Специальная психология- тест Педкампус
Онлайн-тест по дисциплине Специальная психология в Педкампус является частью дистанционного обучения. Некоторые задания требуют внимательности и знания теоретического материала. Наши специалисты имеют опыт решения тестов Педкампус и помогают студентам успешно сдавать их на высокий балл. Работа выполняется быстро, конфиденциально и без предоплаты. Стоимость решения теста — 350 рублей
Какая рекомендация была дана по результатам обследования памяти Егора?
Полностью исключить зрительные материалы из обучения.
Максимально использовать визуальную опору: карточки, схемы, пиктограммы. +
Больше читать вслух для тренировки слуховой памяти.
Сосредоточиться на развитии двигательной памяти через спорт.
Заниматься исключительно развитием кратковременной памяти.
Что является «ядром» интеллектуальной недостаточности, согласно тексту?
Эмоционально-волевые расстройства.
Нарушение речи.
Нарушение памяти.
Нарушение мышления, особенно его высших, абстрактно-логических форм. +
Нарушение внимания.
Какая из задач, стоящих перед учителем-словесником, названа в тексте одной из самых сложных и важнейших?
Обучение скорочтению поэтических текстов.
Изучение эпических произведений.
Проверка знания биографии поэтов.
Подготовка учеников к написанию собственных стихов.
Анализ лирического произведения. +
Как проявляется «мотивация избегания неудачи» в поведении ребенка с задержкой психического развития (ЗПР)?
В просьбах дать дополнительное, более сложное задание.
В отказе от выполнения трудных заданий и выборе самых легких. +
В желании публично выступить с докладом.
В спокойном отношении к своим ошибкам.
В стремлении соревноваться с сильными учениками.
В чем ключевое отличие варианта программы 7.2 от варианта 7.1 для детей с ЗПР?
Вариант 7.2 предполагает освоение программы в пролонгированные (удлиненные) сроки. +
Вариант 7.2 предполагает обучение на дому.
Вариант 7.2 предназначен для одаренных детей с ЗПР.
Вариант 7.1 и 7.2 ничем не отличаются.
Вариант 7.2 не включает коррекционные занятия.
Что является первым и самым очевидным барьером в общении для ребенка с речевым нарушением?
Отсутствие желания общаться.
Застенчивость как черта характера.
Незнание правил ведения диалога.
Трудности в обеспечении понятности и разборчивости речи. +
Бедность мимики и жестикуляции.
Какая основная характеристика речи ребенка с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня?
Использование только простых предложений из 2-3 слов.
Наличие развернутой фразовой речи с выраженными элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. +
Безупречная грамматика, но бедность словарного запаса.
Идеальное звукопроизношение, но сложности с построением фраз.
Полное отсутствие фразовой речи.
На кого, помимо самого ребенка с ЗПР, направлена психологическая поддержка в условиях инклюзии?
Только на других детей с особенностями в школе.
На спонсоров и попечительский совет школы.
Только на родителей ребенка с ЗПР.
На одноклассников, учителей и родителей. +
Только на администрацию школы.
Какой из перечисленных признаков является характерным для детей с ранним детским аутизмом (РДА)?
Высокая потребность в социальных контактах.
Стереотипность поведения и нарушение коммуникации. +
Богатое воображение и развитая ролевая игра.
Легкость в установлении эмоционального контакта с незнакомыми людьми.
Склонность к лидерству в коллективе.
Что понимается под «первичным дефектом» в структуре нарушения по Л.С. Выготскому?
Биологически обусловленное нарушение (например, снижение слуха, поражение коры головного мозга). +
Психологические последствия, возникающие как реакция на первичный дефект.
Нарушения социальной адаптации.
Изменения в характере ребенка.
Отставание в развитии познавательных процессов.
Какое понятие в специальной психологии означает несоответствие уровня развития ребенка его паспортному возрасту?
Асинхрония развития.
Дисгармоничное развитие.
Дизонтогенез. +
Регрессия развития.
Акселерация.
Какой вид мышления преимущественно страдает у детей с умственной отсталостью в первую очередь?
Наглядно-действенное мышление.
Наглядно-образное мышление.
Словесно-логическое (абстрактное) мышление. +
Практическое мышление.
Интуитивное мышление.
Какая зона коры головного мозга, согласно данным нейропсихологии, чаще всего оказывается незрелой у детей с трудностями обучения чтению (дислексией)?
Префронтальная кора.
Височно-теменно-затылочная область (зона ТРО). +
Моторная кора.
Зрительная кора.
Слуховая кора.
Что такое «компенсация» в специальной психологии?
Окончательное исчезновение дефекта.
Замещение недоразвитых или нарушенных функций за счет сохранных или перестройки частично нарушенных функций. +
Обучение новым навыкам.
Медикаментозное лечение.
Изоляция ребенка от социума.
Какой вид деятельности является ведущим для ребенка с ЗПР в дошкольном возрасте, требующим особого внимания в коррекционной работе?
Учебная деятельность.
Трудовая деятельность.
Игровая деятельность. +
Конструктивная деятельность.
Коммуникативная деятельность.
Какая из перечисленных характеристик относится к синдрому дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)?
Инертность и заторможенность.
Повышенная концентрация внимания.
Импульсивность, двигательная расторможенность, трудности удержания внимания. +
Склонность к навязчивым движениям.
Снижение мышечного тонуса.
Как называется нарушение процесса формирования графомоторного навыка (письма), часто встречающееся у детей с ЗПР?
Дислексия.
Дисграфия. +
Дискалькулия.
Дизартрия.
Алалия.
Какую функцию выполняет психолог в работе с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)?
Только диагностическую.
Только медикаментозную.
Психологическое просвещение, поддержка, помощь в принятии ситуации, формирование адекватных установок. +
Только юридическую.
Только социально-бытовую.
Что из перечисленного является характерной особенностью эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР?
Высокая устойчивость к фрустрации.
Адекватная самооценка.
Эмоциональная лабильность, склонность к импульсивным реакциям. +
Высокий уровень самоконтроля.
Сформированность высших чувств.
Какой метод психологической коррекции наиболее эффективен для развития навыков общения у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)?
Только медикаментозная терапия.
Прикладной анализ поведения (ABA-терапия) и социальные истории. +
Гипноз.
Метод свободных ассоциаций.
Электросудорожная терапия.
Какое нарушение относится к группе тяжелых нарушений речи (ТНР)?
Дислалия.
Фонетико-фонематическое недоразвитие.
Алалия. +
Заикание.
Ринолалия.
Что понимается под «социальной ситуацией развития» по Л.С. Выготскому?
Положение ребенка в социометрической структуре группы.
Своеобразное, специфическое для данного возраста отношение между ребенком и окружающей его социальной действительностью. +
Уровень материального благосостояния семьи.
Количество друзей у ребенка.
Успеваемость ребенка в школе.
Какой принцип коррекционно-педагогической работы предполагает опору на сохранные функции и зоны ближайшего развития?
Принцип системности.
Принцип обходного пути (опора на сохранные анализаторы). +
Принцип наглядности.
Принцип доступности.
Принцип научности.
Какое из перечисленных расстройств относится к нарушениям психофизического развития по типу дефицитарного развития?
Задержка психического развития.
Умственная отсталость.
Искаженное развитие (РАС).
Развитие при глубоких нарушениях зрения и слуха. +
Психический инфантилизм.
Какая рекомендация была дана по результатам обследования памяти Егора?
Полностью исключить зрительные материалы из обучения.
Максимально использовать визуальную опору: карточки, схемы, пиктограммы.
Больше читать вслух для тренировки слуховой памяти.
Сосредоточиться на развитии двигательной памяти через спорт.
Заниматься исключительно развитием кратковременной памяти.
Что является "ядром" интеллектуальной недостаточности, согласно тексту?
Эмоционально-волевые расстройства.
Нарушение речи.
Нарушение памяти.
Нарушение мышления, особенно его высших, абстрактно-логических форм.
Нарушение внимания.
Какая из задач, стоящих перед учителем-словесником, названа в тексте одной из самых сложных и важнейших?
Обучение скорочтению поэтических текстов.
Изучение эпических произведений.
Проверка знания биографии поэтов.
Подготовка учеников к написанию собственных стихов.
Анализ лирического произведения.
Как проявляется "мотивация избегания неудачи" в поведении ребенка с ЗПР?
В просьбах дать дополнительное, более сложное задание
В отказе от выполнения трудных заданий и выборе самых легких
В желании публично выступить с докладом
В спокойном отношении к своим ошибкам
В стремлении соревноваться с сильными учениками
В чем ключевое отличие варианта программы 7.2 от варианта 7.1 для детей с ЗПР?
Вариант 7.2 предполагает освоение программы в пролонгированные (удлиненные) сроки.
Вариант 7.2 предполагает обучение на дому.
Вариант 7.2 предназначен для одаренных детей с ЗПР.
Вариант 7.1 и 7.2 ничем не отличаются.
Вариант 7.2 не включает коррекционные занятия.
Что является первым и самым очевидным барьером в общении для ребенка с речевым нарушением?
Отсутствие желания общаться.
Застенчивость как черта характера.
Незнание правил ведения диалога.
Трудности в обеспечении понятности и разборчивости речи.
Бедность мимики и жестикуляции.
Какая основная характеристика речи ребенка с ОНР III уровня?
Использование только простых предложений из 2-3 слов.
Наличие развернутой фразовой речи с выраженными элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития.
Безупречная грамматика, но бедность словарного запаса.
Идеальное звукопроизношение, но сложности с построением фраз.
Полное отсутствие фразовой речи.
На кого, помимо самого ребенка с ЗПР, направлена психологическая поддержка в условиях инклюзии?
Только на других детей с особенностями в школе.
На спонсоров и попечительский совет школы.
Только на родителей ребенка с ЗПР.
На одноклассников, учителей и родителей.
Только на администрацию школы.
Что продемонстрировала способность Светы правильно разложить сюжетные картинки?
Проблемы с восприятием последовательности.
Высокий уровень абстрактного мышления.
Сохранность наглядно-образного мышления и понимание логики события.
Хорошо развитую речь.
Слабость логического мышления.
Какую метафору использует автор для описания социальной депривации и гиперопеки?
Дамоклов меч.
Волк в овечьей шкуре.
Сцилла и Харибда.
Ахиллесова пята.
Ящик Пандоры.
Как психолог помог маме Артема лучше понять поведение сына?
Обвинил маму в неправильном воспитании, которое привело к такому поведению.
Дал ей прочитать научную монографию по аутизму.
«Перевел» диагноз на язык поведения, объяснив его нейропсихологическими причинами, не используя сам термин.
Настоял на использовании медицинского термина «аутизм» и зачитал его определение.
Показал ей видеозаписи поведения других детей с РАС.
В чем заключается итоговый смысл тщательно проведенного подготовительного этапа?
В сборе максимально возможного количества бумаг на ребенка.
В экономии денег на покупку дорогостоящих методик.
В формулировании обоснованной гипотезы, которая направляет весь дальнейший процесс диагностики.
В том, чтобы доказать учителю его неправоту.
В установлении хороших отношений с родителями ребенка.
Что из перечисленного является примером организующей помощи в ходе формирующего эксперимента?
"Смотри, как я делаю. Я беру эту часть и прикладываю ее вот сюда".
Психолог полностью выполняет задание за ребенка.
"Подумай еще", "Ты почти справился".
"С чего ты начнешь?", "Посмотри внимательно на все части".
Психолог молча наблюдает за действиями ребенка.
Пример с 14-летним Ильей, рассказывающим о вагонах метро, иллюстрирует...
Его неспособность ответить на простой вопрос.
Плохую работу психолога, задающего неправильные вопросы.
Слияние «Я» со специальным интересом, который становится ядром идентичности.
Его желание сменить тему разговора.
Проявление упрямства и нежелания сотрудничать.
Что не является частью командной работы по сопровождению в условиях инклюзии?
Работа с педагогическим коллективом.
Работа с детским коллективом (классом).
Работа исключительно с администрацией школы для решения финансовых вопросов.
Работа с ребенком с ООП.
Работа с семьей ребенка.
Что, согласно тексту, становится системообразующим элементом и ядром инклюзивной культуры?
Психолого-педагогическое сопровождение.
Медицинское обслуживание в школе.
Устав образовательной организации.
Адаптированное здание школы.
Специальное дорогостоящее оборудование.
Согласно тексту, какая критика иногда звучит в адрес ABA-терапии?
Она слишком дорогая и недоступная для большинства семей.
При неправильном применении она может подавлять индивидуальность и выглядеть как "дрессировка".
Она недостаточно эффективна для детей с РАС.
Она применима только к детям младшего возраста.
Она фокусируется только на игровых навыках, игнорируя академические.
