Методика преподавания предметной области «Иностранный язык»- тест Педкампус
Безопасное, анонимное и качественное решение онлайн тестов Педкампус. Стоимость предмета — 350 рублей. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам
Какова основная цель коммуникативного подхода в обучении иностранному языку?
Изучение максимального количества грамматических правил.
Запоминание слов без использования в речи.
Формирование способности использовать язык для реального общения в различных ситуациях. +
Полный отказ от изучения лексики.
Изучение только письменной формы языка.
Какой материал наиболее соответствует принципу коммуникативной направленности?
Отдельные списки слов без контекста.
Только упражнения на перевод предложений.
Аутентичные материалы: статьи, меню, сообщения, объявления и другие реальные тексты. +
Только грамматические таблицы.
Тексты, созданные исключительно для учебника.
Что является особенностью активного словарного запаса учащегося?
Он состоит только из слов, которые ученик узнает при чтении.
Он формируется только через пассивное запоминание.
Включает слова, которые человек может самостоятельно использовать для выражения своих мыслей. +
Он всегда значительно больше пассивного словаря.
Он не связан с речевой деятельностью.
Почему активный словарный запас обычно меньше пассивного?
Учащиеся не изучают новые слова.
Пассивный словарь не связан с языком.
Для понимания требуется меньше усилий, чем для самостоятельного использования слова в речи. +
Активный словарь формируется только в детстве.
Пассивные слова невозможно использовать в общении.
Чем рубрика отличается от обычного оценочного листа?
Она содержит только итоговую оценку.
Она используется только учениками.
Она включает критерии и описания разных уровней качества выполнения работы. +
Она не содержит никаких требований.
Она применяется только для проверки грамматики.
Какую функцию выполняет оценочный лист (checklist)?
Определяет уровни мастерства выполнения задания.
Заменяет все виды обратной связи.
Позволяет проверить наличие или выполнение конкретных элементов работы. +
Используется только для итоговой аттестации.
Описывает творческий процесс ученика.
Какова главная цель самооценки учащихся?
Получение более высокой оценки без выполнения задания.
Замена работы учителя.
Развитие способности анализировать собственные достижения и трудности. +
Устранение необходимости контроля.
Сравнение себя с другими учениками.
Что делает учитель во время мониторинга групповой работы?
Выполняет задание вместо группы.
Исправляет каждую ошибку сразу после ее появления.
Наблюдает за процессом, слушает обсуждение и оказывает помощь при необходимости. +
Полностью оставляет учащихся без поддержки.
Проверяет только готовый результат.
Почему не рекомендуется постоянно прерывать групповую работу для исправления ошибок?
Ошибки не имеют значения.
Учитель не должен помогать ученикам.
Это может нарушить процесс общения и самостоятельного поиска решения. +
Ученики не должны получать обратную связь.
Групповая работа не требует контроля.
Какова основная задача диагностики уровня владения языком?
Распределить учеников на сильных и слабых.
Выставить итоговые оценки.
Получить информацию для выбора подходящих методов и содержания обучения. +
Определить лучших учеников класса.
Исключить индивидуальный подход.
Что помогает учителю работать с гетерогенным классом?
Использование одинаковых заданий для всех учеников.
Отказ от диагностики.
Учет различий в уровне подготовки и подбор соответствующих заданий. +
Разделение класса без дальнейшей поддержки.
Снижение требований ко всем ученикам.
Что такое калибровка самооценки?
Наказание ученика за неправильный ответ.
Создание новых критериев оценки.
Сопоставление самооценки ученика с оценкой учителя по одинаковым критериям. +
Отказ от использования оценивания.
Выставление только итоговой отметки.
Какова цель профессионального развития педагогов в методическом объединении?
Контроль личной жизни учителей.
Увеличение количества отчетов.
Развитие профессиональных компетенций через обмен опытом, обучение и исследовательскую деятельность. +
Замена педагогов цифровыми технологиями.
Сокращение общения между учителями.
Что из перечисленного относится к профессиональному развитию педагогов?
Составление графика дежурств.
Контроль посещаемости столовой.
Участие в семинарах, конкурсах и публикационной деятельности. +
Только оформление документации.
