуть в процессе обучения
26	Установите соответствие стилей педагогического общения и их характеристик:
27	Для … стиля педагогического руководства характерны высокий уровень контроля и низкий уровень вовлеченности учащихся в процесс принятия решений; педагог активно директивен, жестко контролирует выполнение заданий, редко проявляет гибкость в подходах и не всегда учитывает мнение учеников
28	… стиль педагогического руководства предполагает минимальное вмешательство педагога в деятельность обучающихся, когда учитель предоставляет им полную свободу в принятии решений и реализации учебных задач, вмешиваясь в процесс только в случае необходимости
29	… стиль педагогического руководства предполагает более свободное взаимодействие между педагогом и обучающимися, когда педагог активно привлекает студентов к процессу принятия решений, учитывает их мнения и интересы, с уважением относится к их человеческому достоинству
30	В зависимости от стиля руководства педагога можно выделить три основных типа его поведения – в частности … педагога отличают внутренняя слабость и аморфность руководства; его цели размыты, а поведение носит конформный характер

#	Вопрос
1	Структура педагогической психологии включает несколько разделов. Они исследуют разные аспекты образовательного процесса. Например, в последние годы в российском педагогическом сообществе активно обсуждают важность развития эмоционального интеллекта учителей. Эмоциональный интеллект педагога помогает ему эффективно взаимодействовать с учащимися. К какому разделу педагогической психологии относится приведенный пример?
2	Формирование новых знаний и способностей – это не только процесс усвоения информации, но и активная деятельность, которая направлена на развитие умственных, эмоциональных и социальных компетенций учащихся. В педагогической психологии выделяют разные стратегии, которые помогают эффективно организовать этот процесс и способствуют лучшему усвоению знаний, формированию навыков и развитию способностей. Одна из таких стратегий предполагает, что учащихся вовлекают в процесс обучения через их непосредственное участие в разных видах деятельности, а не только через пассивное восприятие информации. Это помогает развивать самостоятельность, критическое мышление, креативность и мотивировать учащихся. В рамках данной стратегии используют такие методы, как проектная деятельность, групповая работа, дискуссии, ролевые игры. Эти методы направлены на то, чтобы учащиеся не просто усваивали знания, но и применяли их в реальных ситуациях, взаимодействовали с другими и развивали личностные качества. О какой стратегии идет речь?
3	Формирование новых знаний и способностей – это не только процесс усвоения информации, но и активная деятельность, которая направлена на развитие умственных, эмоциональных и социальных компетенций учащихся. В педагогической психологии выделяют разные стратегии, которые помогают эффективно организовать этот процесс и способствуют лучшему усвоению знаний, формированию навыков и развитию способностей. Согласно одной из таких стратегий из таких стратегий знания не просто передают от учителя к ученику – учащийся сам строит их на основе своего личного опыта, взаимодействия с окружающим миром и другими людьми. Эта стратегия ориентирована на активное конструирование знаний и навыков, когда учащиеся сами исследуют, пробуют, тестируют гипотезы и делают собственные выводы. Учителя, которые используют такой подход, создают задания, которые побуждают учащихся искать решения самостоятельно. О какой стратегии идет речь?
4	В процессе образовательной деятельности ученики не только усваивают знания, но и развивают свою личность, овладевают новыми навыками и способами взаимодействия с миром. Психическое развитие через деятельность – ключевой момент для формирования личности. Один из возрастных этапов жизни человека характеризуется развитием способностей к самостоятельной деятельности, к принятию собственных решений и ответственности за свои поступки. Это время активного поиска своего пути, самоопределения и профессиональной ориентации. Назовите этот возрастной этап.
5	Закономерности воспитания – это устойчивые связи, которые повторяются и проявляются в процессе воспитания и влияют на его эффективность. Так, воспитание должно учитывать индивидуальные особенности ребенка: психофизические характеристики, интересы, уровень развития и эмоциональное состояние. Тогда формирование нужных качеств будет эффективным. Назовите описанную закономерность воспитания.
6	Закономерности воспитания – это устойчивые связи, которые повторяются и проявляются в процессе воспитания и влияют на его эффективность. В частности, способности ребенка важно развивать постепенно, поэтапно, с учетом возрастных и психологических особенностей. Каждый следующий этап воспитания должен быть основан на результатах предыдущего. Назовите описанную закономерность воспитания.
7	Ученик 8 класса Антон понял, что может не успеть выполнить домашнее задание по английскому языку вовремя, так как нужно было еще успеть сходить на тренировку по баскетболу и встретиться с другом. Антон рассчитал время, которое он может посвятить английскому языку (выучить правило, выучить новые слова, выполнить письменное задание) и составил план действий, чтобы закончить работу в срок. В процессе работы над домашним заданием Антон проверил допущенные ошибки, стараясь улучшить свои результаты. Какие компоненты учебной деятельности описаны в данном примере?
8	Выделяют разные виды учебных действий, классифицируя их по разным признакам. Например, выделяют: действия целеполагания; действия программирования; действия планирования; исполнительские действия; действия контроля и самоконтроля; действия оценки и самооценки. Укажите принцип классификации, согласно которому выделены данные виды действий.
9	Преподаватель английского языка Смирнова Анна Павловна правильно оценивает уровень подготовки своих учеников, выявляет их слабые и сильные стороны, а также корректирует образовательный процесс на основе этой информации. Какие педагогические способности демонстрирует педагог в данном случае?
10	В зависимости от стиля руководства педагога можно выделить три основных типа поведения – проактивный, реактивный и сверхактивный. Например, есть педагоги, которые склонны предъявлять к обучающимся завышенные требования. Модели их поведения бывают нереалистичны и опираются на их собственные способности без учета личностных возможностей обучающихся. Часто они склонны считать всех пассивных детей ленивыми, а всех активных – хулиганами. Какой тип поведения демонстрируют такие педагоги?

Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Педагогическая психология тест 1-6 итоговый и компетентностный тест Синергия 5 семестр — часть 1”

Оплата принимается посредствам онлайн кассы «Robokassa» — укажите реквизиты карты или воспользуйтесь оплатой по «СБП».
После оплаты система, направит Вас на страницу с товаром, где вы сможете его скачать на своё устройство.
Если по какой- то причине вы закрыли страницу или не скачали товар, то всегда сможете найти и скачать его на почте.
Указывайте настоящий Email — при утере документа вы сможете скачать его из письма.
При возникновении трудностей с оплатой или получением товара обращайтесь к нашим менеджерам. Все контакты указаны на сайте, можете выбрать любой удобный.

Педагогическая психология тест 1-6 итоговый и компетентностный тест Синергия 5 семестр — часть 1

Отзывы

Похожие товары

Просмотренные товары