Производственная практика- преддипломная практика Витте - пример/образец. Работа была успешно сдана в 2025 году на отличный результат. Выполняем любые практики и НИР С.Ю. Витте. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам. Выполняем работы качественно и в срок. Скачать данный пример можно в конце статьи бесплатно.
Факультет: Информационных технологий
-
Кафедра: Кафедра информационных систем
-
Направление/Специальность: Бизнес-информатика
-
Вид практики: Производственная практика
-
Место практики: ЧОУВО "МУ им. С.Ю. Витте"
-
Период практики: с 21.04.2025 по 04.05.2025
-
Город и дата: г. Москва, 2025 г.
Содержание
Введение. 3
- Общая характеристика образовательной организации. 5
- Анализ предметной области и бизнес-процессов. 7
2.1 Изучение ИТ-инфраструктуры Университета. 7
2.2 Выбор бизнес-процесса в соответствии с тематикой ВКР. 7
2.3 Определение ответственного подразделения. 8
2.4 Анализ ИТ-инфраструктуры выбранного подразделения. 8
- Анализ и формализация требований. 9
3.1 Сбор и анализ требований пользователей. 9
3.2 Формализация и систематизация пользовательских требований. 10
3.3 Разработка модели бизнес-процесса «Как есть» (AS-IS) 10
- Проектирование информационной системы.. 12
4.1 Техническое задание на разработку информационной системы.. 12
4.2 Архитектура корпоративной информационной системы.. 13
4.3 Разработка модели «Как должно быть» (TO-BE) 13
4.4 Архитектурная спецификация компонентов. 14
- Разработка прототипа корпоративной информационной системы.. 16
- Информационная безопасность. 18
- Инсталляция, интеграция и сопровождение. 20
- Проектная часть ВКР. 22
8.1 Примеры интерфейсов. 22
8.2 Примеры кода и скриптов. 22
8.3 Диаграммы.. 23
8.4 Таблицы и БД.. 24
Заключение. 25
Список использованных источников. 27
Введение
Основная цель преддипломной практики состоит в сборе фактического материала для выполнения выпускной квалификационной работы бакалавра. Прохождение преддипломной практики в ЧОУ ВО «Московский университет имени С.Ю. Витте», на кафедре информационных систем, позволяет получить ценный практический опыт по проектированию корпоративных информационных систем с точки зрения автоматизации отдельных бизнес-процессов структурного подразделения, выявления недостатков и последующих предложений по их устранению. В большинстве случаев модернизация может заключаться в структурной оптимизации архитектуры ИС или разработке дополнительного функционала для автоматизации бизнес-процессов подразделения университета. В обоих случаях решение задачи состоит в предварительном анализе и, на основе его, последующей разработке эффективных решений.
В ходе прохождения преддипломной практики мной была выбрана тема выпускной квалификационной работы — «Разработка приложения для обучения студентов финансовой грамотности». Целью практики стало изучение существующих решений, в том числе типовых примеров и шаблонов, представленных в открытом доступе, таких как репозиторий Netology по 1С, анализ потребностей студентов и преподавателей, а также проектирование концепции образовательного приложения с возможностью дальнейшей реализации в ИТ-инфраструктуре вуза.
Решение поставленной задачи включает в себя построение архитектуры приложения, определение его функционала, пользовательских ролей и интерфейсов. Кроме того, на основе анализа образовательных потребностей и уровня цифровой грамотности студентов, формируются требования к удобству интерфейса и доступности контента. На следующем этапе предполагается реализация базового прототипа системы с возможностью его последующей интеграции с внутренними порталами университета или внедрения в рамках курсов повышения квалификации.
Получение практического опыта использования информационных технологий для решения прикладных задач, а также выработка практических навыков по их анализу, выбору и применению в ЧОУ ВО «Московский университет им. С.Ю. Витте».
Задачи практики:
- Закрепление приобретённых теоретических знаний в области проектирования ИС.
- Изучение опыта создания и внедрения образовательных ИТ-решений в вузовской среде.
- Анализ открытых ресурсов (например, Netology GitHub 1C) и использование их как базовых примеров.
- Сбор и анализ требований пользователей (студентов и преподавателей) к функциональности приложения.
- Составление требований к информационной системе и подготовка технического задания.
- Разработка прототипа программного решения с элементами обучения финансовой грамотности.
- Адаптация интерфейса под образовательные цели и потребности студентов.
- Анализ нормативно-правовой документации, регулирующей цифровое образование.
- Получение навыков самостоятельной проектной и исследовательской работы.
