Методика преподавания предметной области «Обществознание и естествознание ("окружающий мир")»- тест Педкампус
Какую роль выполняет учитель при использовании цифровых образовательных платформ?
Полностью заменяет учебник и традиционные методы обучения.
Использует платформу только для развлечения учащихся.
Подбирает цифровые инструменты в соответствии с педагогическими задачами и особенностями класса. +
Передает управление обучением полностью программе.
Использует только самые популярные приложения.
Какое преимущество дают цифровые ресурсы на уроках окружающего мира?
Позволяют отказаться от практических наблюдений.
Заменяют роль учителя.
Помогают сделать изучение объектов и явлений более наглядным и интерактивным. +
Используются только для проверки знаний.
Ограничивают учащихся готовой информацией.
Какова главная задача учителя при организации совместного познания мира с родителями?
Передать родителям все обязанности по обучению ребенка.
Требовать ежедневных отчетов от семьи.
Помочь родителям освоить эффективные способы совместного исследования и наблюдения окружающего мира. +
Ограничить участие родителей только посещением собраний.
Оценивать знания родителей по школьной программе.
Почему взаимодействие школы и семьи важно при изучении окружающего мира?
Чтобы родители выполняли домашние задания вместо детей.
Чтобы полностью заменить школьные занятия семейным обучением.
Чтобы объединить образовательные возможности школы и повседневный опыт ребенка. +
Чтобы контролировать свободное время семьи.
Чтобы уменьшить количество практических заданий.
Что относится к выразительности речи педагога?
Только громкость голоса.
Только правильное произношение слов.
Интонация, темп, громкость, дикция, паузы и эмоциональная окраска речи. +
Использование сложных профессиональных терминов.
Быстрая скорость речи.
Какое значение имеет пауза в речи учителя?
Увеличивает продолжительность урока без цели.
Заменяет объяснение нового материала.
Помогает выделить важную информацию и дает учащимся время для осмысления. +
Используется только при чтении текста.
Не имеет педагогического значения.
Как влияет выразительная речь учителя на учащихся?
Только повышает скорость записи материала.
Не оказывает никакого влияния.
Помогает удерживать внимание, понимать смысл и эмоционально воспринимать информацию. +
Полностью заменяет наглядные пособия.
Используется только на уроках литературы.
В чем заключалась идея фенологического подхода Д.Н. Кайгородова?
Изучение только отдельных объектов природы.
Отказ от связи природы и человека.
Изучение природы через сезонные изменения и наблюдения за окружающим миром. +
Замена наблюдений только теоретическими знаниями.
Изучение исключительно географических карт.
Какую роль играют сезонные наблюдения в изучении окружающего мира?
Используются только для запоминания дат.
Не связаны с развитием мышления.
Помогают детям устанавливать связи между изменениями в природе и жизнью человека. +
Заменяют все другие виды деятельности.
Используются только в старших классах.
Почему изучение природы через наблюдения считается эффективным?
Дети получают только готовые ответы.
Практическая деятельность становится ненужной.
Ребенок самостоятельно обнаруживает закономерности и формирует представления о мире. +
Учитель полностью исключается из процесса.
Наблюдения позволяют отказаться от теории.
Какую функцию выполняет фотография животного при изучении окружающего мира?
Только украшает учебник.
Используется исключительно для проверки памяти.
Воздействует на эмоциональную сферу и вызывает интерес к объекту изучения. +
Заменяет все практические задания.
Формирует только математические навыки.
Какой прием помогает детям лучше понять особенности живого объекта на изображении?
Просто назвать объект.
Требовать механического описания.
Обсудить внешний вид, поведение, условия жизни и особенности объекта. +
Запретить высказывать предположения.
Использовать только определения из учебника.
Как интерактивные карты помогают изучать географические объекты?
Делают изучение полностью игровым.
Заменяют все виды карт.
Позволяют визуально исследовать реальные территории и пространственные связи. +
Используются только для изучения иностранных стран.
Требуют обязательного программирования.
Какое преимущество дает использование виртуальных путешествий на уроках?
Исключает необходимость изучения реального мира.
Используется только для развлечения.
Позволяет учащимся исследовать труднодоступные места и объекты в наглядной форме. +
Заменяет объяснение учителя.
Ограничивает изучение только знакомыми территориями.
Что важно учитывать при выборе цифровой платформы для урока?
Только ее популярность среди учеников.
Только стоимость использования.
Соответствие педагогической цели, содержанию урока и особенностям учащихся. +
Количество доступных эффектов.
Цвет оформления интерфейса.
Какую роль выполняет учитель при использовании интерактивных технологий?
Только технического оператора.
Полностью передает урок цифровому ресурсу.
Организует деятельность учащихся и направляет работу с цифровыми инструментами. +
Использует технологии вместо общения с детьми.
Отказывается от традиционных методов.
Какое качество развивает исследовательская деятельность младших школьников?
Только скорость выполнения заданий.
Механическое запоминание информации.
Умение наблюдать, задавать вопросы, анализировать и делать выводы. +
Отказ от самостоятельного поиска.
