Методика преподавания предметной области «Искусство»- тест Педкампус
Безопасное, анонимное и качественное решение онлайн тестов Педкампус. Стоимость предмета — 350 рублей. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам
Какова основная цель привлечения родителей к образовательным проектам класса?
Передать родителям ответственность за проведение уроков.
Использовать родителей только для материальной поддержки.
Расширить образовательные возможности за счет их опыта, профессий и интересов. +
Сократить количество школьных мероприятий.
Заменить работу классного руководителя.
Какой формат взаимодействия с родителями лучше всего помогает использовать их профессиональный опыт?
Сбор средств на нужды класса.
Проведение обязательных собраний каждую неделю.
Мастер-классы, встречи и рассказы родителей о своей профессии. +
Проверка родителями домашних заданий всех учеников.
Дежурство родителей на каждом уроке.
Что развивает упражнение, в котором учитель задает ритмический рисунок, а дети повторяют его?
Только скорость чтения нот.
Только вокальный диапазон.
Слуховое внимание, память и чувство ритма. +
Навык письменного пересказа.
Способность быстро читать текст.
Для чего на музыкальных занятиях используют хлопки, притопы и щелчки пальцами?
Только для разминки перед пением.
Для проверки физической силы учащихся.
Для освоения ритма с помощью движений собственного тела. +
Для замены всех музыкальных инструментов.
Только для организации дисциплины.
Что является главным условием успешной музыкальной импровизации на начальном этапе?
Владение сложной нотной грамотой.
Умение играть виртуозные произведения.
Наличие простых понятных ограничений, внутри которых ребенок может свободно экспериментировать. +
Полный отказ от любых правил.
Обязательное использование нескольких инструментов одновременно.
Какой вид импровизации проще всего организовать с младшими школьниками без музыкальных инструментов?
Гармоническую.
Оркестровую.
Ритмическую. +
Полифоническую.
Симфоническую.
Какую педагогическую задачу может решать свободное рисование эмоционального состояния?
Научить ребенка точно копировать образцы.
Проверить знание художественных терминов.
Помочь ребенку выразить и осмыслить свои чувства через визуальные средства. +
Определить академическую успеваемость.
Научить работать только по инструкции.
Почему в творческом задании важно не критиковать необычный выбор цвета ребенком?
Цвет всегда должен соответствовать реальности.
Ученик должен использовать только основные цвета.
Необычный цвет может быть способом выражения индивидуального восприятия и эмоций. +
Цвет не имеет никакого значения в рисунке.
Учитель не должен обсуждать работы детей.
Какую роль может выполнять линия в детском рисунке?
Только обозначать границы геометрических фигур.
Использоваться исключительно для написания текста.
Передавать движение, напряжение, настроение и характер образа. +
Определять стоимость художественной работы.
Заменять все остальные средства выразительности.
Что помогает педагогу обсуждать произведение искусства с младшими школьниками?
Только сообщение даты создания картины.
Только рассказ биографии художника.
Вопросы, побуждающие детей наблюдать, предполагать и выражать собственные впечатления. +
Требование выучить описание картины.
Запрет на субъективные высказывания.
Для чего педагог может предложить детям придумать, что происходило «до» или «после» изображенного на картине?
Чтобы проверить знание исторических дат.
Чтобы заставить детей пересказать учебник.
Чтобы развивать воображение, наблюдательность и интерпретацию визуального образа. +
Чтобы исключить обсуждение художественных средств.
Чтобы определить правильность рисунка художника.
Как межпредметные связи можно использовать при изучении пейзажа?
Обсуждать только технику нанесения краски.
Исключить любые сведения, не связанные с изобразительным искусством.
Связать изображение природы с литературой, музыкой, окружающим миром и наблюдениями детей. +
Заменить анализ картины контрольной работой.
Рассматривать только биографию художника.
Что является важной особенностью обсуждения детских творческих работ?
Сравнивать каждую работу с лучшим рисунком класса.
Исправлять все необычные элементы.
Обсуждать замысел, способы выражения и индивидуальные решения ребенка. +
Оценивать только аккуратность.