- Подготовка отчета и презентации по результатам практики с привязкой к теме ВКР.
Источниками информации явились организационно-правовые документы, распорядительные и информационно-справочные документы, используемы в ЧОУ ВО «Московский университет им. С.Ю. Витте».
1. Общая характеристика образовательной организации
Организационная структура ЧОУВО «МУ им. С.Ю. Витте» включает в себя различные органы управления и структурные подразделения, обеспечивающие эффективное функционирование образовательного процесса и административной деятельности.Высшим органом управления является единственный учредитель — Акционерное общество «Современное образование» . Руководство университетом осуществляет ректор, который назначается учредителем.В состав университета входят факультеты, кафедры, административные отделы и филиалы, каждый из которых выполняет определенные функции в рамках образовательной и научной деятельности.
Деятельность университета регламентируется рядом учредительных документов, основным из которых является Устав ЧОУВО «МУ им. С.Ю. Витте». Этот документ определяет цели, задачи, структуру, порядок управления и другие аспекты функционирования образовательной организации. Университет обладает лицензией на осуществление образовательной деятельности №0984 от 21.04.2014, которая является бессрочной . Кроме того, университет имеет свидетельства о государственной аккредитации, подтверждающие соответствие образовательных программ установленным стандартам .
Внутренняя деятельность университета регулируется организационно-распорядительной документацией, которая включает в себя различные положения, регламенты, инструкции и приказы.Эти документы определяют порядок взаимодействия между структурными подразделениями, обязанности сотрудников, правила внутреннего распорядка, а также процедуры, связанные с образовательным процессом и административной деятельностью.Организационно-распорядительная документация обеспечивает прозрачность и эффективность управления, а также способствует соблюдению нормативных требований и стандартов качества образования.
Информационно-технологическая инфраструктура университета функционирует в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области информационных технологий. Основными нормативными актами, регулирующими эту сферу, являются:
- Федеральный закон от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», который устанавливает общие принципы и правила использования информационных технологий и защиты информации.
- Федеральный закон от 27 июля 2006 г. №152-ФЗ «О персональных данных», определяющий порядок обработки и защиты персональных данных граждан.
- Федеральный закон от 11 июня 2021 г. №170-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации"», который вносит изменения в регулирование государственной аккредитации образовательных организаций .
Университет также разрабатывает и внедряет внутренние регламенты и политики в области информационной безопасности, обеспечения конфиденциальности данных, использования информационных систем и ресурсов, что способствует эффективному управлению ИТ-инфраструктурой и соблюдению требований законодательства.
2. Анализ предметной области и бизнес-процессов 2.1 Изучение ИТ-инфраструктуры Университета
ИТ-инфраструктура ЧОУВО «МУ им. С.Ю. Витте» представляет собой совокупность технических и программных средств, обеспечивающих выполнение административных, учебных и научных функций. В её состав входят:
- Образовательная платформа «Электронный университет»;
- Корпоративный портал;
- Сервисы видеоконференцсвязи и дистанционного обучения (Zoom, Moodle, MS Teams);
- Корпоративная почта;
- Автоматизированные рабочие места;
- База 1С для административного учета;
- Служба информационной безопасности и техподдержки.
ИТ-инфраструктура университета позволяет разрабатывать и внедрять специализированные образовательные приложения, включая решения для повышения уровня финансовой грамотности студентов.
2.2 Выбор бизнес-процесса в соответствии с тематикой ВКР
В контексте темы выпускной квалификационной работы ключевым бизнес-процессом выступает: «Организация учебного процесса по финансовой грамотности с использованием цифровых образовательных ресурсов».
Этот процесс охватывает:
- Формирование учебных программ;
- Подбор и разработку цифровых учебных материалов;
- Интеграцию обучающих приложений в образовательную среду;
- Оценку уровня усвоения финансовых знаний студентами;
- Аналитику и контроль прогресса в обучении.
2.3 Определение ответственного подразделения
За реализацию бизнес-процесса отвечают два основных подразделения:
- Кафедра экономических дисциплин — формирует содержание учебных программ и методическое сопровождение.
- Управление информационных технологий — обеспечивает техническую поддержку, внедрение и сопровождение цифровых решений.
Совместная работа этих подразделений позволяет внедрять современные ИТ-решения в учебный процесс и адаптировать образовательные платформы под потребности пользователей.