Только проверка журналов.
Какова главная особенность мастер-класса для педагогов?
Учитель только показывает готовый результат.
Участники пассивно наблюдают за выступлением.
Участники активно включаются в деятельность и осваивают новые приемы. +
Мастер-класс проводится только онлайн.
Он полностью заменяет открытые уроки.
Чем мастер-класс отличается от открытого урока?
На мастер-классе отсутствует практическая деятельность.
Открытый урок всегда проводится без учеников.
Мастер-класс предполагает активное участие коллег в освоении опыта, а не только наблюдение. +
Мастер-класс используется только для контроля учителя.
Оба формата полностью одинаковы.
Какой подход является примером интегрированного обучения иностранному языку?
Изучение списка слов без применения.
Только выполнение грамматических упражнений.
Ситуация, где ученики одновременно слушают, читают, обсуждают и создают собственный текст. +
Переписывание правил из учебника.
Изучение только произношения.
Что является преимуществом интегрированного подхода?
Он исключает необходимость общения.
Он уменьшает количество языковых навыков.
Он позволяет развивать несколько видов речевой деятельности в едином контексте. +
Он используется только для начинающих.
Он заменяет все учебные материалы.
Какова главная проблема внешней мотивации?
Она всегда отсутствует у учащихся.
Она невозможна в образовательном процессе.
Она зависит от внешнего стимула и может ослабнуть после его исчезновения. +
Она всегда мешает обучению.
Она не влияет на поведение человека.
Что помогает формировать внутреннюю мотивацию к изучению языка?
Только строгий контроль.
Только внешние награды.
Интерес к содержанию, ощущение успеха и понимание личной значимости обучения. +
Увеличение количества проверочных работ.
Полное отсутствие обратной связи.
Что подразумевает принцип коммуникативной направленности в отношении содержания обучения?
Отбор лексики по частотному словарю без привязки к темам.
Использование только текстов, написанных специально для учебников.
Использование аутентичных или правдоподобных материалов (меню, статьи, посты).
Фокусировку на изучении абстрактных грамматических явлений.
Изучение тем, строго определенных государственной программой.
Чем рубрика (rubric) принципиально отличается от оценочного листа (checklist)?
В рубрике нет конкретных критериев, только общие пожелания.
Рубрику может использовать только учитель, а оценочный лист — только ученик.
Рубрика используется только для оценки говорения.
Оценочный лист сложнее и подробнее рубрики.
Рубрика не только перечисляет критерии, но и описывает разные уровни их выполнения.
Какое утверждение об активном (продуктивном) словарном запасе является верным согласно тексту?
Он представляет собой "рабочие инструменты" коммуникации, используемые для выражения собственных мыслей.
Слова из этого запаса требуют внешнего стимула для активации.
Он состоит из слов, которые студент может только написать, но не произнести.
Он формируется автоматически после многократного прослушивания слова.
Он значительно шире пассивного и растет быстрее.
Какое ключевое отличие мастер-класса от открытого урока подчеркивается в тексте?
Мастер-класс — это интерактивная форма, вовлекающая коллег в деятельность, а не просто показ.
Мастер-класс всегда проводится с использованием цифровых технологий.
Мастер-класс можно проводить только по внеклассной работе, а открытый урок — по любой теме.
На мастер-классе присутствует больше наблюдателей, чем на открытом уроке.
Мастер-класс требует более серьезной теоретической подготовки.
Каков главный недостаток внешней мотивации, согласно тексту?
Она никогда не бывает сильной.
Она эффективна только для взрослых учащихся.
Она слишком сложна для формирования преподавателем.
Она нестабильна и может исчезнуть вместе с внешним стимулом.
Она всегда подавляет любые врожденные способности.
Что должен делать учитель во время групповой работы согласно методике «monitoring»?
Немедленно прерывать группу для исправления каждой замеченной ошибки.
Перемещаться по классу, слушать обсуждения и оказывать помощь при необходимости.
Проводить фронтальный опрос других учеников.
Сидеть за своим столом и проверять тетради.
Активно участвовать в работе одной из групп в качестве ее члена.