Требовать одинакового результата от всех.
Какой прием помогает развивать образное мышление при восприятии музыки?
Только переписывание нот.
Заучивание фамилий композиторов.
Предложение описать возникшие образы, цвета, события или настроение. +
Подсчет количества тактов без прослушивания.
Выполнение математических заданий.
Для чего на уроке музыки используют контрастные произведения?
Чтобы определить самое громкое произведение.
Чтобы познакомить только с разными композиторами.
Чтобы научить различать характер, настроение, темп и другие средства музыкальной выразительности. +
Чтобы увеличить продолжительность урока.
Чтобы исключить обсуждение эмоций.
Какой прием помогает ребенку лучше понять характер музыкального произведения?
Только чтение определения в учебнике.
Прослушивание без последующего обсуждения.
Сопоставление музыки с движением, образом, цветом или эмоциональным состоянием. +
Переписывание названия произведения несколько раз.
Заучивание даты его создания.
Какова основная цель творческой импровизации на уроке?
Подготовить всех детей к профессиональной сцене.
Проверить способность точно повторять образец.
Развивать самостоятельность, воображение и способность создавать собственный вариант. +
Исключить необходимость обучения основам искусства.
Оценить только скорость выполнения задания.
Что должен делать педагог, если ребенок предлагает неожиданную интерпретацию произведения искусства?
Сразу признать ее неправильной.
Запретить обсуждение подобных версий.
Попросить ребенка обосновать свою интерпретацию через детали произведения. +
Потребовать повторить мнение учителя.
Снизить оценку за отклонение от образца.
Какой принцип особенно важен при организации творческого задания для детей?
Все учащиеся должны получить абсолютно одинаковый результат.
Любое отклонение от образца считается ошибкой.
Задание должно позволять индивидуальный выбор способов и средств выражения. +
Ученик должен работать без каких-либо объяснений.
Оцениваться должна только скорость выполнения.
Какую роль играет рефлексия после музыкального или художественного задания?
Позволяет только выставить отметку.
Используется исключительно для проверки терминов.
Помогает ребенку осмыслить свои впечатления, трудности и полученный творческий опыт. +
Полностью заменяет практическую деятельность.
Нужна только учителю для заполнения журнала.
Что является первым шагом для вовлечения родителей на уровне «ресурсного центра»?
Организация родительского комитета для контроля
Сбор денег на закупку материалов для творчества
Требование помочь с ремонтом в классе
Приглашение всех родителей на открытый урок
Проведение анкетирования с целью выяснить профессии и хобби родителей
Какова цель базового упражнения "Музыкальное эхо"?
Освоить нотную грамоту для записи ритма.
Научить учеников сочинять собственные ритмы.
Развить слуховое внимание, память и точность ритмического воспроизведения.
Научить учеников играть в ансамбле.
Определить учеников с наилучшим чувством ритма.
В примере с мальчиком Сашей, который поссорился с другом, что помогло ему выразить свои чувства на уроке?
Создание реалистичного рисунка ссоры.
Выполнение успокаивающего задания на раскрашивание.
Копирование картины "Крик" Эдварда Мунка.
Возможность выразить эмоцию (гнев) через экспрессивное использование цвета и линий.
Разговор с психологом во время урока.
С какого направления рекомендуется начинать освоение импровизации?
С вокальной импровизации.
С гармонической импровизации.
С импровизации в сложных размерах.
С ритмической импровизации.
С инструментальной импровизации.
В примере с пейзажем Левитана «Золотая осень», как педагог использует высказывания детей в стиле «оживления»?
Записывает высказывания, но не обсуждает их с группой.
Игнорирует высказывания и продолжает свой рассказ о художнике.
Использует их как отправную точку для обсуждения средств выразительности (цвет, линия) и установления межпредметных связей.
Предлагает детям скопировать картину, чтобы лучше ее понять.
Критикует детей за фантазии и просит описать картину реалистично.
Работы какого из перечисленных художников, согласно тексту, находятся в общественном достоянии?
Современного уличного художника из Чикаго.
Сальвадора Дали.
Казимира Малевича.