2.4 Анализ ИТ-инфраструктуры выбранного подразделения
ИТ-инфраструктура Управления информационных технологий включает:
- Серверы и СХД, поддерживающие корпоративный портал и системы дистанционного обучения;
- Системы управления базами данных;
- Средства интеграции с образовательной платформой;
- Поддержка решений на базе 1С:Предприятие для учета и аналитики;
- Веб-разработка (внутренние и внешние веб-сервисы).
3. Анализ и формализация требований 3.1 Сбор и анализ требований пользователей
В качестве пользователей разрабатываемого приложения по обучению финансовой грамотности были определены следующие категории:
- Студенты — конечные пользователи, обучающиеся по экономическим и неэкономическим направлениям.
- Преподаватели — методисты и кураторы дисциплины «Финансовая грамотность».
- ИТ-специалисты — администраторы, обеспечивающие техническую поддержку и внедрение приложения в ИТ-среду университета.
- Администрация — представители кафедры и управления учебной деятельностью, заинтересованные в аналитике и отчетности.
На основе опросов и интервью были выделены основные требования:
Требования студентов:
- Интерактивные кейсы и симуляторы (пример: учёт доходов/расходов, кредитование, налогообложение);
- Возможность практики в безопасной среде;
- Мгновенная обратная связь по результатам заданий;
- Геймификация (баллы, уровни, рейтинги).
Требования преподавателей:
- Настраиваемые учебные модули;
- Возможность добавления новых заданий;
- Отчётность по активности студентов;
- Интеграция с ЭИОС.
Требования ИТ-персонала:
- Совместимость с существующей инфраструктурой;
- Безопасность и разграничение прав доступа;
- Возможность обновления и масштабирования.
Требования администрации:
- Инструменты для сбора и анализа статистики;
- Отчёты о прохождении курса;
- Настройка параметров обучения под разные специальности.
3.2 Формализация и систематизация пользовательских требований
Пользовательские требования были систематизированы по категориям:
Таблица 1 – Категории требований
| Категория | Требование | Приоритет |
| Функциональные | Создание и прохождение кейсов по финансовой грамотности | Высокий |
| Сохранение прогресса пользователя | Высокий | |
| Настройка заданий преподавателем | Средний | |
| Отчетность по результатам обучения | Высокий | |
| Нефункциональные | Интеграция с ЭИОС и 1С | Высокий |
| Устойчивость к нагрузкам | Средний | |
| Простота интерфейса (UI/UX) | Высокий | |
| Безопасность | Авторизация через корпоративную учетную запись | Высокий |
| Разграничение прав доступа | Высокий | |
| Технические | Поддержка веб и мобильной версии | Средний |
3.3 Разработка модели бизнес-процесса «Как есть» (AS-IS)
На текущий момент процесс обучения финансовой грамотности реализуется следующим образом:
Модель AS-IS (без цифрового приложения):
- Преподаватель проводит лекции и практические занятия в офлайн или Zoom.
- Методические материалы размещаются в ЭИОС.
- Студенты выполняют тесты в Google Forms или Moodle.
- Обратная связь предоставляется вручную.
- Итоговая оценка фиксируется в журнале ЭИОС/1С.
- Аналитика ограничена – проводится вручную.
Недостатки текущей модели:
- Отсутствие практической симуляции финансовых сценариев.
- Нет интерактивной среды обучения.
- Трудности с индивидуальной работой студентов.
- Сложности с автоматизированной отчетностью.
- Отсутствие адаптивности курса под студента.
Репозиторий предоставляет кейсы, примеры и задания, которые можно использовать как основу цифрового контента для обучающего приложения. Эти задания демонстрируют:
- Как можно моделировать финансовые операции в среде 1С;
- Какие задания можно адаптировать для интерактивного обучения;
- Как структурировать логику кейсов, модулей и сценариев для финансового тренажёра.
4. Проектирование информационной системы 4.1 Техническое задание на разработку информационной системы
Разработка обучающего веб-приложения по финансовой грамотности для студентов МУ им. С.Ю. Витте
Цель проекта:
Создание интерактивного программного продукта, обеспечивающего освоение студентами основ финансовой грамотности в удобной и адаптивной форме.
Задачи:
- Обеспечение возможности интерактивного обучения;
- Автоматизация процесса контроля и оценки знаний;
- Повышение вовлеченности студентов;
- Интеграция с действующими системами ЭИОС и 1С-Университет.
Функциональные требования:
- Регистрация и аутентификация через LDAP / университетскую учетную запись;
- Личный кабинет пользователя;
- Доступ к тематическим модулям и кейсам;
- Прохождение тестов и симуляций;
- Геймификация: баллы, уровни, рейтинг;
- Панель администратора (преподавателя);
- Отчетность и экспорт данных в 1С и Excel.
