Технологии коррекционно-восстановительной работы с лицами, имеющими нарушения высших психических функций очагового характера- НИИДПО

Технологии коррекционно-восстановительной работы с лицами, имеющими нарушения высших психических функций очагового характера- Итоговое тестирование по дисциплине НИИДПО

Бесплатные ответы на тест НИИДПО Технологии коррекционно-восстановительной работы с лицами, имеющими нарушения высших психических функций очагового характера. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок- 200 рублей за тест. Оплата после выполнения теста. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам в разделе НИИДПО.

Так же выполняем аттестационные работы

Какой метод восстановления высших психических функций основан на перестройке функциональной системы за счет сохранных звеньев?
прямое восстановление функции
обходной путь (опора на сохранные анализаторы) +
медикаментозная стимуляция
аутотренинг

Какая афазия характеризуется нарушением плавности речи, «телеграфным стилем» при относительной сохранности понимания?
сенсорная афазия (афазия Вернике)
эфферентная моторная афазия (афазия Брока) +
динамическая афазия
проводниковая афазия

Что является ключевым принципом нейропсихологической коррекции, разработанным А.Р. Лурия?
принцип максимальной нагрузки на больного
принцип системного динамического анализа нарушений и опоры на сохранные функции +
принцип изоляции больного от внешних раздражителей
принцип медикаментозного приоритета

Какой метод используется для восстановления мнестических функций при поражении срединных структур мозга?
метод «разбивки на смысловые части» и внешнего опосредования +
метод интенсивного заучивания без смысловой обработки
метод релаксации
метод фототерапии

В чем заключается суть метода «программированного обучения» в восстановительной терапии?
в строгом соблюдении режима дня
в разбиении сложной функции на последовательные этапы-операции, выполняемые больным +
в использовании исключительно компьютера
в самостоятельном выполнении заданий без контроля

Какое нарушение письма характерно для больных с поражением теменной области?
оптическая дисграфия
пространственная дисграфия (зеркальное письмо) +
акустическая дисграфия
моторная дисграфия

Какой подход используется для коррекции анозогнозии (отрицания болезни) у пациентов с поражением правого полушария?
игнорирование проблемы
использование видеообратной связи и мягкая конфронтация с акцентом на достижения +
убеждение пациента через логические доводы
изоляция пациента

Что является основной задачей восстановительного обучения на раннем этапе после ЧМТ или инсульта?
восстановление сложных речевых навыков
преодоление аспонтанности, активация и стимуляция речевой и двигательной активности +
восстановление профессиональных навыков
социальная адаптация в трудовом коллективе

Какое из перечисленных упражнений относится к восстановлению динамического праксиса (серийной организации движений)?
«проба Хэда»
«оральный праксис»
проба «кулак-ребро-ладонь» +
«пальцевой гнозис»

В чем состоит роль родственников в процессе нейрореабилитации согласно современным подходам?
обучение родственников навыкам поддерживающего общения и создание «развивающей среды» +
полное взятие всех бытовых функций на себя
полное устранение от процесса реабилитации
постоянная критика и указание на ошибки

Какой вид агнозии проявляется в трудности узнавания предметов на ощупь?
зрительная агнозия
астереогноз (тактильная агнозия) +
слуховая агнозия
аутотопагнозия

Для восстановления каких функций используется метод «оживления условных связей»?
артикуляции
памяти и номинативной функции речи (подбор ассоциаций) +
двигательной функции конечностей
зрительного восприятия

Какой этап восстановительного обучения является наиболее критичным для формирования произвольной регуляции деятельности?
ранний (до 1 месяца)
средний (от 1 до 6 месяцев) +
поздний (более 6 месяцев)
резидуальный

Что понимается под «диашизом» в нейропсихологии?
образование новой нервной связи
временное торможение деятельности сохранных нервных структур, функционально связанных с очагом поражения +
процесс регенерации нервной ткани
синаптическая передача

Какой метод эффективен при коррекции акустико-мнестической афазии?
восстановление фонематического слуха через дифференциацию близких по звучанию фонем +
восстановление грамматического строя
развитие артикуляционных движений
восстановление плавности речи

Что такое «персеверация» в контексте нарушений высших психических функций?
застревание на одном действии или высказывании, патологическое повторение +
полный отказ от деятельности
отсутствие понимания обращенной речи
нарушение плавности речи

Какая зона мозга является мишенью при восстановлении зрительно-пространственного гнозиса?
лобные доли
височные доли
теменно-затылочная область +
затылочные доли