Андрея Тарковского.
Исаака Левитана.
Что подразумевает «горизонтальное обогащение» в рамках ИОМ?
Прохождение программы за более короткий срок.
Установление междисциплинарных связей (например, искусство и история, музыка, литература).
Изучение творчества художников только своей страны.
Углубленное изучение одной узкой темы.
Увеличение количества часов, посвященных рисованию.
В чем заключается ценность клуба по интересам, такого как киноклуб «Десятая муза»?
В получении профессиональных навыков кинорежиссера.
В организации встреч исключительно с известными актерами.
В обязательном просмотре всех фильмов из школьной программы.
В подготовке к сдаче экзамена по истории кинематографа.
В создании интеллектуальной среды для анализа искусства и ведения диалога.
Какую роль выполняет педагог в кружке?
Куратора, помогающего организовывать дискуссии.
Модератора, в чьи функции входит только организация встреч.
Администратора, отвечающего за материальное обеспечение.
Наставника, который знакомит, показывает и поддерживает инициативу.
Мастера, требующего дисциплины и высокого результата.
Согласно тексту, чем стал процесс проектирования урока искусства в современном образовательном ландшафте?
Простым составлением плана действий.
Передачей знаний по истории искусств.
Формальной процедурой для отчетности.
Сложным, многогранным процессом, требующим компетенций в психологии, педагогическом дизайне и технологиях.
Исключительно отработкой практических навыков.
Что из перечисленного напрямую влияет на выбор лада (мажор/минор) и темпа будущей мелодии?
Наличие рефрена (повторяющихся строк).
Поэтический размер (метр стиха).
Количество строк в строфе.
Содержание и эмоциональный настрой текста.
Фонетика и звукопись текста.
Как текст определяет взаимосвязь между сюжетом, персонажами и идеей?
Персонажи создают сюжет, а идея не имеет к ним прямого отношения.
Идея является главным элементом, а сюжет и персонажи — второстепенными.
Сюжет всегда первичен, а персонажи и идея лишь обслуживают его.
Это независимые элементы, которые можно анализировать по отдельности.
Это взаимосвязанная система, где каждый компонент влияет на остальные и обогащает их.
Для какого возраста характерно создание творческого портфолио с целью будущей профориентации?
Для старшего школьного возраста.
Для среднего школьного возраста.
Для всех возрастов.
Для дошкольного возраста.
Для младшего школьного возраста.
Какой проект Сергея Дягилева приводится в качестве великого примера синтеза искусств в балете?
Фильм «Александр Невский».
Создание Московского Художественного театра.
Постановки в Театре на Таганке.
Выставка работ Виктора Гартмана.
«Русские сезоны» в Париже.
Какой пример используется в тексте для иллюстрации экономичности фронтальной работы на уроке ИЗО?
Показ базовых позиций в хореографии.
Разучивание песни всем хором.
Демонстрация приемов работы со стеком при лепке.
Объяснение темы «Основы перспективы» для всего класса одновременно.
Прослушивание сюиты Эдварда Грига.
Что, согласно тексту, придает особый вес подразделу «Повышение квалификации»?
Перечисление максимально возможного количества пройденных курсов.
Короткая аннотация или рефлексия по наиболее значимым курсам с примерами их практического применения.
Графическое оформление сертификатов в едином стиле.
Указание только тех курсов, которые были пройдены в столичных вузах.
Приложение копий квитанций об оплате всех курсов.
Что может входить в процессуальное портфолио учителя, которое текст называет его методической «кухней»?
Список всех учеников с их итоговыми оценками.
Благодарственные письма от родителей и администрации.
Черновики уроков, видеозаписи занятий для самоанализа, размышления о трудностях.
Только лучшие работы его учеников, победившие в конкурсах.
Только его собственные художественные произведения.
- Как усложняется задача лепки базовых форм (шар, валик) в среднем возрасте (8-12 лет)?
- Акцент смещается на создание как можно большего количества форм.
- Процесс превращается исключительно в игру «катаем колобка».
- Ученики должны понимать связь между базовой формой и конечным объектом.
- Вводится обязательный обжиг всех базовых форм.