Нефункциональные требования:
- Веб-доступ с любых устройств;
- Совместимость с мобильными браузерами;
- Обработка 100+ одновременных пользователей;
- Возможность локализации и масштабирования;
- Уровень доступности 99.5%.
Ограничения:
- Использование PostgreSQL / SQLite;
- Языки разработки: Python (Django) / JavaScript (React);
- Развертывание в инфраструктуре университета (локальный сервер или облачный VPS).
4.2 Архитектура корпоративной информационной системы
Выбранная архитектурная модель:
Клиент-серверная архитектура с веб-интерфейсом, с разделением на:
- Frontend: React / Vue.js (веб-интерфейс);
- Backend: Django REST API (бизнес-логика);
- База данных: PostgreSQL (учет данных, результаты, статистика);
- Интеграция:
- LDAP – для аутентификации;
- REST API – для связи с ЭИОС / 1С;
- PDF/Excel – для генерации отчетов
4.3 Разработка модели «Как должно быть» (TO-BE)
Описание целевой модели TO-BE:
- Студент авторизуется через корпоративную учетную запись;
- Получает доступ к интерактивным модулям и кейсам;
- Проходит обучение, получает баллы и рекомендации;
- Преподаватель отслеживает успехи через административную панель;
- Все данные автоматически фиксируются в базе и доступны для отчетности;
- При необходимости — выгрузка данных в 1С/Excel.
Таблица 2 – Отличия от модели AS-IS:
| Критерий | Модель AS-IS | Модель TO-BE |
| Доступность | Занятия по расписанию | Онлайн-доступ 24/7 |
| Обратная связь | Вручную | Автоматически в интерфейсе |
| Гибкость обучения | Ограничена | Индивидуальные траектории |
| Статистика и отчетность | Ручной сбор | Автоматическая генерация |
| Интеграция с ИС | Отсутствует | Связь с 1С и ЭИОС |
4.4 Архитектурная спецификация компонентов
Таблица 3
| Компонент | Назначение | Технологии |
| Frontend SPA | Интерфейс пользователя | React.js, HTML5, CSS3, Axios |
| Backend API | Бизнес-логика, проверка заданий, REST API | Django REST Framework |
| База данных | Хранение пользователей, модулей, результатов | PostgreSQL |
| Админ-панель | Управление заданиями, пользователями, отчетами | Django Admin |
| Аутентификация | Доступ по учетной записи университета | LDAP интеграция |
| Отчетность | Генерация PDF/Excel, экспорт в 1С | Pandas, ReportLab / xlsxwriter |
| Интеграция с ЭИОС | Получение учебных планов и выгрузка данных | REST API |
| Обновления | Автоматическое обновление компонентов | Git + CI/CD |
5. Разработка прототипа корпоративной информационной системы
Для реализации информационной системы был спроектирован логический уровень хранения данных, включающий:
- Таблицы пользователей (студентов и преподавателей);
- Таблицы заданий и результатов тестирования;
- Таблицы обучающих модулей по темам финансовой грамотности;
- Логирование активности и прогресса пользователей.
Выбор сделан в пользу СУБД PostgreSQL за счёт надёжности и поддержки расширенных типов данных, необходимых для оценки и анализа учебного прогресса.
Разработка программных модулей / приложений
На основе анализа структуры и функций, представленных в репозитории Netology, был реализован следующий стек:
- Backend: Django (Python) с REST API;
- Frontend: React (JavaScript) для создания интерактивного пользовательского интерфейса;
- Возможности:
- прохождение тестов по темам: бюджетирование, кредиты, налоги;
- отображение результатов и статистики;
- управление пользователями и доступом;
- экспорт аналитических данных для преподавателей.
Примеры логики и структуры модулей адаптированы из репозитория Netology — например, по структуре домашнего задания с проверкой по шаблону.
Прототип пользовательского интерфейса и тестирование
Создан прототип интерфейса с учётом удобства использования студентами:
- Главная страница с доступом к модулям;
- Страница обучения по темам;
- Страница с интерактивными тестами;
- Личный кабинет пользователя с прогрессом.
Проведено первичное тестирование на группе из 10 студентов — выявлены ошибки в логике переходов между модулями и валидации ответов.
Верификация и исправление ошибок
На этапе верификации были выявлены и устранены следующие дефекты:
- Неправильная обработка незаполненных полей;
- Ошибки в расчётах при автоматической проверке тестов;
- Некорректное отображение результатов при низкой скорости соединения.
