ТЕСТ 3 ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ С ПРАКТИКУМОМ (НСПК)
Бесплатные ответы на тесты НСПК. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. Так же можете посетить наш магазин готовых ответов на тесты.
Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы
вопросы
Ансамбль ложкарей в детском саду представляет собой:
a. смешанный оркестр
b. групповой оркестр
c. шумовой оркестр
d. ансамбль
Вид музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях, — это:
a. музыкальное творчество
b. пение
c. музыкальное исполнительство
d. ритмика
Виды ритмики, выделяемые на основе источников движений
a. танцы, пляски, хороводы
b. музыкально-ритмические упражнения
c. музыкальные игры
d. музыкальный театр
Детский оркестр, включающий в себя разные группы инструментов:
a. ансамбль
b. смешанный оркестр
c. шумовой оркестр
d. групповой оркестр
Детский оркестр, включающий в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих звукоряда:
a. смешанный оркестр
b. шумовой оркестр
c. групповой оркестр
d. ансамбль
Детский оркестр, состоящий из одинаковых или однотипных инструментов:
a. смешанный оркестр
b. групповой оркестр
c. ансамбль
d. шумовой оркестр
Задания на «озвучивание» имен являются:
a. речевыми импровизациями
b. музыкальным театром
c. инструментальными импровизациями
d. вокальными импровизациями
Задания на завершение мелодии являются:
a. вокальными импровизациями
b. инструментальными импровизациями
c. музыкальным театром
d. речевыми импровизациями
Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются:
a. речевыми импровизациями
b. музыкальным театром
c. инструментальными импровизациями
d. вокальными импровизациями
Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается:
a. в среднем дошкольном возрасте
b. в старшем дошкольном возрасте
c. в младшем дошкольном возрасте
d. в раннем возрасте
Инсценирование известных народных сказок, сочинение несложных партий их действующих лиц являются:
a. вокальными импровизациями
b. инструментальными импровизациями
c. музыкальным театром
d. речевыми импровизациями
Исполнение попевок по своему желанию при обучении игре на музыкальных инструментах является:
a. вторым этапом
b. четвертым этапом
c. третьим этапом
d. первым этапом
Музыкальный теоретик первой половины XX в., создавший теорию ладового ритма и считавший, что в процессе творческих проявлений ребенка необходимо раскрывать ладовую организацию, ритмику, динамику (силу и темп), динамику развития образа, штрихи, жанровые связи, фактуру изложения:
a. Н.А. Метлов
b. Н.А. Ветлугина
c. Б.Л. Яворский
d. Д.Б. Кабалевский
Наиболее сильным средством воздействия на ребенка К. Орф считал:
a. движение (бег, прыжки, хлопки, притопы)
b. восприятие музыки
c. творческие музыкально-театрализованные игры
d. ритмическую гимнастику
Одним из первых систему музыкально-ритмического воспитания разработал:
a. Д.Б. Кабалевский
b. Э. Жак-Далькроз
c. З. Кодай
d. К. Орф
Педагог-музыкант, считавший, что главные учителя для ребенка – это родители:
a. Д.Б. Кабалевский
b. С. Судзуки
c. К. Орф
d. З. Кодай
Педагогическая система – это:
a. методы и технологии обучения
b. специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся
(воспитанников), направленное на решение развивающих и образовательных задач
c. объективные, существенные, повторяющиеся связи в обучении и воспитании детей
d. совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания
организованного, целенаправленного, педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами
По мнению З. Кодая, лучший и самый доступный инструмент – это:
a. голос
b. движение
c. скрипка
d. тело
Подбор попевок при обучении игре на музыкальных инструментах является:
a. четвертым этапом
b. вторым этапом
c. первым этапом
d. третьим этапом
Пятитомное учебное пособие К. Орфа называется:
a. «Музыкальный букварь»
b. «Шульверк»
c. «Камертон»
d. «В мире музыкальной драматургии»
Работа по творческому музыкально-ритмическому развитию детей включает:
a. три этапа
b. четыре этапа
c. пять этапов
d. два этапа
Система музыкального воспитания детей, созданная К. Орфом, основана на развитии у детей:
a. музыкального творчества
b. певческих способностей
c. способностей игры на музыкальном инструменте
d. музыкального восприятия
Система музыкального образования детей, основанная на признании ведущей роли восприятия музыки, разработана:
a. С. Судзуки
b. Д.Б. Кабалевским
c. Э. Жак-Далькрозом
d. К. Орфом
Система эстетического воспитания детей дошкольного возраста разработана в нашей стране под руководством:
a. Б.М. Теплова
b. Н.А. Ветлугиной
c. Н.А. Метлова
d. Д.Б. Кабалевского
Слушание и запоминание мелодий, пропевание их, знакомство с приемами игры при обучении игре на музыкальных инструментах является:
a. вторым этапом
b. первым этапом
c. третьим этапом
d. четвертым этапом
Сюжетные этюды, направленные на развитие музыкально-ритмического творчества, бывают
a. статическими
b. зафиксированными
c. свободными
d. динамическими
Танцы, пляски и хороводы, которые имеют авторскую композицию движений, и педагог точно следует ей при обучении, являются:
a. зафиксированными
b. самостоятельными
c. подготовительными
d. свободными
Танцы, пляски и хороводы, которые придумывают сами дети, являются:
a. зафиксированными
b. подготовительными
c. свободными
d. самостоятельными
Тезис «Музыка преобразует телесность» является исходным для системы, разработанной:
a. Д.Б. Кабалевским
b. С. Судзуки
c. Э. Жак-Далькрозом
d. К. Орфом
Этюды – творческие задания на воссоздание образных движений – включаются в работу по развитию музыкально-ритмического творчества:
a. на втором этапе
b. на четвертом этапе
c. на третьем этапе
d. на первом этапе
