ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ (ПДО) ТЕСТ 2 НСПК
Бесплатные ответы на тесты НСПК. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам
Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы
Что является ключевым принципом проектного подхода в управлении педагогическим коллективом?
жесткая регламентация всех процессов
ориентация на достижение конкретных результатов в установленные сроки+
единоначалие в принятии решений
формальное выполнение плановых мероприятий
Какой этап проектного цикла следует после анализа проблемной ситуации?
рефлексия полученных результатов
определение целей и задач проекта+
реализация запланированных мероприятий
оценка эффективности проекта
Кто является основным субъектом изменений в проекте развития педагогического коллектива?
администрация образовательной организации
педагогический коллектив+
внешние консультанты
родительская общественность
Какой метод наиболее эффективен для выявления профессиональных затруднений педагогов?
анкетирование
фокус-группа с обсуждением проблем+
наблюдение за учебными занятиями
анализ учебной документации
Что такое "дорожная карта" проекта?
финансовый план реализации
детализированный график выполнения работ с указанием ответственных+
отчет о промежуточных результатах
перечень необходимых ресурсов
Какой критерий является главным при оценке эффективности проекта работы с педагогическим коллективом?
количество проведенных мероприятий
качество изменений в профессиональной деятельности педагогов+
скорость реализации проекта
объем освоенных финансовых средств
Что относится к методам мотивации педагогов в проектной деятельности?
только материальное стимулирование
сочетание материальных и нематериальных стимулов+
административное давление
соревновательный элемент
Какой принцип лежит в основе успешного управления проектами в образовании?
жесткая централизация управления
системность и комплексность подходов+
минимальное вмешательство в процессы
ориентация на краткосрочные результаты
Что такое "зона ближайшего развития" педагогического коллектива?
текущий уровень профессиональной компетентности
потенциал развития при условии методической поддержки+
перечень актуальных проблем
область нерешенных задач
Какой метод планирования позволяет наглядно представить последовательность работ в проекте?
анализ SWOT
диаграмма Ганта+
метод Дельфи
дерево проблем
Что является основным объектом управления в проекте работы с педагогическим коллективом?
материально-технические ресурсы
профессиональное развитие педагогов+
образовательные программы
внешние связи учреждения
Какой стиль руководства наиболее эффективен в проектной деятельности?
авторитарный
демократический+
либеральный
ситуационный
Что относится к функциям руководителя проекта?
только контроль исполнения
координация, мотивация, контроль и анализ+
распределение финансовых средств
проведение методических мероприятий
Какой инструмент позволяет оценить готовность коллектива к изменениям?
анализ успеваемости учащихся
диагностика организационной культуры+
отчет о выполнении учебного плана
статистика посещаемости занятий
Что такое "рефлексивная сессия" в проектной деятельности?
отчет о проделанной работе
коллективный анализ достижений и трудностей+
планирование следующих этапов
обсуждение методических материалов
Какой метод разрешения конфликтов наиболее продуктивен в педагогическом коллективе?
избегание конфликтной ситуации
конструктивный диалог и поиск компромисса+
административное решение
перевод в другую рабочую группу
Что характеризует эффективную проектную команду?
единообразие подходов к работе
взаимодополняемость компетенций участников+
строгая иерархия отношений
отсутствие разногласий
Какой показатель свидетельствует об успешной реализации проекта?
полное соответствие первоначальному плану
достижение поставленных целей при разумном использовании ресурсов+
отсутствие критических замечаний
количество участников проекта
Что такое "мониторинг проекта"?
итоговая оценка результатов
систематическое отслеживание хода выполнения работ+
корректировка целей проекта
распределение обязанностей
Какой принцип обеспечивает устойчивость результатов проекта?
однократное интенсивное воздействие
постепенное формирование новых профессиональных практик+
строгий контроль исполнения
материальное стимулирование участников
В каком случае проектная деятельность оказывается в психологическом и организационном отношении незавершенной, когда
a. происходит программно-целевое управление реализацией концептуальных идей
b. отсутствует синтез воображения и воли
c. разработка и реализация комплекса мер, направленных на достижение целей и решение задач, недостаточны
d. из структуры которой исключен опыт переживания перевода полученного продукта в более широкий социальный контекст
В рамках учебных проектов текущую внешнюю аналитику и экспертизу могут выполнять
a. социальные партнеры
b. представители параллельных проектных групп
c. преподаватели
d. методисты
Вид социального взаимодействия, в ходе которого подросток получает и присваивает информацию о социальных объектах и явлениях, получает и осознает опыт своего социального взаимодействия — это
a. социальный эффект
b. социальная проба
c. социальная практика
d. социальный проект
Возможность непосредственного или опосредованного установления контактов (связей) формирующихся позиций и содержания между всеми субъектами диссеминационного процесса с целью достижения необходимых результатов – это
a. сеть
b. пространство
c. совокупность
d. система
Данная деятельность предполагает создание в ходе осуществления проекта нового, ранее не существовавшего, как минимум в ближайшем социальном окружении, социально значимого продукта.
a. социальная проблема
b. социальная практика
c. социальный проект
d. социальная проба
Деятельность в процессе диссеминации направлена на выполнение
a. диагностической функции
b. организационной функции
c. гедонистической функции
d. архитектурной функции
Для освоения подростком социальной практики или социального проекта содержательное единство осуществляемых этапов
a. строго обязательно
b. не обязательно
c. не обязательно, если включается социальная проба
d. в зависимости от ситуации
Дополнительный педагогический и эмоциональный эффект проекта достигается за счет
a. эталонного характера формы и качества презентации
b. обобщения локальных результатов
c. таких ограничений не существует
d. соединения и гармонизации иногда довольно разнородных результатов
К информационным каналам диссеминации относятся
a. оценка и поддержка участников процесса диссеминации
b. выпуск и издание литературы, рассказывающий о новом
c. профессиональные события
d. организация ознакомительных семинаров
К коммуникационным каналам диссеминации относятся
a. оценка и поддержка участников процесса диссеминации
b. профессиональные события
c. организация ознакомительных семинаров
d. выпуск и издание литературы, рассказывающий о новом
К типичным ошибкам социального проектирования относятся
a. недооценка воспитанниками своих сил и возможностей проектной группы
b. провозглашение «красной» идеи без дальнейших усилий по ее реализации со стороны учащихся
c. неправильное распределение финансирования проекта
d. отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов
К экспертным каналам диссеминации относятся
a. организация ознакомительных семинаров
b. выпуск и издание литературы, рассказывающий о новом
c. профессиональные события
d. оценка и поддержка участников процесса диссеминации
Коллективная инновационная управленческо-педагогическая деятельность по созданию междисциплинарных проектов образовательной деятельности обучающихся
a. проектирование образовательной программы
b. реализация авторского начала
c. составление сметы проекта
d. распределение обязанностей между членами проектной группы
Объектами проектирования педагога дополнительного образования могут являться
a. совокупность методов математической статистики
b. отдельные компоненты педагогического процесса
c. личностное развитие учащихся
d. образовательная программа
Обязательным является включение в проектировочный этап процедуры
a. апробации
b. минимизации
c. универсализации
d. абстракции
Определяют появление конкретного социального проекта или программы следующие условия
a. требование администрации учреждения
b. профессиональные и организационно-финансовые возможности учреждения
c. желание разработчика
d. государственный социальный заказ
Педагог в проектировании может выступать только с позиции
a. тьютора
b. стороннего наблюдателя
c. руководителя
d. соучастия
Педагогическим условием использования обучающего потенциала образовательной программы в методической работе с педагогами
a. интегрирование специального обучающего курса, построенного в соответствии с логикой педагогического проектирования
b. мотивация усвоения новых умений и навыков, закрепления их.
c. мотивация самореализации
Познание социальной действительности происходит в ходе
a. социальной пробы
b. социального проекта
c. социальной практики
d. постановки социальной проблемы
Предпроектная диагностика как проектировочный ориентир при создании образовательной программы дополнительного образования направлена на
a. возможность построения социального проекта в виде ООП
b. исследование социального заказа на образовательную программу
c. изучение мнение проектной группы
d. исследование качества ее разработки
Процесс освоения, отработки социальных навыков и, во-вторых, познание не внешней, демонстрируемой, заявляемой стороны социальной действительности, а внутренней, сущностной, часто скрытой и неочевидной
a. социальная проба
b. социальная практика
c. социальный проект
d. социальный эффект
Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний
a. рефлексия
b. диссеминация
c. проблематизация
d. экспертиза
Процесс, направленный на то, чтобы донести идеи, методы осуществления, продукты и (или) результаты опыта проектной деятельности до целевой аудитории
a. диссеминация
b. рефлексия
c. проблематизация
d. экспертиза
Реализация разработанного проекта силами инициативной группы воспитанников – это шаги
a. №№ 8 -10
b. №№ 9-12
c. №№ 12-18
d. №№ 13-19
Рефлексивный этап включает в себя оценку не только продуктного, но и
a. организационного результата
b. человеческого результата
c. эмоционального результата
d. технологического результата
Следует непосредственно после завершения проектных действий, получения представления и оценки результатов
a. послепроектный этап
b. этап концептуализации
c. этап рефлексии
d. этап апробации результатов
Создание условий для социальных проб личности – главный педагогический смысл
a. педагогического проектирования
b. воздействия на личность воспитанника
c. социального проектирования
d. личностного проектирования
Социальную значимость проектирования программ в условиях развития рынка образовательных услуг подчеркивает
a. И.А. Колесникова
b. Е.С. Заир-Бек
c. М.П. Горчакова-Сибирская
d. В.С. Безрукова
Шагом № 4 в логике социального проектирования служит
a. изучение реальных возможностей своей проектной группы
b. формулировка социальной проблемы, актуальной в данном местном сообществе.
c. предварительная тренировка
d. определение целей и задач социальной проблемы
Шагом № 7 в логике социального проектирования служит
a. составление бюджета проекта
b. составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана
c. определение целей и задач социальной проблемы
d. определение необходимых ресурсов и источников их финансирования
Другие тесты НСПК:
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ (ПДО) ТЕСТ 3
ПЛАНИРОВАНИЕ И МОНИТОРИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА (ПДО) ТЕСТ 3
