| 1 |
Когнитивный компонент в структуре взаимодействия и общения людей включает в себя … |
| 2 |
Автор теста цветовых конструктов – … |
| 3 |
О коррекционном потенциале игры в твоих работах говорит … |
| 4 |
Действующая, реально функционирующая связь, взаимная зависимость между субъектами, личностями – это … взаимодействие |
| 5 |
… – это активная форма работы психолога с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным |
| 6 |
Установите соответствие между положениями отечественной психологии и их сутью: |
| 7 |
… функция педагогического взаимодействия школы и семьи способствует повышению воспитательного потенциала родителей, формирует необходимые личностно-психические и нравственные качества |
| 8 |
В учебно-дисциплинарной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) – … стиль руководства |
| 9 |
… функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в способности привлечь к проблемам семьи разных специалистов (психологов, социальных педагогов и других) и направить их совместные усилия на гармонизацию семьи как открытой педагогической системы |
| 10 |
… функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые знания и умения разработать и осуществить программу коррекции семейных отношений в сотрудничестве с родителями и детьми (привлекая по необходимости других специалистов) |
| 11 |
В учебно-дисциплинарной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) способом разрешения противоречия является … |
| 12 |
Психологическое … – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психического развития ребенка в условиях школьного взаимодействия |
| 13 |
… функция педагогического взаимодействия школы и семьи обеспечивает постоянный обмен информацией между педагогами и родителями о ситуации развития ребенка в каждый конкретный момент времени |
| 14 |
Установите соответствие между уровнями общения и их характеристиками: |
| 15 |
Установите соответствие между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками: |
| 16 |
Установите соответствие между принципами целостного педагогического процесса по созданию единого пространства развития и воспитания ребенка и их характеристиками: |
| 17 |
Установите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением: |
| 18 |
Выделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа) |
| 19 |
Скилл-терапия предполагает … |
| 20 |
«Жетонная» программа предполагает … |
| 21 |
Умения, необходимые психологу, выделяет … |
| 22 |
Психологическим механизмом психокоррекции является …, то есть превращение внешней деятельности во внутреннюю |
| 23 |
… терапия – это форма психотерапии, основанная на представлении о том, что настроение и поведение определяются главным образом тем, как индивид структурирует и интерпретирует свой опыт |
| 24 |
Направление прикладной психологии, цель которого – исправить особенности психологического развития, а также создать условия для положительных изменений личности, – это … |
| 25 |
В рамках психодинамического подхода к проблеме психокоррекции выделяют арт-терапию, игротерапию и детский … |
| 26 |
Фамилия советского психолога, автора термина «интериоризация», – … |
| 27 |
Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что … |
| 28 |
Деятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что … |
| 29 |
Целостное динамическое психологическое образование, отражающее феномен единства развития реальных субъектов, находящихся в субъект-субъектных отношениях, – это … |
| 30 |
Индивидуальная, устойчивая форма коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях его взаимодействия с окружающими, – это … |
Отзывы
Отзывов пока нет.