НСПК ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА (ДО, ПНК, ПДО, 2 ЧАСТЬ) ТЕСТ 3
Бесплатные ответы на тесты НСПК. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. Так же можете посетить наш магазин готовых ответов на тесты.
Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы
Способность педагога понимать чувства и переживания ученика, ставить себя на его место называется
эмпатия
рефлексия
симпатия
+эмпатия
Профессиональное умение педагога видеть одновременно всех учащихся в классе и каждого в отдельности, замечать все сигналы поведения называется
умением держать паузу
широтой внимания
+широтой внимания
переключением внимания
Качество голоса, позволяющее педагогу добиваться выразительности речи за счет изменения силы звучания, это
темп
дикция
+динамика
тембр
Сознательное создание ситуации затруднения, побуждающей учащихся к активному поиску решения проблемы, – это прием
активизации мышления
релаксации
+создания проблемной ситуации
контроля
Способность педагога управлять своим эмоциональным состоянием, проявлять выдержку и такт в конфликтных ситуациях, это
эрудиция
+саморегуляция
импровизация
толерантность
Педагогическое требование, которое предъявляется в начале учебного года или при организации новой деятельности и носит общий, фундаментальный характер, называется
правилом
+нормой
инструкцией
традицией
Умение педагога быстро находить оптимальные решения в непредвиденных обстоятельствах учебно-воспитательного процесса – это
+педагогическая импровизация
педагогическое прогнозирование
педагогическое проектирование
педагогический анализ
Стиль педагогического общения, характеризующийся четкой организацией деятельности, безусловным подчинением учащихся авторитету учителя, это
либеральный стиль
демократический стиль
+авторитарный стиль
попустительский стиль
Совокупность приемов, используемых педагогом для установления психологического контакта с аудиторией в начале занятия, это
заключение
+техника «входа»
основная часть
рефлексия
Способность педагога верить в возможности и силы каждого ученика, даже при его временных неудачах, – это
требовательность
+педагогический оптимизм
консерватизм
скептицизм
Профессиональное умение, заключающееся в способности педагога предвидеть последствия своих педагогических действий и развитие педагогической ситуации, – это
+педагогическая интуиция
педагогическая техника
педагогический такт
педагогическое наблюдение
Умение педагога образно, ярко и эмоционально передавать учебный материал, используя метафоры, сравнения и другие художественные средства, – это
научность изложения
+артистизм
дидактизм
формализм
Педагогическое воздействие, основанное на скрытом, неявном побуждении ученика к определенным действиям или принятию норм, – это
приказ
требование
+внушение
наказание
Процесс и результат целенаправленного формирования у педагога необходимых качеств личности и профессиональных умений – это
самовоспитание
+самообразование
саморазвитие
самореализация
Стиль общения, при котором педагог минимально вмешивается в деятельность учащихся, предоставляя им полную свободу, – это
авторитарный стиль
демократический стиль
+попустительский стиль
интерактивный стиль
Умение педагога мысленно представлять себя на месте ученика, понимать его внутреннее состояние, – это
идентификация
+идентификация
перцепция
аттракция
Способность педагога грамотно и логично излагать свои мысли, точно формулировать вопросы и задания, – это
+коммуникативная культура
риторическое мастерство
ораторское искусство
речевой этикет
Основной принцип педагогического общения, требующий от педагога уважения к личности ученика, признания его права на собственное мнение, – это
принцип доминирования
+принцип диалогизации
принцип манипуляции
принцип монологизации
Умение педагога использовать невербальные средства общения (жесты, мимику, взгляд) для усиления воздействия речи – это
кинетическое мастерство
проксемическое мастерство
+кинетическое мастерство
паралингвистическое мастерство
Способность педагога признавать свои ошибки, открыто обсуждать их с учащимися, – это проявление
слабости
+педагогической честности и авторитета
некомпетентности
неуверенности
Что из перечисленного относится к вербальным средствам общения?
a. речь
b. жесты
c. мимика
d. пантомимика
Какая дистанция носит персональный характер?
a. от 1 м 20 см до 4 м
b. до 45 см
c. 4-7 м
d. от 45 см до 1 м 20 см
Что из перечисленного не относится к приемам убеждения?
a. обсуждение
b. доверие
c. понимание
d. осуждение
Сколько основных принципов выделяет К.С. Станиславский в разделе «Работа актера над ролью»?
