ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ (СР) ТЕСТ-7 НСПК
Бесплатные ответы на тесты НСПК. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. Так же можете посетить наш магазин готовых ответов на тесты.
Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы
вопросы
В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога
a. В. Оконь
b. М. Н. Скаткина
c. Ж.-Ж. Руссо
d. Дж. Дьюи
В системе дошкольного образования индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются для дошкольников:
a. все варианты верны
b. с ограниченными возможностями здоровья, детей со сложными (комплексными) нарушениями в здоровье
c. не усваивающих основную общеобразовательную программу
d. с высоким интеллектуальным развитием
В центре внимания личностно-ориентированных технологий –
a. результативность процесса обучения
b. результативность процесса воспитания
c. уникальная целостная личность
d. запрограммированные результаты
Вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением
a. учение
b. труд
c. игра
d. общение
Индивидуализация — это:
a. воспитание индивидуальности
b. процесс самореализации, в результате которого личность стремится обрести индивидуальность
c. учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех формах и методах, независимо от того, какие особенности и какой мере учитываются
d. построение процессов воспитания и обучения по запросу
Индивидуальные образовательные маршруты отличаются…
a. построением логики обучения
b. гендерной ориентацией
c. темпом освоения содержания обучения
d. степенью сложности
Индивидуальный образовательный маршрут – это:
a. построение процессов воспитания и обучения по запросу
b. учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех формах и методах, независимо от того, какие особенности и какой мере учитываются
c. образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного обучающегося ребенка, направленная на развитие его индивидуальных способностей
d. путь личностного роста
Какая технология опирается на объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы?
a. традиционное обучение
b. личностно-ориентированные технологии
c. игровые технологии
d. проектные технологии
Какие два основных этапа проходит школа в реализации инклюзивного образования?
a. этап подготовки к инклюзивной стратегии развития и этап реализации изменений в управлении, культуре и практике образовательного процесса
b. этап подготовки к урокам и этап реализации уроков
c. этап реализации инклюзивного образования и этап оценки знаний и умений учащихся
d. этап подготовки кадров и этап обмена опытом
Какие организации должны финансово-экономически, материально-технически и нормативно обеспечивать образовательные организации, участвующие в инклюзивном образовании?
a. образовательные организации профессионального образования
b. образовательные организации общего образования
c. образовательные организации специального образования
d. организации муниципальных управлений образования
Каковы ожидаемые результаты организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений, участвующих в реализации инклюзивного образования?
a. накопление одним образовательным учреждением опыта реализации и инклюзивного образования, изоляция такого опыта и создание условий для победы этой организации в различных конкурсах профессионального мастерства
b. расширение возможностей для повышения квалификации, педагогического мастерства и психолого-педагогической компетентности педагогических кадров
c. повышение эффективности использования методических ресурсов
d. активизация участия образовательных учреждений в решении конкретных образовательных проблем обучения детей с ОВЗ
Качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативности и соответствием социальным нормам
a. ответственность
b. дисциплинированность
c. действенность
d. активность
Контроль с периодическим отслеживанием уровня развития ребенка и обязательной обратной связью:
a. мониторинг
b. диагностика
c. исследование
d. эксперимент
На первом этапе разработки индивидуального образовательного маршрута рекомендуется проводить:
a. определение содержания
b. психолого-педагогическую диагностику
c. постановку целей и задач
d. определение способов оценки
Назовите основные проблемы организации сетевого взаимодействия в системе инклюзивного образования. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.
a. отсутствие нормативно-правового статуса сетевого взаимодействия и его управляемости
b. недостаточная готовность некоторых учреждений и организаций к сетевому взаимодействию
c. отсутствие технического обеспечения сетевого взаимодействия врегионах РФ.
