| 1 |
Установите соответствие понятий, используемых в риторике, и их определений: |
| 2 |
Аристотелю определял … как способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного предмета |
| 3 |
Педагогический … – это оптимальное соответствие поведения учителя требованиям педагогической морали |
| 4 |
Многофункциональная система, которая создает наилучшие условия для правильного формирования личности, творческого характера учебной деятельности и развития учащихся, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя, – это … |
| 5 |
Люди, к которым обращены его слова, – это … публичной речи |
| 6 |
В эллинистическую эпоху риторика много внимания уделяла стилистическим явлениям в языке – например, большой интерес представляет трактат Деметрия Фалерского … |
| 7 |
… – это персонифицированная компетенция, «человек в профессии» |
| 8 |
Установите соответствие понятий и их определений: |
| 9 |
… – это способы представления, обработки, передачи, кодирования и декодирования информации |
| 10 |
Учебно-речевая ситуация (УРС) – это … (укажите 2 варианта ответа) |
| 11 |
… – это взаимодействие людей, в процессе которого происходит обмен информацией, идеями и эмоциями |
| 12 |
Установите соответствие функций общения (по В.Н. Парфёнову) и их характеристик: |
| 13 |
Установите соответствие видов межличностного общения и их характеристик: |
| 14 |
Принцип коммуникативных норм, который подразумевает наличие баланса между информативностью и эмоциональностью, а также между информационным и фактическим общением, – это принцип … |
| 15 |
Принцип коммуникативных норм, который включает в себя выделение и организацию всех смысловых частей и логических связей в общении, что делает его более ясным и легко понимаемым, – это принцип … |
| 16 |
… – это результат речемыслительного процесса, реализованного автором в виде конкретного письменного (или устного) произведения в соответствии с мотивами, целями, избранной темой, замыслом и идеей и характеризующегося определенной структурой, композиционным, логическим и стилистическим единством |
| 17 |
Речевые … – это относительно устойчивые тематические, композиционные и стилистические типы высказываний |
| 18 |
… нормативность в общем виде – это правильность образования и употребления термина |
| 19 |
Установите соответствие основных социальных функций текстов и характеристик данных функций: |
| 20 |
Чтобы текст был адекватно и правильно воспринят, он должен обладать …, т.к. если содержание текста трудно воспринимается или невозможно прочитать, то такой текст нельзя расшифровать и использовать |
| 21 |
… речи – это качество, которое определяется активным словарным запасом человека и проявляется в способности использования разных языковых средств для определения одинаковых предметов речи, явлений, событий |
| 22 |
Требование к речи, характеризующее ее с точки зрения содержания, соотношения частей и компонентов, последовательности изложения, – это … речи |
| 23 |
Установите соответствие видов речевой деятельности и их характеристик: |
| 24 |
Установите соответствие видов элементов, способных засорить речь, и их характеристик: |
| 25 |
… нормы – это грамматические нормы, которые регулируют правила построения словосочетаний и предложений |
| 26 |
Умение общаться с окружающими активно и с игровой установкой, соблюдая при этом чувство меры, – это … |
| 27 |
… – это единица интонации, то есть любой интонационный признак, способный выполнять смыслоразличительную функцию, имеющий какое бы то ни было значение |
| 28 |
… – это совокупность телодвижений, которые использует человек в процессе общения |
| 29 |
Расположите типы ораторов в той последовательности, в которой их описал Марк Туллий Цицерон в своем труде «Об ораторе» (от первого к третьему типу): |
| 30 |
Установите соответствие видов словесных воздействий учителя на учащихся и примеров таких воздействий: |
| 31 |
При … стиле педагогического общения обучающийся рассматривается педагогом как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний; педагог привлекает обучающихся к принятию решений, учитывает их мнения, поощряет самостоятельность суждений |
| 32 |
При … стиле педагогического общения педагог уходит от принятия решений, часто передает инициативу обучающимся, коллегам; организацию и контроль учебно-познавательной деятельности обучающихся педагог осуществляет без системы, проявляет нерешительность, колебания |
| 33 |
… оратора – это система качеств личности оратора и требований к его речевому поведению, благодаря которым возможен и осуществляется культивируемый обществом тип оратора и ораторского выступления |
| 34 |
Установите соответствие понятий метод изложения материала и его характеристики: |
| 35 |
Метод изложения материала, который предполагает последовательное изложение одного вопроса за другим, – это … метод |
| 36 |
… речь – это речь произносимая, звучащая, слышимая, передаваемая звуками (акустическим кодом) |
| 37 |
… метод изложения материала – это изложение от общего к частному, при котором оратор выдвигает в начале выступления общие положения, а потом раскрывает их на конкретных примерах |
| 38 |
Такой метод изложения материала, как …, основан на сопоставлении различных явлений, фактов, событий |
| 39 |
Установите соответствие видов и примеров приемов, которые может использовать оратор в своем выступлении: |
| 40 |
Дефекты речи и слуха относятся к … помехам со стороны участников коммуникации |
Отзывы
Отзывов пока нет.