a. семь
b. три
c. пять
d. четыре
К какой группе умений относится понимание эмоционального состояния другого человека?
a. группового взаимодействия
b. межличностного взаимодействия
c. межличностной коммуникации
d. восприятия и понимания друг друга
Причинами заболеваемости голосового аппарата у педагогов являются
a. неумелое пользование голосовым аппаратом
b. ежедневные голосовые нагрузки
c. соблюдение правил голосовой гигиены
d. врожденная слабость голосового аппарата
Что из перечисленного не относится к этапам формирования и развития педагогического мастерства?
a. профадаптация
b. профориентация
c. профессиональное просвещение
d. профессиональный рост
Различают жесты
a. описательные
b. мимические
c. психологические
d. пантомимические
Для старшеклассников педагог должен говорить со скоростью не более
a. 70–90 слов в минуту
b. 80–120 слов в минуту
c. 40–60 слов в минуту
d. 60–100 слов в минуту
Речь педагога должна отвечать следующими требованиям
a. точность
b. частота
c. правильность
d. ясность
Для правильной постановки дыхания большое значение имеет
a. организация паузы
b. организация вдоха
c. организация выдоха
d. организация остановки дыхания
Для младших подростков педагог должен говорить со скоростью не более
a. 80–120 слов в минуту
b. 60–100 слов в минуту
c. 40–60 слов в минуту
d. 70–90 слов в минуту
Пантомимическими средствами педагога являются:
a. жест
b. взгляд
c. осанка
d. поза
Главное во внешнем виде педагога:
a. чувство меры
b. опрятность и чистота
c. элегантность
d. следование новейшим тенденциям моды
Что из перечисленного не относится к характеристикам взаимодействия?
a. предметность
b. активность
c. целенаправленность
d. осознанность
Выберите сторону общения, заключающуюся в обмене информацией
a. исследовательская
b. интерактивная
c. перцептивная
d. коммуникативная
Генеративный отдел голосового аппарата человека включает в себя:
a. брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
b. носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека
c. тип дыхания
d. горло, голосовые связки
Что из перечисленного не относится к основным средствам техники речи?
a. отсутствие слуха
b. поставленные дыхание и голос
c. оптимальные темп и ритм речи
d. интонация
Что из перечисленного не относится к типам фонического дыхания?
a. верхнее дыхание
b. диафрагмально-реберное дыхание
c. грудное дыхание
d. поверхностное дыхание
Особенность голоса педагога, проявляемая в окраске звука, его яркости и сочности, мягкости, теплоте
a. сила звука
b. полетность голоса
c. приятный тембр голоса
d. широкий диапазон голоса
Что из перечисленного не относится к законам логики речи?
a. закон достаточного основания
b. закон исключенного третьего
c. закон сочетаемости
d. закон тождества
e. закон непротиворечия
Владение своим телом, организмом
a. все перечисленное
b. поза
c. мимика
d. походка
Энергетический отдел голосового аппарата человека включает в себя:
a. носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека
b. тип дыхания
c. брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
d. горло, голосовые связки
Какую группу средств общения составляют жесты, мимика, пантомимика?
a. оптико-кинетические
b. паралингвистические
c. экстралингвистические
d. пространственно-временные
Качество речи, призванное регулировать речевое поведение
a. уместность
b. логичность
c. конфликтность
d. строгость
Инициатива педагога обеспечивается следующими моментами:
a. преодоление стереотипных и негативных установок на отдельных учащихся
b. медленное и длительное достижение социально-психологического единства с классом
c. реализация речевых и невербальных средств общения
d. четкость организации изначального контакта с детским коллективом
Наибольшая мимическая нагрузка приходится на:
a. мышцы рта
b. мышцы глаз
c. мышцы лба
d. мышцы щек
Различают следующие типы фонического дыхания:
a. диафрагмальное
b. грудное дыхание
c. нижнее дыхание
d. верхнее дыхание
При фоническом дыхании
a. вдох равен выдоху
b. выдох более короткий
c. происходит рождение звуков
d. вдох — короткий и глубокий, а выдох — медленный
Какая дистанция носит интимный характер?
a. 4-7 м
b. от 45 см до 1 м 20 см
c. до 45 см
d. от 1 м 20 см до 4 м
Другие тесты НСПК:
ПЛАНИРОВАНИЕ И МОНИТОРИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА (ПДО)
ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1982