Для восстановления навыков чтения при оптической дислексии используется:
работа с фонемами
опознание букв в разных шрифтах, реконструкция букв +
работа с ударением
чтение сложных предложений

Какой из перечисленных методов относится к телесно-ориентированной терапии в нейрореабилитации?
биоакустическая коррекция
кинезотерапия (ЛФК) и сенсорная интеграция +
когнитивная тренировка на компьютере
арт-терапия

В чем заключается принцип «эмоциональной активации» в восстановительном обучении?
в создании строгой дисциплины
в насыщении занятий положительными эмоциями, игровыми моментами и личностно значимым материалом +
в изоляции от семьи
в исключении всех раздражителей

Какие принципы восстановительного обучения относятся к психологическим?

a.
Все ответы правильные

b.
Принцип опоры на сохранные формы вербальной и невербальной деятельности больного. Опора на прошлый опыт больного позволяет перенести пострадавшую функцию на другой, более низкий и доступный, уровень ее осуществления

c.
Нет правильных ответов

d.
Принцип учета личности больного. Восстановительное обучение должно исходить из задач лечения человека, восстановления нарушенной функций у больного, а, следовательно, опирается на мотивационную сферу деятельности

e.
Принцип программированного обучения предусматривает разработку программ, состоящих из ряда последовательных операций, выполнение которых приводит к реализации нарушенного умения

f.
Принцип опоры на предметную деятельность. Как известно, психические процессы формируются в предметной, специально организованной деятельности. Естественно, что их восстановление должно идти в тех же условиях
Вопрос 2
Текст вопроса
Вопрос на соответствие. Каким путям восстановления ВПФ соответствуют предложенные варианты:
Используется, когда преобладающее место в нарушении функций занимает их инактивация (неподвижность) и заключается в снятии диашиза путем медикаментозного воздействия на синаптическую проводимость нервных элементов Ответ 1 Вопрос 2

Происходит при определенном патогенезе - при торможении функций на фоне сохранных нервных элементов мозга, далее оно имеет место частично и при сложном поражении мозга, когда очаговое поражение, нарушающее ВПФ, сочетается с торможением функций, тогда функция, подвергшаяся торможению, восстанавливается спонтанно Ответ 2 Вопрос 2

Используется перемещение нарушенных функций в сохранные отделы больших полушарий
Ответ 3 Вопрос 2

Используется, когда в основе нарушения лежит разрушение морфологического образования мозга, решающую роль в этом пути играет восстановительное обучение.

Перечислите основные задачи психологической работы с пациентом в рамках основных психотерапевтических подходов (несколько ответов):

a.
Расширение и углубление уровня контакта пациента с внешним миром, расширение количества и вариативности невербальных сигналов пациента для коммуникации с внешним миром

b.
нахождение внутренних телесных ресурсов для преодоления трудной ситуации

c.
восстановление навыков осуществления психической деятельности

d.
восстановление произвольной психической деятельности, инициативы, активного стремления к завершению действий, поступков, сложной познавательной и психомоторной деятельности значимым результатом в будущем

e.
оживление накопленных больным знаний, в том числе чувственных (о близких людях, привычных ситуациях, событиях и т.п.) и абстрактных, полученных в процессе учебы и общения с окружающими

f.
диагностика возможностей невербальной коммуникации

Верно ли поступают родственники по отношению к больному члену семьи: прекращают общаться с пациентом, находящимся в сниженном состоянии сознания, потому что отсутствует привычный вербальный контакт с ним; и чрезмерно опекают больно, практически все делают за него, считают, что это проявление заботы и любви?

a.
Неверно

b.
Верно

Служат ли движения стимуляцией проприоцептивной, вестибулярной, а также тактильной, визуальной и аудиальной сфер? Один ответ:

a.
нет

b.
Не всегда

c.
да

В связи с чем на среднем этапе структурируют задания, то есть разделяют по частям и организуют таким образом, чтобы пациент смог успешно выполнить их? Один ответ:

a.
В связи с гипермотивацией больного

b.
В связи с апатией расстройствами эмоциональной сферы

c.
В связи с ухудшением у больного навыков планирования и контроля

d.
В связи с отсутствием мотивации к реабилитационным мероприятиям у больного

e.
В связи с выраженными мнестическими нарушениями

Какие методы когнитивной реабилитации помогают пациенту с анозогнозией и у больных, отрицающих положительные сдвиги в своем состоянии в процессе лечения? Один ответ:

a.
Кинезотерапия

b.
Групповые занятия

c.
Индивидуальные занятия

d.
Компьютерные программы

e.
Видео терапия

В каком периоде восстановления можно использовать вспомогательные средства и модификацию внешней среды? Один правильный ответ:

a.
В раннем

b.
Во всех периодах

c.
В среднем

d.
В позднем

e.
В среднем и позднем

f.
Ни в каком

Верно ли, что тренировки внимания более эффективны в случае, если они не направлены на совершенствование сложных функциональных повседневных навыков пациента?

