- ФАКТЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА ИЗУЧАЕТ …
| возрастная психология | |
| общая психология | |
| психофизиология | |
| детская психология |
- … – ЭТО МЕТОД, КОТОРЫЙ ПРЕДПОЛАГАЕТ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА В...
| Наблюдение | |
| Опрос | |
| Тестирование | |
| Эксперимент |
- РЕАЛЬНО ИМЕЮЩИЕСЯ У РЕБЕНКА ВОЗМОЖНОСТИ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ РАСКРЫТЫ И ИСПОЛЬЗОВ...
| актуального | |
| ближайшего | |
| перспективного |
- Л.С. ВЫГОТСКИЙ УСТАНОВИЛ, ЧТО ЦИКЛИЧНОСТЬ, НЕРАВНОМЕРНОСТЬ, «МЕТАМОРФОЗЫ», «СОЧЕ...
| закономерности | |
| функции | |
| характеристики |
- … ПОЗВОЛЯЕТ ОПИСЫВАТЬ ФАКТЫ ПСИХИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ РЕБЕНКА В КОНТЕКСТЕ ПРЕДЕЛОВ ВОЗРА...
| Возрастная периодизация | |
| Возрастная психология | |
| Детская психология |
- ПОЛОРОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТИ ОСВАИВАЮТ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО …
| в группах сверстников | |
| в воспитательных организациях | |
| через средства массовой информации | |
| в семье |
- ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКА, ИМЕЮЩАЯ МОДЕЛИРУЮЩИЙ ХАРАКТЕР, В КОТОРОЙ ДЕТИ ...
| конструированием | |
| сюжетно-ролевой игрой | |
| трудом | |
| учебной деятельностью |
- ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА СОЗДАНИЕ ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНЫХ ПРОДУКТОВ, НАЗЫВАЕТС...
| конструированием | |
| сюжетно-ролевой игрой | |
| трудом | |
| учебной деятельностью |
- УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ЭТО …
| сложная умственная деятельность, преследующая цель усвоения знаний, формирования умений и навыков, мыслительных способностей | |
| деятельность, направленная на создание общественно полезных продуктов | |
| вид продуктивной деятельности ребенка, предполагающий построение предметов, а также умение обследовать объект, разделить его на части, заменить одну деталь другой и представить будущий предмет в целом |
- …, РАЗВИВАЯ ТЕОРИЮ Л.С. ВЫГОТСКОГО, РАССМАТРИВАЕТ РЕБЕНКА КАК ЦЕЛОСТНУЮ ЛИЧНОСТЬ...
| А.В. Запорожец | |
| В.С. Мухина | |
| Д.Б. Эльконин |
- … – ЭТО ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
| Игровая деятельность | |
| Общение | |
| Учебная деятельность |
- ПЕРВЫМ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА ПОЯВЛЯЕТСЯ… МЫШЛЕНИЕ
| наглядно-образное | |
| наглядно-действенное | |
| словесно-логическое | |
| теоретическое |
- СЕНСИТИВНЫЙ ПЕРИОД – ЭТО …
| период, когда главную роль играют потребности самого ребенка, внешние стимулы деятельности и общения | |
| сложный процесс, протекающий в определенных условиях среды и имеющий ступени и свои закономерности | |
| период наибольшей чувствительности к определенного рода воздействиям | |
| период деятельности, определяющей наибольшие успехи в развитии познавательных процессов ребенка |
- НОВООБРАЗОВАНИЕМ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ …
| возникновение цельного детского мировоззрения, первичных этических инстанций, соподчинения мотивов, личного сознания | |
| развитие произвольности психических процессов и поведения, а также компетентность | |
| Сравнение своего действия с действиями взрослого, развитие восприятия, интеллекта, речи |
- ВАЖНЫМ (ОСНОВНЫМ) СТИМУЛОМ К УЧЕНИЮ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ …
| притязание на признание среди подростков | |
| похвала родителей | |
| желание получить хорошую оценку |
- СЛЕНГ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ПРИДАЕТ ЭФФЕКТ УСИЛЕНИЯ ЧУВСТВА … ТЕМ, ЧТО СОКРАЩА...
| дружбы | |
| сплоченности | |
| доверия |
- КРИЗИСНЫЕ И СТАБИЛЬНЫЕ ПЕРИОДЫ, ПО Л.С. ВЫГОТСКОМУ, …
| чередуются | |
| не чередуются | |
| некоторые чередуются, а некоторые нет |
- В РЕЗУЛЬТАТЕ КРИЗИСА … ВОЗНИКАЕТ ТАКОЕ НОВООБРАЗОВАНИЕ, КАК ПОЯВЛЕНИЕ АВТОНОМНОЙ...