- Ученики начинают использовать только неклассические инструменты.
Что такое третичные цвета, согласно определению в тексте?
Цвета, расположенные на цветовом круге друг напротив друга.
Результат смешивания основного и ближайшего к нему вторичного цвета.
Другое название для основных цветов.
Смесь трех основных цветов в равной пропорции.
Любые цвета, полученные с добавлением серого.
Какое направление курсов повышения квалификации названо в тексте «самым практико-ориентированным»?
Курсы, направленные на углубление предметных знаний.
Курсы, посвященные освоению новых техник и технологий.
Курсы по подготовке к аттестации.
Курсы по общей педагогике и психологии.
Курсы методической направленности.
Какое утверждение верно характеризует различие между подходом Станиславского и Мейерхольда?
Мейерхольд был учеником Станиславского и полностью копировал его систему.
Станиславский ценил тело, а Мейерхольд — только голос.
Станиславский работал только в реализме, а Мейерхольд — только в комедии.
Системы Станиславского и Мейерхольда абсолютно идентичны.
Мейерхольд шел от внешнего (физического рисунка) к внутреннему (эмоции), в то время как Станиславский часто отталкивался от внутреннего мотива для поиска действия.
Какое практическое задание по изучению геометрического орнамента рекомендуется для 3-4 классов?
Проект «Декоративная тарелка»
Анализ орнамента в стиле исламского искусства (гирих)
Создание орнамента в круге (розетки) с помощью циркуля
Создание ленточного орнамента на «Закладке для книги»
Составление узора из вырезанных фигур «Волшебные фигуры»
Что такое деперсонализация как симптом выгорания?
Защитный механизм отстранения, формальное и бездушное отношение к работе и людям.
Ощущение, что проживаешь не свою жизнь.
Потеря индивидуальности и растворение в коллективе.
Страх публичных выступлений и общения с людьми.
Забывчивость, неспособность запомнить имена учеников.
Какова цель методического блога учителя музыки из примера в тексте?
Получить обратную связь от родителей учеников.
Продемонстрировать свои достижения аттестационной комиссии.
Рекламировать свои услуги репетитора по музыке.
Делиться своим опытом, планами уроков и методиками с коллегами.
Продать свои авторские песни и аранжировки.
Как, согласно тексту, следует передавать фактуру металла с помощью штриха?
Минимальным количеством штриховки.
Мягкими, петлеобразными, хаотичными штрихами.
Короткими, прерывистыми, разнонаправленными штрихами.
Плавной штриховкой по форме.
Четкими, контрастными штрихами, передающими резкие блики.
Какой практический пример работы с подростком, увлеченным роком, предлагает текст педагогу-музыканту?
Игнорировать увлечения ученика и строго следовать программе
Попросить ученика исполнить рок-песню на академическом экзамене
Запретить слушать рок и заставить играть только классику
Предложить проанализировать гармонию любимой песни и на ее основе создать свою мелодию
Критиковать музыкальные вкусы ученика
Какая особенность стилизации человеческой фигуры в греческой вазописи отмечается в тексте?
Использование только силуэтного изображения без деталей
Полностью реалистичное изображение с соблюдением пропорций
Изображение фигуры только в анфас
Сочетание профильного изображения головы и ног с фасным изображением торса
Обязательное изображение фигур в статичных позах
Какой художник, по описанию в тексте, использовал резкий контраст света и тени (кьяроскуро) для создания драматического напряжения?
Анри Матисс.
Альбрехт Дюрер.
Караваджо.
Рембрандт.
Пит Мондриан.
Что такое ассамбляж, судя по контексту в тексте?
Музыкальное произведение, написанное для симфонического оркестра.
Техника рисования с помощью компьютера.
Трехмерный коллаж из различных предметов.
Особый вид театрального представления.
Стиль в архитектуре начала XX века.
Какой вид наглядности реализуется при постановке натюрморта из бытовых предметов или рисовании живой модели?
Образная наглядность.
Предметная (естественная) наглядность.
Концептуальная наглядность.
Деятельностная наглядность.
Внутренняя наглядность.