a.
Неверно

b.
Верно

На чем основаны приемы мнемотехники? Несколько ответов:

a.
Связывании запоминаемой информации с хорошо знакомым материалом

b.
На многократном повторении

c.
На заучивании информации

d.
Ассоциации информации с эмоционально-значимыми образами зрительной, вкусовой, тактильной, слуховой модальностей

e.
На структурировании и упорядочивании элементов получаемой информации

Соотнесите описание методов с их названием.
Самый простой способ сводится к тому, что пациенту предлагают на листке с расписанием дня отмечать крестиком те дела, которые были выполнены им в точно запланированное для них время. Ответ 1 Вопрос 11

Начинают упражнение с сортировки небольшого числа геометрических фигур, различающихся лишь по одному признаку (например, сортируются равновеликие, но разноцветные треугольники). Ответ 2 Вопрос 11

Важным условием решения повседневных проблем является и увеличение объема рабочей памяти, необходимой для переработки имеющейся информации, а также повышение способности к переключению внимания на различные части проблемы. Ответ 3 Вопрос 11

Обсуждение значимости планирования; составление планов ближайших действий; составление недельных планов; составление долгосрочных планов и определение личных целей. Ответ 4 Вопрос 11

Для компенсации этих расстройств их учат сознательно контролировать параметры получаемой информации (скорость поступления, объем, уровень сложности) таким образом, чтобы успешнее усваивать ее. Ответ 5 Вопрос 11

Исполнительские функции это…Несколько ответов:

a.
Функции, обеспечивающие произвольную регуляцию всех других сфер психической деятельности (прежде всего восприятия, памяти, внимания) и поведения

b.
Способность прежде подумать о том, что сделать, а затем сделать то, что задумано

c.
Дают человеку, перенесшему очаговое поражение головного мозга возможность организации своей деятельности под руководством близких людей

d.
Способность прежде не думать о том, что сделать, но суметь сделать то, что задумано

e.
Функции, обеспечивающие непроизвольную регуляцию всех сфер психической деятельности (прежде всего восприятия, памяти, внимания) и поведения

Что такое диспросодия речи? Один ответ:

a.
Затруднения в подборе слов при назывании предметов. Речь пациента нерешительна, изобилует паузами, содержит много описательных фраз и слов заместительного характера («ну, как это там...»)

b.
«Застревание», повторение произнесенного уже слога или слова, возникающее при попытке вербального общения

c.
Автоматизмы часто, непроизвольно и неадекватно употребляющиеся простые слова или выражения (восклицания, приветствия, имена и т.д.), наиболее устойчивые к повреждению

d.
Нарушение мелодичности речи, речь больного может быть монотонной, невыразительной либо иметь «псевдоиностранный» акцент

e.
Изменения скорости и ритма речи

Верно ли, что сенсорная (акустико-гностическая) афазия возникает при поражении задней половины верхней височной извилины, или зоны Вернике левого, доминантного (у правшей) полушария?

a.
неверно

b.
Верно

Вопрос на соответствие. Содержание каких упражнений соответствуют их названию при восстановительном обучении при средней и легкой степени акустико-мнестической афазии?
1. составление рассказа по серии сюжетных картинок;
2. пересказ текстов сначала по подробному плану, затем по свёрнутому, затем без плана;
3. развёрнутые диалоги на вне ситуативные темы;
4. отработка образцов коммуникативной и повествовательной речи.
5. общественных местах. Ответ 1 Вопрос 15

1. повторение по памяти прочитываемых букв, слов. Фраз с постепенным увеличением промежутка между прочтением и воспроизведением, а также с заполнением паузы каким-либо другим видом деятельности;
2. заучивание наизусть коротких стихотворений и текстов;
3. повторный показ предметов и картинных изображений через 5-10 секунд, через 1 минуту после первого предъявления;
4. чтение текстов с «отставленным» пересказом;
5. составление устно предложений по опорным словам, воспринимаемым зрительно;
6. перечисление по буквам слов с постепенно усложняющейся звуковой структурой, и постепенный уход от письменного образца этих слов. Ответ 2