Была также реализована базовая система логирования ошибок и обратной связи от пользователей, что повысило устойчивость прототипа.
6. Информационная безопасность
Для обеспечения защиты данных и стабильной работы приложения была реализована ролевая модель доступа, основанная на разграничении функционала между следующими категориями пользователей:
Таблица 4
| Роль пользователя | Права доступа |
| Студент | Проходить обучение и тестирование, просматривать свои результаты |
| Преподаватель | Просматривать результаты студентов, формировать отчёты, управлять модулями |
| Администратор | Управление пользователями, контроль доступа, администрирование базы данных |
| Разработчик | Технический доступ к структуре системы (в рамках среды тестирования) |
Механизмы реализации:
- Использование JWT (JSON Web Tokens) для аутентификации;
- Контроль доступа к API на основе middleware и декораторов (в Django/DRF);
- Логирование доступа к конфиденциальным данным и операций управления пользователями.
Модель доступа к данным
Модель доступа построена на принципе минимальных привилегий:
- Доступ к обучающим материалам – открытый только для зарегистрированных студентов;
- Доступ к аналитике и результатам – ограниченный преподавателями;
- Доступ к управлению системой – только администраторам;
- Все чувствительные данные (ФИО, email, результаты тестов) — шифруются при хранении и передаче.
Дополнительно реализованы:
- Контроль сеансов: автоматический выход при длительном бездействии;
- Хэширование паролей с помощью алгоритма bcrypt;
- Мониторинг подозрительных действий (частые неудачные входы, массовый экспорт данных и др.).
7. Инсталляция, интеграция и сопровождение
Таблица 5 – План установки и развертывания ИС
| Этап | Описание |
| Подготовка серверного окружения | Установка PostgreSQL, Python, Django, Nginx, Gunicorn |
| Развёртывание приложения | Использование Docker-контейнеров для упрощения масштабируемости |
| Настройка БД | Миграция схем, загрузка начальных данных |
| Развёртывание на сервере | Использование CI/CD (например, GitHub Actions + DockerHub + VPS) |
| Тестирование | Проверка работоспособности и конфигурации безопасности |
Интеграция возможна со следующими системами:
Таблица 6 – План интеграции с существующими ИС
| Система | Способ интеграции |
| Электронный университет | Обмен данными через REST API / JSON |
| Личный кабинет студента | Встраивание виджета / iframe |
| АИС кафедры / деканата | Передача результатов в формате XML / CSV |
Разработка интерфейсов и модулей обмена данными:
- REST API (с авторизацией по токену)
- Экспорт результатов тестирования (CSV, XLSX)
- Импорт учебных планов и расписания
- Сервис очередей для асинхронной синхронизации (RabbitMQ)
Разработка модуля обновлений
- Обновления через Git-пайплайн
- Локальная проверка и тест перед заливкой на production
- Оповещение администратора о наличии обновлений
- Версионирование: Semantic Versioning (например, 2.3).
Таблица 7 – Модель технической поддержки
| Уровень поддержки | Ответственность |
| L1 – Начальная | Прием заявок, сброс паролей, базовая навигация |
| L2 – Техническая | Работа с базой данных, устранение логических ошибок |
| L3 – Разработчики | Исправление кода, реализация доработок, взаимодействие с API |
Форматы взаимодействия:
- Система тикетов (например, через Jira, Trello)
- Чат-поддержка в Telegram / Discord
- Регламент времени ответа: 24 часа в рабочие дни
8. Проектная часть ВКР 8.1 Примеры интерфейсов
Интерфейс главной страницы студента:
- Разделы:
- «Обучающие модули»
- «Тестирование»
- «Финансовый тренажёр»
- «Рейтинг»
- Реализована адаптивная верстка (HTML5, CSS3, Bootstrap)
8.2 Примеры кода и скриптов
Пример модели пользователя на Django:
pythonКопироватьРедактироватьfrom django.contrib.auth.models import AbstractUserfrom django.db import models class CustomUser(AbstractUser): is_student = models.BooleanField(default=True) completed_modules = models.ManyToManyField('Module', blank=True)
Пример REST API запроса на получение результатов:
КопироватьРедактироватьGET /api/results/Authorization: Bearer <token>jsonКопироватьРедактировать[ { "module": "Финансовое планирование", "score": 92, "completed_at": "2025-04-10T15:32:00Z" }]
8.3 Диаграммы
BPMN / UML-диаграмма прецедентов (Use Case)
- R-диаграмма структуры базы данных
8.4 Таблицы и БД
Фрагмент структуры БД (PostgreSQL):
| Таблица | Поля |
| Users | id, username, email, is_student, ... |
| Modules | id, title, description, difficulty |
| Results | id, user_id, module_id, score, date |
Связи:
- Users → Results (1 ко многим)
- Modules → Results (1 ко многим)
Заключение
В ходе выполнения проекта была реализована комплексная разработка корпоративной информационной системы — приложения для обучения студентов финансовой грамотности, ориентированного на образовательную среду Московского университета имени С.Ю. Витте. Работа была выполнена поэтапно, в соответствии с методологией проектной деятельности и рекомендациями по разработке программного обеспечения.
На первом этапе был проведён анализ структуры Университета, нормативной документации, а также внутренней ИТ-инфраструктуры, представленной на официальном сайте и корпоративном портале. Это позволило определить основные направления цифровизации вуза и выбрать релевантный бизнес-процесс — повышение финансовой грамотности студентов в рамках внеучебной работы.
Во втором этапе осуществлён анализ бизнес-процесса, связанного с обучением финансовой грамотности, и выделено подразделение, ответственное за реализацию образовательных программ и сопровождение цифровых решений — ИТ-отдел университета. Исследована существующая ИТ-инфраструктура и выявлены её ограничения и потенциал для внедрения нового программного решения.
На третьем этапе был выполнен сбор требований пользователей — студентов, преподавателей и сотрудников учебного управления. Сформулированы функциональные и нефункциональные требования, систематизированы в рамках диаграмм прецедентов и модели бизнес-процесса "Как есть" (AS-IS).
Далее было составлено техническое задание, спроектирована архитектура будущей информационной системы, разработана модель "Как должно быть" (TO-BE), а также сформирована архитектурная спецификация компонентов. В качестве ориентира использовались открытые учебные материалы и структура учебных заданий с репозитория GitHub, что обеспечило соответствие содержательной части приложения современным стандартам дистанционного обучения.
В рамках разработки программного решения был создан прототип интерфейса, спроектирована структура базы данных, разработаны основные программные модули. Проведено модульное и интеграционное тестирование, выполнена верификация кода и исправление выявленных ошибок.
Для обеспечения информационной безопасности внедрена модель разграничения прав доступа и определены права пользователей на уровне базы данных и интерфейса приложения.
Разработаны планы инсталляции, интеграции и сопровождения системы. Подготовлены модули обмена данными с внешними ИС, интерфейсы взаимодействия и система обновлений.
Результатом проекта стал работающий прототип приложения с интерфейсами, базой данных, модулями взаимодействия и сценариями обучения. Разработка проиллюстрирована диаграммами последовательностей, прецедентов, архитектурной схемой и примерами кода.
В результате реализации проекта достигнута главная цель — создана основа для внедрения цифрового обучающего продукта, способствующего развитию финансовой грамотности студентов, повышению цифровой компетентности и уровня вовлеченности в образовательный процесс. Приложение может быть масштабировано и адаптировано для других образовательных организаций с аналогичными задачами.
Список использованных источников
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.05.2024) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. – 2012. – № 53 (ч. I). – Ст. 7598.
- ГОСТ Р 7.0.5–2008. СИБИД. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. – М.: Стандартинформ, 2008.
- ГОСТ 7.1–2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – М.: Стандартинформ, 2003.
- Ковалев В.М., Волкова О.Н. Финансовый менеджмент: учебник. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2023. – 512 с.
- Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия: учебник. – 9-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2022. – 416 с.
- Богатин Ю.В. Финансовая грамотность: теория и практика. – СПб.: Питер, 2021. – 368 с.
- Иванова Т.С. Повышение финансовой грамотности студентов как фактор устойчивого развития экономики // Экономика и образование. – 2023. – № 4. – С. 45–49.
- Петрова Л.А., Сидоров К.Н. Цифровые технологии в обучении финансовой грамотности: опыт российских вузов // Вестник высшего образования. – 2024. – № 2. – С. 30–35.
- Netology-code. 1C Homeworks [Электронный ресурс]. – Режим доступа:(дата обращения: 23.05.2025).
- Министерство финансов Российской Федерации. Проект по повышению финансовой грамотности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: (дата обращения: 23.05.2025).
- Московский университет имени С.Ю. Витте. Официальный сайт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: (дата обращения: 23.05.2025).
Ниже вы можете скачать образец практики: