ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ (СР) ТЕСТ-2 НСПК
Бесплатные ответы на тесты НСПК. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. Так же можете посетить наш магазин готовых ответов на тесты.
Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы
вопросы
В систему педагогических наук входят
a. дефектология
b. военная педагогика
c. сравнительная педагогика
d. социология
В систему педагогических наук входят
a. философия и история образования
b. общая педагогика
c. психология
d. возрастная педагогика
В систему педагогических наук не входят
a. этнопедагогика
b. психология воспитания
c. социальная педагогика
d. школьная гигиена
e. социальная работа
Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на
a. организацию обучающей среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач обучения и образования
b. нет правильных вариантов ответа
c. организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности
d. организацию педагогической среды и использование разнообразных видов деятельности педагога
Воспитательные задачи – это
a. задачи, которые заключают в себе ценностные проблемные ситуации, ситуации нравственного выбора
b. задачи постановки целей и рефлексии
c. задачи профессионального совершенствования педагога
d. задачи управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, т.е. их учением
Гностическая (исследовательская) функция педагогической деятельности
a. выражается в умении педагога определять направление воспитательной деятельности, её конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать её результаты
b. предусматривает изучение содержания и способов воздействия на других людей; возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей; особенностей процесса и результатов собственной деятельности, её достоинств и недостатков
c. связана с изучением воспитанников/учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности
d. связана с тем большим влиянием педагога, которое оказывает на детей его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать и поддерживать с ними доброжелательные отношения и побуждать их своим примером к активной учебно-познавательной, трудовой и художественно-эстетической деятельности
Диагностическая функция педагогической деятельности
a. связана с тем большим влиянием педагога, которое оказывает на детей его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать и поддерживать с ними доброжелательные отношения и побуждать их своим примером к активной учебно-познавательной, трудовой и художественно-эстетической деятельности
b. предусматривает изучение содержания и способов воздействия на других людей; возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей; особенностей процесса и результатов собственной деятельности, её достоинств и недостатков
c. связана с изучением воспитанников/учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности
d. выражается в умении педагога определять направление воспитательной деятельности, её конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать её результаты
Дидактические задачи – это
a. задачи, которые заключают в себе ценностные проблемные ситуации, ситуации нравственного выбора
b. задачи управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, т.е. их учением
c. задачи постановки целей и рефлексии
d. задачи профессионального совершенствования педагога
Коммуникативно-стимулирующая функция педагогической деятельности
a. предусматривает изучение содержания и способов воздействия на других людей; возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей; особенностей процесса и результатов собственной деятельности, её достоинств и недостатков
b. связана с тем большим влиянием педагога, которое оказывает на детей его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать и поддерживать с ними доброжелательные отношения и побуждать их своим примером к активной учебно-познавательной, трудовой и художественно-эстетической деятельности
c. выражается в умении педагога определять направление воспитательной деятельности, её конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать её результаты
d. связана с изучением воспитанников/учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности
Назовите основные признаки профессиональной педагогической деятельности
a. совместный характер, который проявляется в том, что в ней соединяются самореализация педагога и его активное участие в изменении обучаемого
b. педагогическое мастерство
c. педагогическая деятельность носит преднамеренный характер
d. возможны любые средства достижения цели
Наука, которая исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах, – это:
a. пояснительная педагогика
b. сравнительная педагогика
c. история педагогики и образования
d. социальная педагогика
Объектом педагогической деятельности является
a. закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека
b. процесс единства целей и содержания образования
c. процесс индивидуально-личностного развития человека, становления человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения
d. методы и приемы обучения
Ориентационно-прогностическая функция педагогической деятельности
a. связана с тем большим влиянием педагога, которое оказывает на детей его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать и поддерживать с ними доброжелательные отношения и побуждать их своим примером к активной учебно-познавательной, трудовой и художественно-эстетической деятельности
b. предусматривает изучение содержания и способов воздействия на других людей; возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей; особенностей процесса и результатов собственной деятельности, её достоинств и недостатков
c. выражается в умении педагога определять направление воспитательной деятельности, её конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать её результаты
d. связана с изучением воспитанников/учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности
Основной функциональной единицей, с помощью которой проявляются все свойства педагогической деятельности, является
a. субъективные решения педагога
b. цели обучения
c. педагогическое действие как единство целей и содержания
d. содержание образования
Особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определённых социальных ролей в обществе – это
a. педагогическая задача
b. объективное понимание педагогической науки
c. субъект педагогики
d. педагогическая деятельность
Педагогическим системам присущи следующие основные признаки, характерные для любой социальной системы
a. состав (наличие элементов)
b. рефлексию (способность анализировать и оценивать результаты работы)
c. функция (реализация системой определенной цели)
d. структура (взаимосвязь элементов)
Педагогическое взаимодействие имеет две стороны
a. стабильно-оперативную
b. функционально-ролевую
c. техническую
d. личностную
По временному признаку, по заложенным в ситуации воспитательным перспективам принято различать следующие большие группы педагогических задач
a. тактические
b. оперативные
c. стратегические
d. значимые
Под преднамеренным воздействием со стороны педагога понимается
a. воздействие, которое осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения
b. обращение в родительский комитет с целью выяснения способов влияния на воспитанников
c. обращение к педагогической литературе
d. непосредственное обращение к обучающемуся (воспитаннику), предъявление ему определенных требований или предложений
Под прямым воздействием со стороны педагога понимается
a. непосредственное обращение к обучающемуся (воспитаннику), предъявление ему определенных требований или предложений
b. обращение в родительский комитет с целью выяснения способов влияния на воспитанников
c. обращение к педагогической литературе
d. воздействие, которое осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения
Понятие «педагогическая технология» может быть представлено следующими аспектами
a. процессуально-действенным
b. описательным
c. процессуально-описательным
d. научным
Предметом педагогической деятельности является
a. процесс единства целей и содержания образования
b. процесс индивидуально-личностного развития человека, становления человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения
c. методы и приемы обучения
d. закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека
Преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях – это
a. объективное понимание педагогической науки
b. педагогическое взаимодействие
c. педагогическая задача
d. педагогическое знание
Преподавание – это такой вид специальной деятельности учителя, который направлен на
a. управление преимущественно профессиональной деятельностью педагогов
b. управление преимущественно воспитательной деятельностью школьников
c. управление активными действиями педагогов и детей
d. управление преимущественно познавательной деятельностью школьников
Преподавание как деятельность имеет
a. обобщенный характер
b. частный характер
c. монолитный характер
d. дискретный характер
Смысл педагогической профессии выявляется в
a. науке
b. нет правильных вариантов ответа
c. рассуждениях
d. деятельности
Теоретические и практические основы образования, развития и воспитания взрослых людей разрабатывает:
a. теория обучения и воспитания
b. социальнаяпедагогика
c. семейная педагогика
d. андрогогика
Установите отрасль педагогики по следующей характеристике: «Изучает теоретические и практические основы воспитания и образования слепых и слабовидящих людей»:
a. логопедия
b. сурдопедагогика
c. сравнительная педагогика
d. тифлопедагогика
Установите отрасль профессиональной педагогики по следующей характеристике: «Выявляет закономерности, разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания медицинского персонала в учреждениях здравоохранения»:
a. лечебная педагогика
b. гендерная педагогика
c. медицинская педагогика
d. историческая педагогика
Целью педагогической деятельности является
a. формирование знаний, умений и навыков учащихся
b. решение оперативных педагогических задач
c. управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных его свойств и качеств
d. решение тактических педагогических задач