Выполнение только стандартных упражнений.
Почему важно связывать изучение природы с жизненным опытом детей?
Чтобы уменьшить количество учебного материала.
Чтобы заменить школьную программу.
Чтобы знания становились осмысленными и связанными с реальными ситуациями. +
Чтобы отказаться от объяснений учителя.
Чтобы изучать только знакомые детям объекты.
Какую роль играют практические задания на уроках окружающего мира?
Проверяют только скорость выполнения.
Заменяют все объяснения.
Помогают применять знания, проводить наблюдения и формировать практические умения. +
Используются только для выставления оценок.
Не связаны с исследовательской деятельностью.
Какова основная цель курса «Окружающий мир» в начальной школе?
Только запоминание названий природных объектов.
Изучение отдельных фактов без связи между ними.
Формирование целостного представления о природе, человеке и обществе. +
Подготовка только к контрольным работам.
Изучение исключительно географии.
Какова главная задача педагога в работе с родителями по организации познания мира?
Просто информировать их о школьной программе и успехах ребенка.
Заставлять родителей посещать все родительские собрания.
Проводить индивидуальные консультации только для родителей неуспевающих детей.
Контролировать, как семья проводит свободное время.
Вооружить их действенными и увлекательными методиками для совместного познания мира.
От чего, согласно заключению текста, в конечном итоге зависит выбор учителем конкретной цифровой платформы?
От наличия в школе компьютеров определенной марки.
Только от требований администрации школы.
Только от предпочтений учеников.
От педагогических задач урока, особенностей класса и стиля преподавания.
Исключительно от стоимости подписки.
Что включает в себя комплексное понятие «выразительность речи учителя»?
Дикцию, интонацию, темп, громкость и использование пауз.
Эмоциональные жесты и мимику.
Только громкость голоса и скорость речи.
Умение говорить без акцента.
Использование профессионального сленга.
Какая идея лежала в основе фенологического подхода Д.Н. Кайгородова?
Изучение ближайшего социального окружения ребенка.
Интеграция знаний о природе, труде и обществе.
Формирование целостной научной картины мира на основе теории Дарвина.
Изучение отдельных предметов как центра познания.
Построение курса естествознания вокруг идеи сезонных изменений в природе.
В примере с изучением лисицы, на какую сферу детей воздействует фотография «лисица с лисятами у норы»?
На эмоциональную сферу.
На знание географии.
На логическое мышление.
На физическую выносливость.
На математические способности.
Как использование интерактивных карт (Google Earth, Яндекс.Карты) изменяет изучение географии в «Окружающем мире»?
Превращает запоминание названий в визуальное исследование реальной местности.
Заменяет работу с контурными картами на раскрашивание картинок.
Требует от учителя навыков программирования.
Делает его полностью развлекательным, убирая учебную составляющую.
Ограничивает изучение только территорией своей страны.
Какова истинная причина смены дня и ночи, которую объясняет текст?
Вращение Земли вокруг своей оси.
Периодическое закрывание Солнца Луной.
Движение облаков, которые закрывают Солнце.
Наклон земной оси.
Движение Солнца вокруг Земли.
Какая тема урока приводится в качестве примера использования Яндекс.Учебника?
Человек и природа.
Космос.
Солнечная система.
Природные зоны России.
Правила дорожного движения.
Как компетентный учитель должен выстраивать общение с родителями по поводу совместных проектов?
В форме приказа, подчеркивая их обязанность помогать ребенку.
Только через записи в дневнике, без личного контакта.
В форме предложения к сотрудничеству, объясняя важность их участия для ребенка.
Полностью перекладывая на них ответственность за выполнение задания.
Минимизируя общение, чтобы не отвлекать их от работы.
Что демонстрирует честное указание на трудности во время самоанализа урока?
Неумение работать с конкретным классом.
Плохую подготовку к конкурсному испытанию.
Неправильный выбор темы урока.
Высокий уровень педагогической рефлексии.
Непрофессионализм и неуверенность конкурсанта.
Какую роль должен играть взрослый в диалоге с ребенком во время наблюдений?
Роль экзаменатора, проверяющего знания ребенка по школьной программе.
Роль строгого ментора, дающего только готовые ответы.
Роль старшего партнера по исследованию, стимулирующего мышление вопросами.
Роль пассивного наблюдателя, который не вмешивается в процесс.
Роль гида, который быстро рассказывает обо всех объектах вокруг.
Из какой разновидности известняка делают школьные мелки?
Из сланца.
Из мела.
Из гранита.
Из ракушечника.
Из мрамора.
В заключительном блоке самоанализа учитель формулирует план действий. Какой пример такого плана приводится в тексте?
«Закупить новые наглядные пособия для кабинета».
«Провести родительское собрание по вопросам дисциплины».
«Повысить успеваемость в классе на 10%».
«Для слабых учеников разработаю опорные конспекты-схемы».
«Пройти курсы повышения квалификации по теме ИКТ».
Какая группа результатов названа в тексте самой сложной для измерения, но самой важной?
Метапредметные результаты.
Результаты олимпиад и конкурсов.
