Контроль и оценка формирования результатов образования- тест Педкампус
Безопасное, анонимное и качественное решение онлайн тестов Педкампус. Стоимость предмета — 350 рублей. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам
Какая основная характеристика оценки в доиндустриальных обществах выделяется в тексте?
Она была строго стандартизированной и количественной.
Она носила индивидуальный, качественный и перформативный характер. +
Она была полностью отделена от процесса обучения.
Она была анонимной и объективной.
Она сводилась к письменным экзаменам для больших групп.
Какой инструмент, согласно тексту, является наиболее эффективным для реализации требования открытости критериев оценки?
Электронный журнал.
Сигнальные карточки.
Календарно-тематический план.
Устный пересказ требований.
Рубрики (подробные таблицы, описывающие уровни выполнения). +
Какие три взаимосвязанные функции оценки реализует учитель?
Теоретическая, практическая и методическая.
Индивидуальная, групповая и фронтальная.
Карательная, поощрительная и отчетная.
Диагностическая, формирующая и суммирующая. +
Планирующая, исполнительная и контролирующая.
При проектировании курса на 5 ECTS, где 1 ECTS равен 28 часам, какова будет общая трудоемкость курса для студента?
5 часов.
Невозможно определить из данных.
33 часа.
140 часов. +
28 часов.
Согласно примеру про учительницу английского языка, какой негативный эффект имела публичная похвала Сидоровой?
Родители Сидоровой потребовали перевести ее в более сильный класс.
Сидорова стала хуже учиться, возгордившись успехом.
Учительница стала давать Сидоровой более сложные задания.
Сидорова испытала неловкость и столкнулась с неприязнью одноклассников («выскочка»). +
Никакого негативного эффекта не было, это мотивировало весь класс.
Какое базовое правило соблюдения конфиденциальности предлагается в тексте?
Запретить ученикам обсуждать свои оценки друг с другом.
Использовать для оценок только электронный журнал.
Обеспечить приватную передачу результатов оценки каждому ученику. +
Сообщать оценки только директору школы.
Выставлять оценки только в конце четверти.
Что, по мнению автора, является "двумя сторонами одной медали" в педагогической деятельности?
Теория и практика преподавания.
Учебные мероприятия и оценочные задания.
Преподавательская деятельность и самостоятельная работа студентов.
Цели обучения и цели оценки. +
Формирующее и итоговое оценивание.
Согласно тексту, что является одной из главных целей современной педагогической парадигмы, помимо предметных знаний?
Формирование универсальных учебных действий и метапредметных компетенций. +
Развитие исключительно навыков самостоятельной работы.
Развитие навыков быстрого конспектирования лекций.
Заучивание наизусть большого объема информации.
Подготовка студентов к стандартизированным тестам.
Как текст предлагает усложнить задания типа "Multiple Choice"?
Использовать только изображения вместо текста в вариантах ответов.
Использовать несколько правильных ответов или формулировать правдоподобные дистракторы. +
Требовать от студента написать эссе с обоснованием своего выбора.
Уменьшить количество вариантов ответа до двух.
Ограничить время на ответ до нескольких секунд.
Что, помимо знания предметной области, требуется от разработчика качественных тестов согласно тексту?
Умение быстро проверять большое количество работ.
Навыки программирования для автоматизации проверки.
Высшее педагогическое образование.
Владение основами тестологии. +
Опыт работы в экзаменационной комиссии.
Какой вид оценивания направлен на отслеживание прогресса ученика в процессе обучения с целью коррекции?
Итоговое оценивание.
Суммативное оценивание.
Формирующее оценивание. +
Входное оценивание.
Нормативное оценивание.
Что понимается под «критериальным оцениванием»?
Оценивание по сравнению с другими учениками.
Оценивание на основе заранее определенных и известных всем участникам критериев. +
Оценивание только итоговых работ.
Оценивание, проводимое внешней комиссией.
Оценивание без выставления отметок.
В чем суть понятия «валидность» педагогического измерения?
Устойчивость результатов при повторном тестировании.
Независимость результатов от личных качеств проверяющего.
Степень соответствия теста той цели, для которой он был разработан. +
Простота проверки и обработки результатов.
Экономичность проведения.
Какой метод сбора данных НЕ относится к традиционным методам контроля в педагогике?
Устный опрос.
Письменная контрольная работа.
Наблюдение.
Тестирование с использованием компьютерного адаптивного алгоритма. +
Экзамен.