Какова основная цель диагностики уровня владения языком в гетерогенном классе?
Подготовить учеников к сдаче стандартизированного государственного экзамена.
Расставить ученикам оценки и определить, кто лучший в классе.
Навесить на учеников ярлыки "сильный" и "слабый" для упрощения работы учителя.
Определить учеников, которым требуется дополнительная платная подготовка.
Собрать информацию для принятия обоснованных решений о содержании и методах обучения.
Что такое «калибровка» самооценки, которую проводит преподаватель?
Наказание ученика за неверную самооценку.
Процесс выбора наиболее подходящей рубрики для задания.
Процесс выставления итоговой оценки за четверть.
Разработка новых, более сложных критериев оценки.
Сравнение оценки учителя и самооценки ученика по одной и той же рубрике для выработки адекватности самооценки.
Какое из направлений деятельности НЕ относится к стимулированию профессионального развития в МО, согласно тексту?
Помощь в обобщении опыта для аттестации
Поддержка участия в профессиональных конкурсах
Поощрение исследовательской и публикационной активности
Составление расписания дежурств учителей в столовой
Организация семинаров по CLIL и soft skills
Какой пример из текста иллюстрирует интегрированный подход к обучению?
Чтение вслух списка новых слов.
Десятиминутная фонетическая зарядка в начале урока.
Урок по теме «Планирование отпуска», где ученики слушают диалог, читают брошюры, обсуждают варианты и пишут письмо.
Переписывание текста из учебника в тетрадь.
Выполнение упражнения на различение звуков [ʃ
Для чего, согласно тексту, используется техника "выходного билета" (exit ticket)?
Для записи домашнего задания.
Для получения мгновенной обратной связи от учеников о том, что они усвоили и что осталось непонятным.
Для анонимных жалоб на учителя.
Для выставления итоговой оценки за урок.
Для пропуска учеников из класса после звонка.
Какова основная задача грамматических игр?
Изучение новой лексики по определенной теме.
Сделать процесс освоения грамматических структур менее монотонным и более наглядным.
Отработка правильного произношения и интонации.
Развитие беглости речи в ущерб правильности.
Подготовка к спонтанному диалогу на бытовые темы.
Какой пример из английского языка используется в тексте для демонстрации того, как грамматика влияет на смысл?
Разница между "a dog" и "the dog".
Разница между "good" и "well".
Разница между "I stopped smoking" и "I stopped to smoke".
Разница между пассивным и активным залогом.
Разница между "I go" и "He goes".
Какую роль, согласно тексту, играют упражнения типа "раскрыть скобки" или подстановочные таблицы?
Это основной вид деятельности на этапе Production.
Это главный инструмент индуктивного подхода.
Это устаревшие упражнения, от которых современная методика отказалась.
Это контролируемая практика для первичной отработки и автоматизации формы.
Это способ проверить понимание текста при чтении.
Какой подход к исправлению ошибок ученика во время коммуникации считается наиболее эффективным?
Просить других учеников исправлять ошибки говорящего.
Немедленно прерывать ученика и заставлять его произнести фразу правильно.
Деликатно корректировать после высказывания или в обобщенной форме для всего класса.
Игнорировать все ошибки, чтобы не сбивать ученика.
Ставить плохую оценку за каждую допущенную ошибку.
Какая из формулировок цели является плохим примером с точки зрения критерия «Specific» (Конкретная)?
К концу урока учащиеся смогут использовать конструкцию "I like / I don't like..." в устной речи.
К концу урока учащиеся смогут назвать 12 наименований продуктов.
К концу урока студенты смогут составить 5 утвердительных предложений в Present Perfect.
К концу урока студенты смогут написать неформальное электронное письмо объемом 80-100 слов.
Потренировать Present Perfect.
Как ИИ способствует реализации модели «перевернутого класса» (Flipped Classroom)?
Студенты отрабатывают рутинные навыки дома с ИИ-тренажерами, освобождая время в классе.
ИИ проводит лекции в классе вместо преподавателя.
Студенты смотрят видеолекции, созданные искусственным интеллектом.
Весь учебный процесс переносится в онлайн-формат с помощью ИИ.