d. слабость, статичность и ригидность сетевых связей
e. стихийность взаимодействия образовательных учреждений
Назовите рекомендации по адаптации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе
a. упрощать задания для ребенка с ОВЗ, делая акцент на основных идеях
b. задание не должно быть кратким, оно должно быть подробным с большим количеством глаголов
c. разрешать ребенку переписывать работу, чтобы получить лучшую отметку (в дальнейшем учитывать отметку за переделанную работу).
d. учитель может выделять маркером отдельные части текста для ознакомления ребенка с содержанием
Назовите требования к организации урока в инклюзивном классе. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.
a. на уроке учитель должен менять разные виды деятельности
b. каждое задание, которое предлагается «особенным» детям, тоже должно отвечать определенному алгоритму действий
c. на уроке учитель должен одинаково работать со всеми учащимися, независимо от особенностей здоровья и уровня развития
d. урок должен иметь четкий алгоритм
e. урок в инклюзивном классе, где есть дети с ограниченными возможностями здоровья, должен предполагать большое количество использования наглядности для упрощения восприятия материала
Наиболее эффективный тип построения образовательной программы для одаренных детей:
a. концентрический
b. все ответы верны
c. логарифмическая спираль
d. линейный способ
Обоснование структуры и отбор содержания обучения включается в … компонент индивидуального образовательного маршрута:
a. технологический
b. диагностический
c. содержательный
d. организационно-педагогический
e. целевой
Определение условий и путей достижения педагогических целей включается в … компонент индивидуального образовательного маршрута:
a. диагностический
b. организационно-педагогический
c. целевой
d. технологический
e. содержательный
Организация взаимодействия, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей -
a. опытническая деятельность
b. познавательная деятельность
c. опережающее обучение
d. проблемное обучение
Отметьте все верные ответы. Индивидуальная образовательная траектория предусматривает наличие
a. модели построения образовательного процесса
b. содержательного компонента
c. технологии организации образовательного процесса
d. методического сопровождения образовательного процесса
С изучением чего связано проведение комплекса программ мониторинговых исследований инклюзивного процесса?
a. с изучением мониторинговых исследований
b. с изучением системы организации внеурочной деятельности.
c. с изучением параметров процесса инклюзии в общеобразовательном учреждении и в системе образования в целом
d. с изучением методики проведения уроков
Совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов
a. средство
b. производство
c. метод
d. технология
Создание воспитателем таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или совместно со взрослым открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путем, анализировать его и преобразовывать
a. игровые технологии
b. проектные технологии
c. личностно-ориентированные технологии
d. развивающие технологии
Способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленных целей –
a. образовательная технология
b. обучающая технология
c. воспитательная технология
d. педагогическая технология
Структурными составляющими технологии обучения НЕ являются:
a. метод обучения
b. результат деятельности
c. содержание обучения
d. средства педагогического взаимодействия (средства преподавания и мотивация)
e. цели обучения
Что включает в себя индивидуальная образовательная программа для ребенка с ограниченными возможностями здоровья? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.
a. сокращенные тесты, направленные на отработку правописания наиболее функциональных слов
b. поэтапное разъяснение заданий с последовательным их выполнением
c. сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий
d. график посещения медицинского учреждения совместно с родителями и учителями
Что необходимо школе, чтобы успешно отслеживать качество реализации инклюзивного образования?
a. ежемесячно тестировать педагогов инклюзивного образования
b. оборудовать кабинет опроса детей с ограниченными возможностями здоровья
c. подготовить учебное пособие для обмена опытом инклюзивного образования
d. иметь разработанную программу оценки своих изменений и владеть мониторинговыми программами или участвовать в системных мониторингах по отслеживанию изменений
Что такое мониторинг в образовании? Выберите характеристику, НЕ СООТВЕТСТВУЮЩУЮ определению данного понятия.
a. это очень стабильная процедура, воспроизводимая раз за разом без изменений
b. это система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления
c. это однократное тестирование, позволяющее сделать выводы об уровне образованности и развития конкретного ребенка
d. мониторингом является определение целевых установок исследования через фиксацию состояния системы, выявление потенциальных рисков и актуальных проблем