Что такое «портфолио» как метод оценивания?
Папка с контрольными работами за год.
Коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс и достижения в одной или нескольких областях. +
Список всех оценок ученика.
Отчет учителя об успеваемости класса.
Характеристика на ученика.
Какое условие является обязательным для обеспечения объективности оценивания?
Строгость учителя.
Использование только письменных работ.
Анонимность выполнения работы.
Единые критерии и стандартизированная процедура. +
Наличие большого количества заданий.
Какова основная цель самооценки учащегося в образовательном процессе?
Освободить учителя от проверки работ.
Развитие рефлексивных способностей и умения видеть свои сильные и слабые стороны. +
Повышение итогового балла.
Сравнение себя с одноклассниками.
Получение возможности не выполнять сложные задания.
Что такое «мониторинг» в образовании?
Разовое контрольное мероприятие.
Постоянное отслеживание, наблюдение за образовательным процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату. +
Процесс выставления итоговых оценок.
Форма административного контроля.
Вид аттестации учителей.
Какая шкала оценивания является наиболее дифференцирующей?
Дихотомическая (зачет/незачет).
Трехбалльная («3», «4», «5»).
Пятибалльная (1-5).
Десятибалльная (1-10).
Стобалльная шкала ЕГЭ. +
Какой из перечисленных принципов НЕ относится к основным принципам контрольно-оценочной деятельности?
Принцип систематичности.
Принцип объективности.
Принцип гласности и прозрачности.
Принцип внезапности и неожиданности. +
Принцип индивидуального характера проверки.
Какая основная характеристика оценки в доиндустриальных обществах выделяется в тексте?
Она была строго стандартизированной и количественной.
Она носила индивидуальный, качественный и перформативный характер.
Она была полностью отделена от процесса обучения.
Она была анонимной и объективной.
Она сводилась к письменным экзаменам для больших групп.
Какой инструмент, согласно тексту, является наиболее эффективным для реализации требования открытости критериев оценки?
Электронный журнал.
Сигнальные карточки.
Календарно-тематический план.
Устный пересказ требований.
Рубрики (подробные таблицы, описывающие уровни выполнения).
Какие три взаимосвязанные функции оценки реализует учитель?
Теоретическая, практическая и методическая.
Индивидуальная, групповая и фронтальная.
Карательная, поощрительная и отчетная.
Диагностическая, формирующая и суммирующая.
Планирующая, исполнительная и контролирующая.
При проектировании курса на 5 ECTS, где 1 ECTS равен 28 часам, какова будет общая трудоемкость курса для студента?
5 часов.
Невозможно определить из данных.
33 часа.
140 часов.
28 часов.
Согласно примеру про учительницу английского языка, какой негативный эффект имела публичная похвала Сидоровой?
Родители Сидоровой потребовали перевести ее в более сильный класс.
Сидорова стала хуже учиться, возгордившись успехом.
Учительница стала давать Сидоровой более сложные задания.
Сидорова испытала неловкость и столкнулась с неприязнью одноклассников («выскочка»).
Никакого негативного эффекта не было, это мотивировало весь класс.
Какое базовое правило соблюдения конфиденциальности предлагается в тексте?
Запретить ученикам обсуждать свои оценки друг с другом.
Использовать для оценок только электронный журнал.
Обеспечить приватную передачу результатов оценки каждому ученику.
Сообщать оценки только директору школы.
Выставлять оценки только в конце четверти.
Что, по мнению автора, является "двумя сторонами одной медали" в педагогической деятельности?
Теория и практика преподавания.
Учебные мероприятия и оценочные задания.
Преподавательская деятельность и самостоятельная работа студентов.
Цели обучения и цели оценки.
Формирующее и итоговое оценивание.
Согласно тексту, что является одной из главных целей современной педагогической парадигмы, помимо предметных знаний?
Формирование универсальных учебных действий и метапредметных компетенций.
Развитие исключительно навыков самостоятельной работы.
Развитие навыков быстрого конспектирования лекций.
Заучивание наизусть большого объема информации.
Подготовка студентов к стандартизированным тестам.
Как текст предлагает усложнить задания типа "Multiple Choice"?
Использовать только изображения вместо текста в вариантах ответов.
Использовать несколько правильных ответов или формулировать правдоподобные дистракторы.
Требовать от студента написать эссе с обоснованием своего выбора.
Уменьшить количество вариантов ответа до двух.