Преподаватель использует ИИ для проверки домашних заданий после урока.
Какие три основных источника аутентичных материалов рассматриваются во второй части текста?
Учебники, рабочие тетради и аудиодиски к ним.
Переписка с носителями языка, дневники и блоги.
Научные статьи, монографии и диссертации.
Музыка, театр и реклама.
Пресса, интернет и кинематограф.
Какое из утверждений НЕ соответствует идее принципа интеграции видов речевой деятельности?
Интегрированный подход делает урок более динамичным и интересным.
Языковой материал лучше усваивается, когда используется в разных видах деятельности.
Изолированная тренировка только одного навыка в течение всего урока является наиболее эффективной.
Аудирование может служить толчком к говорению, а чтение – предоставить информацию для письма.
В реальной жизни виды речевой деятельности тесно переплетены.
Какое мероприятие было запланировано для старших классов в «День интеллектуальных состязаний»?
Школьная олимпиада по английскому языку.
Конкурс «Spelling Bee Junior».
Разучивание песни «London Bridge is Falling Down».
Конкурс постеров.
Ролевая игра «В гостях у королевы».
Какой из источников информации о грамматике французского языка будет наиболее авторитетным, согласно тексту?
Статья на развлекательном портале.
Пост на анонимном форуме.
Комментарий в социальной сети.
Статья на сайте университета Сорбонны.
Запись в личном блоге путешественника.
Согласно модели Кэрол Энн Томлинсон, по каким четырем параметрам можно дифференцировать обучение?
Чтение, письмо, аудирование и говорение.
Скорость, громкость, сложность и объем.
Тесты, проекты, эссе и презентации.
Содержание, процесс, продукт и учебная среда.
Знание, понимание, применение и анализ.
Какая психическая функция, согласно тексту, напрямую тренируется при необходимости запоминать лексику и грамматические правила?
Память.
Воля.
Воображение.
Восприятие.
Эмпатия.
- Как меняется роль учителя в условиях ранней профилизации?
- Учитель должен знать только свой предмет и не отвлекаться на другие сферы.
- Учитель становится более строгим контролёром знаний.
- Роль учителя не меняется, меняются только учебники.
- Учитель полностью передаёт управление учебным процессом ученикам.
- Учитель становится фасилитатором, модератором и дизайнером образовательной среды.
Что формирует упражнение «Заполнение таблицы или анкеты» на основе текста?
Навык написания эссе.
Навык просмотрового чтения, помогая понять общую идею.
Навык поискового чтения, структурируя процесс поиска информации.
Навык устного пересказа.
Навык изучающего чтения, заставляя анализировать детали.
Какую задачу преподавателя могут значительно облегчить генеративные модели типа GPT-4, согласно тексту?
Создание персонализированных упражнений и учебных текстов.
Общение с родителями и администрацией.
Проведение устных собеседований со студентами.
Настройку VR-оборудования перед уроком.
Организацию внеклассных мероприятий.
Пример с обучением теме «Еда», включающий лексику, речевые клише и информацию о "traditional English breakfast", иллюстрирует компонент предмета методики под названием:
Закономерности обучения.
Содержание обучения.
Учет особенностей обучающихся.
Методы исследования.
Цели обучения.
Какова основная цель использования элемента "Форум" в обучении иностранным языкам?
Проведение синхронных видео-лекций.
Организация асинхронного общения и развитие навыков письменной речи.
Автоматическая проверка грамматики в сообщениях студентов.
Сдача студентами письменных работ напрямую преподавателю.
Совместное редактирование одного документа в реальном времени.
Какова главная идея формирующего оценивания?
Определить, кто будет сдавать экзамен, а кто нет.
Выявить самого слабого ученика в классе.
Сравнить ученика с нормативами образовательной программы.
Поставить итоговую оценку за четверть.
Поддержать процесс обучения и показать ученику его зоны роста.
Что является центральным элементом Языкового паспорта?
Коллекция лучших письменных работ ученика.
Отзывы учителей об успехах ученика.
Таблица самооценки, основанная на шкале CEFR.
Описание поездок в страну изучаемого языка.
Список сданных экзаменов и полученных оценок.