1. анализ зрительных изображений и самостоятельное рисование предметов, обозначаемых словами-названиями;
2. смысловое обыгрывание слов в контекстах;
3. классификация слов с самостоятельным нахождением обобщающего слова;
4. упражнения по толкованию слов. Ответ 3 Вопрос 15

1. показ предметов по названиям, предъявляемым парами, тройками;
2. показ частей тела по тому же принципу;
3. выполнение 2-3 звеньевых устных инструкций;
4. ответы на развёрнутые вопросы, усложнённые по синтаксической структуре; прослушивание текстов состоящих из нескольких предложений с сочинением и подчинением: Лопатина стало клонить ко сну, и он обрадовался, когда в дверях появился шофер и доложил, что машина готова (Сим.);
5. с сочинением и бессоюзной связью: направление у меня в другую часть, да я от поезда отстал: дай, думаю, погляжу на свой взвод и на своего лейтенанта (Казак.);
6. с подчинением и бессоюзной связью: В лесу на прогулке иногда в раздумье о своей работе меня охватывает философский восторг: кажется, будто решаешь мыслимую судьбу всего человечества (Пришв.);
7. с сочинением, подчинением и бессоюзной связью: Но река величаво несет свою воду, и какое ей дело до этих вьюнков: крутясь, плывут они вместе с водой, как недавно плыли льдины (Пришв.).
8. прослушивание текстов и ответы на вопросы по содержанию текстов;
9. письмо под диктовку с постепенным наращиванием фраз;
10. чтение постепенно наращиваемых фраз с последующим воспроизведением (по памяти) каждого из предложений и всего набора в целом. Ответ 4

Программа восстановительного обучения при моторной афферентной афазии грубой степени выраженности включает в себя… несколько ответов:

a.
Восстановление аналитико-синтетического письма и чтения

b.
Преодоление расстройств понимания ситуативной и бытовой речи

c.
Стимулирование глобального чтения и письма

d.
Стимулирование простых коммуникативных видов речи

e.
Преодоление расстройств произносительной стороны речи

f.
Работа над семантикой слова

g.
Восстановление и коррекция фразовой речи

h.
Растормаживание произносительной стороны речи

Верно ли, что афферентная моторная афазия это кинестетическое расстройство сформированной речи, обусловленное нарушением центральной регуляции речедвигательного аппарата и возникает при поражении артикуляционной зоны постцентральной извилины?

a.
Верно

b.
Неверно

Какие методы относятся к восстановлению высших обобщенных уровней пространственно-ориентировочной деятельности, которые включают восстановление схематических представлении о пространственном соотношении объектов действительности? Один ответ.

a.
Поворот фигуры в пространстве, работа с географической картой, работа с часами, схематичное изображение пространственных ситуаций на чертеже — плане комнаты, идентификация аналогичных пространственных ситуаций, в которых участвуют различные объекты, уточнение значений слов с пространственным значением (вверху, внизу, далеко)

b.
Занятия с использованием предметно-практической деятельности с применением средств невербальной коммуникации

c.
«Смысловое обыгрывание», складывание фигуры человека и животных из ее частей

d.
Выработка дифференцированного восприятия круглой и угольной формы, выработка дифференцированного восприятия размера, независимо от формы, срисовывание предметов и геометрических фигур, дорисовывание предметов

e.
Выработка умения непосредственной ориентации в пространстве, восстановление способности к симультанному восприятию пространственной ситуации, восстановление способности к симультанному восприятию предмета

Восстановления счета при вторичных акалькулиях начинается с …? Один ответ:

a.
С «реконструкции» предъявляемой больному цифры, то есть ее дополнения графическими элементами до появления конфигурации уже новой цифры

b.
С восстановления понимания направления счета, понимания разрядного строения числа и восстановления оптического и акустического восприятия

c.
С восстановления понимания направления счета, понимания разрядного строения числа

d.
С преодоления первичных дефектов и восстановление оптического и акустического восприятия

e.
С восстановления зрительного восприятия цифр, чисел и их записи

Является ли эффективным методом компьютерные упражнения для восстановления счетных операций? Один ответ:

a.
Частично

b.
Не всегда

c.
Нет

d.
Да

e.
Иногда

Другие тесты НИИДПО:

Литературоведение- Итоговый тест дисциплины НИИДПО

Культура речи- Итоговое тестирование по дисциплине НИИДПО