Ограничить время на ответ до нескольких секунд.
Что, помимо знания предметной области, требуется от разработчика качественных тестов согласно тексту?
Умение быстро проверять большое количество работ.
Навыки программирования для автоматизации проверки.
Высшее педагогическое образование.
Владение основами тестологии.
Опыт работы в экзаменационной комиссии.
Согласно фрагменту рубрики для КОЗ, что характеризует высокий уровень по критерию "Анализ источников"?
Анализ всех источников, выявление ключевых аргументов и возможных манипуляций.
Пересказ 1-2 источников без анализа.
Формулирование собственной позиции без опоры на источники.
Анализ большей части источников и выделение основных аргументов.
Полное цитирование всех предложенных источников.
Какое из заданий к тексту о бобрах относится к дополнительной, а не к основной части?
Объяснить, как связаны постройка плотины и защита от хищников, построив логическую цепочку.
Найти в тексте, чем бобры валят деревья.
Определить, к какой группе животных относятся бобры, согласно тексту.
Найти в тексте и выписать жилище бобра.
Решить задачу о максимальном количестве бобров в двух семьях.
Какие три группы читательских умений традиционно выделяются в тексте?
Поиск фактов, поиск мнений, поиск выводов.
Чтение вслух, чтение про себя, пересказ.
Нахождение и извлечение; интеграция и интерпретация; осмысление и оценка.
Работа со словом, работа с предложением, работа с текстом.
Скорость чтения, выразительность, понимание.
Какое из заданий к тексту о вулканах является примером на нахождение и извлечение информации?
«Зачем автор написал этот текст?»
«Почему извержение вулкана названо "грозным явлением"?»
«О чем в основном этот текст?»
«Как называется чашеобразное углубление на вершине вулкана?»
«Могут ли вулканы приносить пользу?»
Какую роль, помимо контролера, должен взять на себя педагог при организации контроля?
Роль надзирателя, предотвращающего списывание.
Роль психолога, проводящего терапию.
Роль фасилитатора, создающего поддерживающую среду.
Роль стороннего наблюдателя.
Роль строгого экзаменатора.
Что является предметом апелляции о нарушении установленного порядка проведения оценочной процедуры?
Арифметическая ошибка в решении задачи.
Сложность экзаменационных заданий.
Субъективная интерпретация ответа экспертом.
Внешние условия или действия организаторов, помешавшие работе.
Несогласие с количеством выставленных баллов.
Согласно тексту, в какой ситуации обучающийся может апеллировать к оценке за задание с кратким ответом?
В случае очевидной технической ошибки распознавания символов.
Если обучающийся считает, что на задание было дано мало времени.
Если ответ был правильным, но сложным.
Если обучающийся не согласен с формулировкой задания.
Ни в какой, такие задания не апеллируются.
Что из перечисленного НЕ является основной целью документирования образовательных результатов, согласно введению текста?
Защита законных прав участников образовательных отношений.
Упрощение процесса выставления оценок для учителя.
Обеспечение преемственности в обучении.
Обеспечение прозрачности и объективности.
Создание возможности для апелляции.
С чего начинается предоставленный текст?
222.
П2241.
М М ММм2222.
222.
Не226.
Для какой задачи лучше всего подходит простая столбчатая диаграмма?
Сравнить средний балл за ВПР между классами 4 "А", 4 "Б" и 4 "В".
Показать долю пятерок, четверок и троек внутри одного класса.
Показать динамику успеваемости одного ученика в течение года.
Проанализировать распределение баллов за ЕГЭ в параллели.
Найти взаимосвязь между временем на домашнее задание и оценкой за контрольную.
Какой комментарий к эссе по литературе является примером эффективной обратной связи типа Feed Back?
«В работе много ошибок, перепиши все заново».
«Ты молодец, но мог бы и лучше».
«Твой тезис интересен, но в абзаце о Самсоне Вырине ты пересказываешь сюжет вместо анализа. Попробуй показать, как именно автор проявляет иронию».
«Удовлетворительно. Слабый аргумент».
«8 из 10. Хорошая работа».
Какова задача третьего, завершающего компонента «сэндвича»?
Закрепить позитивное впечатление, подтвердить ценность ученика и вселить в него уверенность.
Напомнить обо всех прошлых ошибках.
Поставить итоговую оценку за работу.
Заставить ученика пообещать, что он больше не будет ошибаться.
Дать ученику новое, более сложное задание.
В конечном счете, чем является техника «сэндвича» согласно выводу в тексте?
Устаревшим методом, который больше не следует применять.
Жестким и нерушимым алгоритмом.
Гибким инструментом, требующим чуткости и понимания психологии ученика.
Единственно верным способом предоставления обратной связи.
Быстрым способом исправления всех ошибок ученика.
Что, согласно тексту, составляет ядро метапредметных результатов?
Предметные знания и умения
Исследовательские способности ученика
Универсальные учебные действия (УУД)
Навыки самореализации личности
Функциональная грамотность
Что, согласно тексту, является фундаментальным шагом при внедрении методологии е-портфолио?
Закупка планшетов для всех учащихся.
Полный отказ от бумажных носителей информации.
Обучение студентов навыкам программирования.
Разработка единого для всех курсов шаблона портфолио.
Выбор технологической платформы.
Почему публичное оглашение оценок и сравнение учеников друг с другом является демотивирующим фактором для подростков?
Это нарушает закон о персональных данных.
Это отнимает слишком много времени на уроке.
Это не позволяет учителю выставить объективную оценку.
Это заставляет учеников списывать друг у друга.
Это наносит удар по статусу подростка в группе сверстников, который для него очень важен.
Какое кардинальное изменение в подход к оценке внесли ФГОС?
Переход на 100-балльную систему оценивания во всех школах.
Отмена всех форм устного контроля в пользу письменных тестов.
Введение обязательных ежедневных контрольных работ.
Полный отказ от отметок в пользу только качественной оценки.
Смещение акцента на оценку трех групп результатов: предметных, метапредметных и личностных.
Что является, согласно тексту, первым шагом в разработке любого оценочного инструмента?
Четкое определение объекта и цели оценивания.
Конструирование дистракторов для тестовых заданий.
Составление шкалы перевода баллов в отметки.
Поиск интересного задания в интернете.
Выбор формы оценочного материала (тест, эссе, проект).
Почему, согласно тексту, отметка («4» или «B+») не является эффективной обратной связью?
Потому что ее сложно перевести в стобалльную систему.
Потому что она всегда субъективна и зависит от настроения учителя.
Потому что она демотивирует отличников.
Потому что она не учитывает посещаемость ученика.
Потому что она не несет информации о том, что именно сделано хорошо и что нужно улучшить.
В какой сфере, по мнению автора, применение микроквалификаций является наиболее развитым на сегодняшний день?
В начальной школе.
В дошкольном образовании.
В корпоративном обучении и непрерывном профессиональном развитии.
В системе аттестации научных кадров.
В высшем образовании.
Какая форма промежуточной аттестации предназначена для комплексной оценки знаний, умений и компетенций, сформированных в ходе изучения всей дисциплины?
Экзамен.
Коллоквиум.
Текущее тестирование.
Зачет.
Реферат.
В чем заключается различие между системностью и систематичностью в контрольно-оценочной деятельности согласно тексту?
Системность относится к итоговым работам, а систематичность — к текущим.
Эти два понятия в тексте используются как полные синонимы.
Системность — это разнообразие форм контроля, а систематичность — их равномерное распределение.
Системность — это регулярность контроля, а систематичность — его структурная целостность.
Системность — это структурная целостность и взаимосвязь элементов, а систематичность — временная регулярность и последовательность.
Что показывает показатель «дискриминативность задания»?
Насколько задание популярно среди учеников.
Насколько формулировка задания понятна для учеников.
Насколько задание соответствует школьной программе.
Насколько задание отличается от других заданий в тесте.
Насколько хорошо задание различает «сильных» и «слабых» обучающихся.
С какой целью учитель должен использовать результаты оценки, согласно одному из требований Профстандарта?
Для индивидуализации обучения и построения индивидуальных образовательных траекторий.
Только для того, чтобы выставить итоговые отметки.
Для выявления неуспевающих учеников и их последующего отчисления.
Для составления отчетов для школьной администрации.
Для сравнения своего класса с классами других учителей.
Какими тремя характеристиками, согласно тексту, должна обладать конструктивная критика?
Конкретной, объясняющей и действенной (actionable).
Личностной, эмоциональной и обвиняющей.
Общей, краткой и строгой.
Абстрактной, безоценочной и окончательной.
Позитивной, расплывчатой и необязательной к исполнению.
Какой раздел ФОС, по мнению автора текста, является одним из самых сложных и методологически важных?
Список использованных источников при составлении ФОС.
Описание показателей и критериев оценивания компетенций.
Перечень вопросов к зачету.
Титульный лист.
Паспорт Фонда оценочных средств.
Какова конечная цель преподавателя при передаче "инструментов" оценивания в руки учеников?
Ускорить проверку большого количества работ.
Заставить учеников быть более строгими друг к другу.
Определить, кто из учеников может стать его помощником.
Полностью снять с себя ответственность за процесс оценивания.
Помочь ученикам стать автономными и саморегулируемыми в обучении.
Что из перечисленного является примером достижения социальных целей в дополнительном образовании?
Ребенок создал программу для микроконтроллера.
Ребенок выучил музыкальное произведение.
Ребенок научился паять.
Ребенок научился смешивать цвета.
Замкнутый ребенок начал общаться с другими в группе.
Какую цель преследует учитель, давая ученику комментарий: «Я вижу, что ты правильно определил все силы... однако при переходе к проекциям ты допустил ошибку»?
Показать свое превосходство в знании предмета.
Унизить ученика, указав на его невнимательность.
Заставить ученика полностью переделать всю задачу.
Быстро исправить ошибку, чтобы сэкономить время.
Локализовать ошибку до конкретного шага и объяснить ее суть, похвалив за правильные действия.
Какое преимущество анонимного рецензирования выделяется в тексте?
Оно всегда проходит быстрее, чем открытое.
Оно является единственно возможным форматом в системах Moodle и Canvas.
Оно позволяет автору работы узнать имена всех, кто его проверял.
Оно помогает снизить влияние личных отношений на оценку и способствует большей честности.
Оно не требует от студентов писать комментарии, достаточно выставить балл.
Какая основная функция Европейской рамки квалификаций (EQF)?
Выступать в роли единого европейского университета.
Регулировать стоимость обучения в европейских вузах.
Предписывать конкретное содержание учебных программ для всех стран Европы.
Проводить вступительные экзамены в вузы от имени стран-участниц.
Быть «переводчиком», позволяющим соотносить и сравнивать национальные системы квалификаций.
Какова основная цель контроля в образовании, согласно тексту?
Наказать отстающих и поощрить отличников.
Формализовать результаты обучения в виде баллов.
Сравнить работу разных учителей в одной параллели.
Получить информацию для принятия управленческих решений по повышению качества образования.
Просто констатировать факт успеваемости учащихся.
Почему использование постоянных студенческих номеров (ID) вместо ФИО не является абсолютно «слепым» методом?
Потому что студенческие номера слишком длинные и их трудно запомнить.
Потому что студенты могут обмениваться своими ID.
Потому что система может дать сбой и раскрыть имена.
Потому что этот метод запрещен в большинстве учебных заведений.
Потому что преподаватель со временем может начать ассоциировать определенные номера с конкретными студентами.
Что произойдет со средним баллом класса, если один ученик с очень низкой оценкой перепишет работу на очень высокую оценку (при прочих равных)?
Он станет равен медиане.
Он не изменится.
Он станет равен моде.
Он уменьшится.
Он значительно увеличится.
Что из перечисленного является третьим элементом в тексте?
М М ММм2222.
П2241.
Не226.
222.
Не223.
В примере учителя истории, какая часть контрольной работы была нацелена на оценку умения аргументировать свою точку зрения и делать выводы?
Ни одна из частей, это проверялось устным опросом.
Все части работы в равной степени.
Часть В (написание небольшого эссе).
Часть А (тестовые задания на знание дат).
Часть Б (задания на работу с картой и источником).
Какое направление в психологии, согласно тексту, способствовало расцвету "объективного контроля" и тестов с закрытыми вопросами в середине XX века?
Гуманистическая психология.
Гештальт-психология.
Когнитивная психология.
Психоанализ.
Бихевиоризм.
Какой из вариантов является примером Feed Forward для ученика, допустившего ошибку в физической задаче?
«Чтобы закрепить навык проецирования векторов, реши задачи № 5.12 и 5.14, обращая внимание на выбор осей».
«За эту задачу ты получаешь неудовлетворительную оценку».
«Ты плохо усвоил законы Ньютона».
«Неправильно. Правильный ответ: 5 м/с²».
«Посмотри, как решил эту задачу твой сосед по парте».
Что является главной целью анализа динамики образовательных результатов?
Выяснить, способствует ли система оценки реальному росту знаний и компетенций обучающихся.
Определить самых одаренных учеников для перевода в спецклассы.
Наказать учителей, в чьих классах наблюдается низкая успеваемость.
Просто констатировать средний балл по школе для отчета.
Сравнить успеваемость своей школы с лучшими школами мира.
Какой тип портфолио является наиболее полным, "черновым" вариантом, служащим архивом учебного процесса?
Портфолио достижений.
Итоговое портфолио.
Презентационное портфолио.
Портфолио работ (рабочее портфолио).
Оценочное портфолио.
Какой инструмент для межпредметной координации НЕ упоминается в тексте?
Проведение родительских собраний для обсуждения нагрузки.
Единый график контрольных работ.
Регулярные совещания классных руководителей и учителей-предметников.
Использование общих электронных календарей.
Составление графика методическими объединениями.
Какая фраза преподавателя способствует формированию у ученика установки на данность (Fixed Mindset)?
«По сравнению с прошлой работой, здесь ты гораздо лучше справился с аргументацией».
«Давай посмотрим, на каком шаге возникла ошибка, и разберем это правило еще раз».
«Я вижу, как усердно ты работал над этой задачей».
«Ты попробовал три разных способа, прежде чем нашел правильный. Это отличное качество — не сдаваться!».
«Ты такой умный! У тебя талант к математике!».
Решение задачи о лестнице, приставленной к стене, с использованием теоремы Пифагора, является примером задания на уровень...
Анализ.
Применение.
Понимание.
Синтез.
Запоминание.
Для чего в личном деле необходима медицинская карта (форма 026/у)?
Для подтверждения личности и возраста ученика.
Для подтверждения регистрации по месту жительства.
Для получения согласия на обработку персональных данных.
Для учета особенностей здоровья и определения группы для занятий физкультурой.
Для фиксации итоговых оценок за год.
Как учитель подтверждает свою работу по выявлению и развитию способностей обучающихся?
Видеозаписями уроков с одаренными детьми.
Грамотами и дипломами учеников-победителей олимпиад и конкурсов.
Собственными наградами в профессиональных конкурсах.
Предоставлением списка всех учеников класса.
Положительными характеристиками, написанными на каждого ученика.
В примере с курсом по истории искусства, как геймификация меняет восприятие оценочных заданий?
Оценочные задания становятся проще и короче.
Оценка становится полностью анонимной.
Оценка перестает влиять на итоговый результат.
Оценочные задания заменяются командными проектами.
Оценка становится шагом к получению новой возможности (виртуальной экскурсии, вебинара).
В практическом примере про лицей и новую систему оценки по физике, какой недостаток был выявлен при анализе?
Система оказалась слишком сложной для понимания учениками.
Система сместила фокус с фундаментальных знаний на внешние, оформительские аспекты проектов.
Ученики перестали выполнять домашние задания, сосредоточившись на проектах.
Учителя тратили слишком много времени на проверку лабораторных работ.
Средний балл по физике в итоге снизился.
Для чего нужен рубрикатор (критерии оценки) в примере с курсом программирования?
Чтобы сравнить работы студентов между собой и выстроить рейтинг.
Чтобы усложнить задание для студентов.
Чтобы определить, кто из студентов списывал.
Чтобы формально отчитаться перед руководством.
Чтобы оценка была прозрачной и измеряла достижение конкретных аспектов цели обучения.
Практический пример с "репортажем с места событий" о Ледовом побоище направлен на то, чтобы:
Превратить учеников в активных участников события и сформировать эмоциональное отношение к истории.
Научить учеников работать с интерактивной картой.
Оценить артистические способности учеников.
Развить навыки публичных выступлений и командной работы.
Проверить знание учениками точных дат и имен.
Какой ключевой тренд современного образования упоминается в заключении раздела про учителя?
Переход от парадигмы «учитель-контролер» к парадигме «учитель-фасилитатор».
Усиление контролирующей функции учителя.
Переход от групповой работы к исключительно индивидуальной.
Автоматизация всех видов оценочной деятельности.
Полный отказ от оценок в пользу системы «зачет/незачет».
Другие тесты Педкампус:
- Информационно-коммуникационные технологии для профессиональной деятельности
- Научные основы педагогической деятельности
- Взаимодействие с участниками образовательных отношений
- Психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности
- Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса по предметной области «Иностранные языки» в основном общем и среднем общем образовании (учебные предметы: «Иностранный язык», «Второй иностранный язык»; язык - английский)- Итоговая аттестационная работа