Какую базовую функцию развивала работа над сюжетом комикса и разбивкой его на кадры?
Эмоциональный интеллект.
Функцию программирования (составление программы действий).
Слухоречевую память.
Зрительное восприятие.
Мелкую моторику.
Каким, согласно тексту, должен быть историко-культурный комментарий учителя на уроке?
Максимально избыточным, чтобы урок литературы стал похож на урок истории.
Ограниченным только датами жизни и смерти поэта.
Представленным в виде письменного реферата ученика.
Точечным и работающим на раскрытие смысла текста.
Полностью отсутствовать, чтобы не отвлекать от текста.
- Какой тип травли (буллинга) особо выделяется в тексте как фактор риска суицида, потому что от него невозможно скрыться?
- Кибербуллинг.
- Социальная изоляция в классе.
- Физический буллинг.
- Порча личных вещей.
- Вербальный буллинг.
Что такое "listening fatigue" (усталость от слушания), упоминаемое в тексте?
Поломка речевого процессора из-за слишком долгого использования.
Физическая боль в ухе от ношения речевого процессора.
Снижение остроты слуха к концу дня.
Нежелание ребенка выполнять задания сурдопедагога.
Усталость из-за высокой когнитивной нагрузки при обработке звуковой информации.
Какая проблема в эмоциональной сфере является самой главной и социально значимой?
Отсутствие эстетических чувств.
Бедность оттенков эмоций.
Эмоциональная лабильность.
Недоразвитие произвольной регуляции эмоциональных реакций.
Инертность эмоциональных состояний.
В примере семьи с ребенком с ДЦП, в чем заключалась глубинная причина конфликта между родителями Ольгой и Игорем?
Ольга была более компетентна в вопросах реабилитации, что вызывало зависть у Игоря.
Ольга тратила слишком много денег на бесполезные процедуры.
Супруги находились на разных стадиях принятия диагноза (Ольга – на стадии торга, Игорь – ближе к депрессии/принятию).
Игорь не любил сына так же сильно, как Ольга.
Игорь хотел, чтобы реабилитацией занимались только врачи, а не мать.
Какую роль выполняет внимание в структуре высших психических функций, согласно тексту?
Роль конечного продукта переработки информации.
Роль инструмента для логических умозаключений.
Роль центрального исполнительного компонента мышления.
Роль механизма долговременного хранения информации.
Роль "ворот", через которые информация поступает для дальнейшей переработки.
Что такое контрперенос, упомянутый в тексте?
Отказ клиента от переноса занятия.
Сознательная стратегия психолога для провокации клиента.
Перенос клиентом своих чувств на психолога.
Физический перенос встречи в другое место.
Бессознательная реакция психолога на клиента, основанная на личном опыте специалиста.
В примере с Егором (ребенок с РАС), какая должность была введена в штатное расписание для его сопровождения?
Второй учитель.
Дефектолог.
Тьютор.
Социальный педагог.
Медицинская сестра.
Для чего психологу необходимо знать о возможных побочных эффектах назначенного ребенку препарата?
Чтобы написать жалобу на фармацевтическую компанию.
Чтобы иметь возможность оспорить назначение врача.
Чтобы самостоятельно скорректировать дозировку.
Чтобы напугать родителей и отговорить их от приема лекарств.
Чтобы не принять вялость ребенка за лень, а возбудимость — за поведенческую проблему.
Какова основная идея компенсации дефекта с точки зрения системного подхода?
"Тренировка" слабой функции до тех пор, пока она не достигнет уровня нормы.
Полное игнорирование слабостей и развитие только сильных сторон.
Перестройка всей системы психической деятельности для решения задач с опорой на сильные звенья.
Замена психологической коррекции медикаментозным лечением.
Обучение ребенка скрывать свой дефект от окружающих.
Какой вид памяти, согласно тексту, часто страдает у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)?
Двигательная память.
Зрительная память.
Образная память.
Слухоречевая память.
Эмоциональная память.
Что, согласно тексту, создает хаотичный и искаженный поток проприоцептивной информации у ребенка с НОДА?
Плохое зрение и слух
Эмоциональная нестабильность ребенка
Вынужденная статичная поза, спастичность, гиперкинезы
Недостаток общения со сверстниками
Отсутствие коррекционно-педагогической помощи
Другие тесты Педкампус:
