МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ С.Ю. ВИТТЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
Студенту
Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Направленность (профиль) Психология и социальная педагогика
Вид практики производственная практика
Тип практики Технологическая (проектно-технологическая) практика
Срок прохождения практики с 12.05.2025 по 08.06.2025
Образовательная организация «ЧОУВО «МУ им. С.Ю. Витте»»
С требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка на предприятии ознакомлен.
Москва 2025г.
* если студент направлен от Университета, не вносится
Типовое индивидуальное задание на практику для студентов, проходящих практику в образовательной организации
Период Содержание задания Формируем ые компетенци
и Отметка о выполнении
за 1 неделю до начала практики Организационный этап. Оформление документов на практику, ознакомление с требованиями по прохождению практики и правилами оформления документов по практике. Составление индивидуального плана-задания прохождения
практики руководителем практики от Университета.
1-я неделя В ходе практики студент должен:
дать общую характеристику образовательной организации и отразить в отчете:
наименование, цели создания образовательной орга- низации;
нормативно-правовую базу организации;
образовательные программы организации;
социальную значимость образовательной организа- ции;
количественные и качественные характеристики и особенности контингента образовательного учреждения.
учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Название образовательно й организации
структуру, содержание и особенности социально- педагогической деятельности в данной организации;
конкретные социальные проблемы и трудности семей, детей и подростков и работу по их разрешению;
структуру, содержание, особенности и специфику деятельности социальных педагогов;
особенности педагогического общения социальных педагогов при взаимодействии с детьми и родителями (пред- ставителями)
2-4 я недели В ходе практики студент должен:
оказывать содействие педагогу-психологу в психолого- педагогическом сопровождении учебно-воспитательного процесса и отразить в отчете:
- особенности работы педагога-психолога и/или социального педагога в конкретной группе обучающихся;
- методики психолого-педагогической диагностики;
- результаты психолого-педагогической диагностики обучающихся;
- планы и общее описание проекта, реализуемого совместно с педагогом-психологом и/или социальным педагогом,
- материально-техническое обеспечение проекта;
- описание занятий в рамках проекта, проведенных совместно с педагогом-психологом и/или социальным педагогом, харак- теристика деятельности обучающихся;
- самостоятельно подготовленный дополнительный материал дидактического или развивающего характера;
- анализ реализованного проекта;
- работы и (или) продукты деятельности детей.
-формы взаимодействия с участниками образовательных отношений, рекомендации педагогам и родителям по итогам реализации проекта.
Название образовательной организации
4 неделя Сбор и анализ материала. Рефлексия собственной психолого- педагогической деятельности. Разработка совместно с педагогом-психологом предложений по совершенствованию психолого-педагогического процесса. Выявление основных трудностей в процессе практики и указание проделанной работы по их преодолению. Подготовка отчёта и других документов по результатам прохождения практики УК-2, ОПК-1-3 ОПК-6, ОПК- 7,ОПК-9 ПК-2
Название образовательно й организации
В течение 5 дней по окончании практики
Выставление зачета по технологической (проектно- технологической практике) практике
Университет Витте
Цели практики: формирование, закрепление, развитие профессиональных компе- тенций, том числе первичных умений и навыков осуществления проектной деятельности совместно с педагогом-психологом и/или социальным педагогом.
Задачи практики:
эффективное использование имеющихся психолого-педагогических знаний в учебно-воспитательном процессе;
приобретение умений и навыков применения изученных педагогических и психологических методов, средств, приёмов и форм работы в образовательном процессе образовательной организации;
приобретение практического опыта психолого-педагогической работы и опыта взаимодействия с участниками образовательных отношений;
овладение необходимым набором общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
Продолжительность и сроки проведения практики: 4 недели
Планируемые результаты прохождения практики, соотнесенные с планируемыми результатами освоениями программы бакалавриата.
Наименование
категории (груп- пы) компетенций Код и наименова- ние компетенции Код и наименование индикатора достижения компетенции
УК-универсальные компетенции
Разработка и реа- лизация проектов УК-2. Способен определять круг задач в рамках постав- ленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действу- ющих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений УК-2.1Формулирует в рамках поставленной цели совокупность задач, обеспечивающих ее достижение
УК-2.2. Выбирает оптимальный способ решения задач, учитывая действующие правовые нормы и имеющиеся условия, ресурсы и ограничения
УК -2.3. Владеет методиками разработки задач в рамках поставленной цели
ОПК – общепрофессиональные компетенции
Правовые и этические основы про- фессиональной деятельности ОПК-1. Способен осуществлять про- фессиональную деятельность в соответствии с норматив- ными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики ОПК-1.1. Демонстрирует знание нормативно-правовой базы и ос- нов психолого-педагогической этики.
ОПК-1.2. Обладает умением анализировать нормативно-правовую сторону педагогических, психолого-педагогических и организационно-педагогических ситуаций.
ОПК-1.3. Владеет практическими навыками в применении нормативно-правовых и профессионально-этических положений для оптимизации процесса полисубъектного психолого-педагогического взаимодействия.
Демонстрирует знание содержательно-методической специфики и принципов организации построения основных и дательных образовательных программ ботке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно- коммуникационных технологий) полнительных образовательных программ и взаимосвязь их компонентов.
ОПК-2.2. Обладает умением эффективно внедрять ИКТ в процесс реализации основных и дополнительных образовательных программ.
ОПК-2.3. Владеет способностью эффективно осуществлять психо- лого-педагогическую деятельность в рамках реализуемых основных и дополнительных образовательных программ.
Совместная и индивидуальная учебная и воспитательная деятель- ность обучающихся ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную дея- тельность обучаю- щихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требования- ми федеральных государственных образовательных стандартов ОПК-3.1. Демонстрирует знания организации процесса психолого- педагогического взаимодействия в рамках
совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных госу- дарственных образовательных стандартов.
ОПК-3.2. Обладает умениями обоснованно выбирать формы, методы и средства реализации совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
ОПК-3.3. Владеет методами эффективного психолого- педагогического взаимодействия в рамках совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
Психолого- педагогические технологии в про- фессиональной деятельности ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в про- фессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, вос- питания, в том числе обучающихся с особыми образователь- ными потребностями ОПК-6.1. Знает основы психолого-педагогических технологий. ОПК-6.2. Умеет использовать обоснованно выбранные психолого- педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.
ОПК-6.3. Владеет навыками эффективной реализации современных психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с участниками образовательных отношений ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образователь- ных программ ОПК-7.1. Демонстрирует знание и понимание межинституционального, межведомственного и межличностного взаимодействия в психолого-педагогическом процессе.
ОПК-7.2. Умеет достигать эффективной коммуникации и интеракции взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
ОПК-7.3. Владеет навыками построения образовательных отношений в рамках реализации основных и дополнительных образовательных программ.
Информационно- коммуникационные технологии для профессиональной деятельности ОПК-9. Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и ис- пользовать их для решения задач профессиональной дея- ОПК-9.1. Понимает принципы работы современных информационных технологий.
ОПК-9.2. Использует современные информационные технологии для решения задач профессиональной деятельности.
ПК – профессиональные компетенции
ПК-2 Способен к проектной деятельности в сфере образования ПК-2.1. Знает основы, принципы, методы, средства, функции и приемы проектной деятельности в сфере образования
ПК-2.2. Использует обоснованно выбранные формы, методы и средства организационно-управленческой деятельности в сфере образования
ПК-2.3. Владеет проектно-педагогическими навыками в сфере образования/18815
Отзывы
Отзывов пока нет.