Результаты внеурочной деятельности.
Предметные результаты.
Личностные результаты.
Как рекомендуется вводить сложные научные термины в начальной школе?
Предлагать ученикам самостоятельно найти определение в научной энциклопедии.
Использовать их с первого класса в том же объеме, что и в средней школе.
Вводить постепенно, с многократным объяснением, закреплением и использованием понятных аналогов.
Запретить их использование и заменять только примитивными аналогами.
Давать их под запись для заучивания наизусть без объяснения сути.
Какая из педагогических задач, решаемых портфолио, НЕ указана в тексте?
Поддержка высокой учебной мотивации.
Формирование навыков рефлексии и самооценки.
Развитие индивидуальных способностей и интересов.
Обеспечение строгой отчетности перед администрацией школы.
Обеспечение непрерывности процесса оценивания.
Вопросы типа «Какой город является столицей нашей Родины?» относятся к...
Проблемным.
Репродуктивным.
Наводящим.
Комбинированным.
Уточняющим.
Какое современное и более безопасное средство для защиты коллекций от вредителей предлагается в тексте вместо нафталина?
Регулярное просушивание феном.
Использование дихлофоса.
Опрыскивание водой с сахаром.
Хранение рядом с продуктами питания.
Мешочки с лавандой или кедровые шарики.
Какова главная цель текущего контроля?
Спрогнозировать возможные трудности в будущем учебном году.
Подвести итоги изучения большого раздела или всего курса.
Определить стартовый уровень подготовки класса.
Оперативно получить обратную связь об усвоении материала конкретного урока.
Выявить зону ближайшего развития ученика.
Какое ключевое преимущество письменных форм контроля над устными указано в тексте?
Требуют меньше времени на подготовку со стороны учителя.
Всегда вызывают больший интерес у учащихся.
Они развивают устную речь учеников.
Позволяют оценить эмоциональное состояние ученика.
Позволяют одновременно проверить всех учащихся, обеспечивая большую объективность.
На формирование каких действий, согласно ФГОС НОО, направлено использование игровых технологий?
На формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.
На формирование навыков работы с цифровыми технологиями.
Только на формирование личностных и коммуникативных УУД.
Только на формирование специфических предметных навыков.
На формирование исключительно регулятивных действий.
В какой парадигме, согласно тексту, должны быть сформулированы планируемые результаты?
В деятельностной
В виде пересказа содержания учебника
В форме вопросов к ученику
В повествовательной
В форме цитат из ФГОС
Каких животных приводят в пример, чтобы разрушить стереотип о том, что «все птицы летают»?
Воробья и синицу.
Пингвина и страуса.
Летучую мышь и бабочку.
Орла и ястреба.
Дятла и аиста.
Что из перечисленного рекомендуется делать на этапе самого путешествия для его интерактивности?
Постоянно проверять, запомнил ли ребенок исторические даты и факты.
Быстро обходить все достопримечательности по списку, ставя «галочки».
Запрещать ребенку пользоваться фотоаппаратом, чтобы он не отвлекался.
Максимально загрузить день экскурсиями, чтобы не было свободного времени.
Задавать ребенку наводящие вопросы об объектах и давать ему творческие задания (например, фоторепортаж).
Какова дидактическая задача игры «Экологическая цепочка»?
Научить детей быстро передавать предметы по кругу.
Выучить названия редких и исчезающих видов.
Изучить классификацию животных по материкам.
Закрепить знания о полезных ископаемых.
Закрепить знания о пищевых цепях и взаимосвязях в природе.
С чего, согласно тексту, начинается подготовка к методическому семинару?
С написания текста выступления.
С подбора практических примеров.
С создания презентации в PowerPoint.
С изучения работ победителей прошлых лет.
С формулировки основной идеи, «ядра» своего опыта.
Для чего, согласно тексту, важна диагностика сформированности универсальных учебных действий (УУД)?
Для выявления учеников, которых нужно перевести в коррекционный класс.
Для демонстрации развития у детей метапредметных умений, таких как сравнение, планирование и работа в группе.
Для формального отчета перед администрацией.
Для составления рейтинга учеников внутри класса.
Для определения IQ учеников.
Какой принцип лежал в основе системы развивающего обучения Л.В. Занкова?
Построение обучения на основе сезонных явлений.
Обучение на высоком уровне трудности и быстрый темп прохождения материала.
Медленное прохождение материала с многократным повторением.
Отказ от теоретических знаний в пользу практических.
Принцип «расширяющихся кругов».
Какие два подхода к целеполаганию рассматриваются в тексте?
Репродуктивный и продуктивный
Личностно-ориентированный и системно-деятельностный
Знаниевый и компетентностный
Традиционный и инновационный
Триединая дидактическая цель (ТДЦ) и система планируемых результатов по ФГОС
Чему, согласно тексту, учит этап «Планирование эксперимента»?
Быстрому чтению и поиску информации.
Умению работать в одиночку.
Алгоритмическому мышлению и ответственности.
Креативному мышлению и генерации идей.
Навыкам публичного выступления.