| 1 года | |
| 2 лет | |
| 3 лет | |
| 7 лет |
- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРОВОДИМЫЕ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЧЕЛО...
| биографический метод | |
| интроспекция | |
| метод проб и ошибок | |
| генетический метод |
- ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В ОНТОГЕНЕЗЕ ЕСТЬ ПРОЦЕСС …
| качественных преобразований | |
| непрерывного количественного роста и количественных изменений | |
| приобретения нового опыта путем научения | |
| доминирования стабильности психических структур по сравнению с их изменениями |
- К БИОЛОГИЧЕСКИМ ФАКТОРАМ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СЛЕДУЕТ ОТНЕСТИ …
| деятельность ребенка с предметом | |
| человеческие особенности строения нервной системы, головного мозга, органов чувств; физические признаки, общие для всех людей (прямолинейная походка, рука как орган познания и воздействия на окружающий мир, речедвигательный аппарат, биологические потребности в пище, тепле и т.д.) | |
| общение ребенка со взрослыми | |
| социальную ситуацию развития в виде аффективного отношения ребенка к среде | |
| потребности, мотивации, т.е. активность самого ребенка | |
| анатомические и физиологические особенности нервной системы, органов чувств головного мозга, на основе которых формируются и развиваются человеческие свойства и способности, в том числе интеллектуальные, интеллектуальная активность и саморегуляция (задатки) | |
| условия жизни и деятельности |
- … СЛЕДУЕТ ОТНЕСТИ К ОСНОВНЫМ ПРИЧИНАМ КРИЗИСА 30 ЛЕТ
| Ситуацию, когда представления о жизни, сложившиеся между 20 и 30 годами, не удовлетворяют человека, когда он обнаруживает, что при уже сложившейся и внешне благополучной жизни личность его не совершенна, | |
| Понимание того, что много времени и сил потрачено впустую, мало сделано по сравнению с тем, что мог бы сделать, | |
| Невозможность быть самостоятельным в решениях и действиях, подчинение ситуации | |
| Поиск ответа на вопросы «Как и для чего жить дальше?», «Зачем вообще жить дальше?» |
- НАИБОЛЬШИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ФУНКЦИЯХ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА ПРОИСХОДЯТ В...
| 18–25 лет | |
| 26–29 лет | |
| 30–33 года | |
| 40–45 лет |
- УСТАНОВЛЕНО, ЧТО У МУЖЧИН В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ, ЧЕМ У ЖЕНЩИН, ВЫРАЖЕНЫ …
| агрессивность, мотив достижения, эмоциональная стабильность | |
| устойчивость интеллектуальных интересов и высокий уровень притязаний | |
| настойчивость и желание дойти до пределов возможного |
- К РАЗРУШИТЕЛЬНЫМ ЯВЛЕНИЯМ В ПОЖИЛОМ И СТАРЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ СЛЕДУЕТ ОТНЕСТИ …
| физическую нагрузку | |
| отсутствие четкого жизненного ритма, сужение сферы общения | |
| профессиональную и интеллектуальную активность | |
| уход от активной трудовой деятельности, уход человека в себя |
- ВЗРОСЛЫЕ ЛЮДИ, ПО КАКИМ-ТО ПРИЧИНАМ НЕ ПРЕУСПЕВАЮЩИЕ В СВОЕЙ ПРОФЕССИИ ИЛИ НЕАДЕ...
| познавательную активность | |
| трудовую активность | |
| уход в болезнь | |
| феномен «зеленого винограда» |
- ВО ВЗРОСЛОСТИ, КАК БЫ БЛАГОПОЛУЧНО ОНА НИ ПРОТЕКАЛА, ВЫЗРЕВАЕТ СИСТЕМА ВНУТРЕННИ...
| в новом для личности периоде темпы развития и объемы поступательного движения повысятся | |
| в новом для личности периоде темпы развития и объемы поступательного движения понизятся | |
| плато участков торможения и регрессии будет все больше | |
| в новом для личности периоде темпы развития и объемы поступательного движения будет находиться в длительном и стабильном состоянии |
- ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ С ПОЗИЦИИ РАССМОТРЕНИ...
| произвольность | |
| детерминированность на самой ситуации общения | |
| потребность в общении со сверстниками | |
| детерминированность на контексте ситуации общения |
- ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ПЕРИОД МОЛОДОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ …
| профессиональная учеба | |
| трудовая деятельность | |
| интимно-личностное общение |
- К СОЦИАЛЬНЫМ ФАКТОРАМ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТНОСЯТ …
| деятельность ребенка с предметом | |
| потребности и мотивации, т.е. активность самого ребенка | |
| условия жизни и деятельности | |
| внешние стимулы деятельности и общения |
Психология развития и возрастная психология- Синергия
Отзывов пока нет.