Бесплатные ответы на тест НИИДПО Заикание. Психолого-педагогические технологии коррекционной работы по нормализации темпо-ритмической организации речи. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок- 200 рублей за тест. Оплата после выполнения теста. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам в разделе НИИДПО.
Что такое заикание?
a.
Нарушение только звукопроизношения
b.
Полная утрата ранее сформированной речи
c.
Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата +
d.
Нарушение понимания обращенной речи
Какие компоненты речи чаще всего нарушаются при заикании?
a.
Только словарный запас
b.
Только грамматический строй
c.
Темп, ритм и плавность речи +
d.
Только письменная речь
Что является характерным проявлением заикания?
a.
Только неправильное произношение звуков
b.
Судорожные остановки и повторения в процессе речи +
c.
Полное отсутствие понимания речи
d.
Только снижение громкости голоса
Какие виды речевых судорог выделяют по характеру проявления?
a.
Только дыхательные
b.
Только артикуляционные
c.
Клонические, тонические и смешанные +
d.
Только голосовые
Что характерно для клонических судорог при заикании?
a.
Полная остановка речи без повторений
b.
Многократное повторение звуков, слогов или слов +
c.
Только снижение силы голоса
d.
Нарушение понимания слов
Что характерно для тонических судорог?
a.
Многократное повторение слогов
b.
Длительное напряжение и задержка начала или продолжения речевого высказывания +
c.
Только ускорение речи
d.
Нарушение слуха
Какова одна из основных задач коррекционной работы при заикании?
a.
Расширение только пассивного словаря
b.
Формирование исключительно письменной речи
c.
Формирование плавной, ритмичной и свободной речи +
d.
Обучение скорочтению
Для чего в коррекции заикания используется речевое дыхание?
a.
Для увеличения словарного запаса
b.
Для постановки всех звуков
c.
Для формирования правильного соотношения вдоха, выдоха и речевого высказывания +
d.
Для развития зрительной памяти
Какой тип дыхания чаще формируется в логопедической работе при заикании?
a.
Поверхностное ключичное дыхание
b.
Задержанное дыхание
c.
Диафрагмальное или диафрагмально-реберное дыхание +
d.
Только ротовое дыхание
Для чего используется логоритмика при заикании?
a.
Только для развития силы мышц
b.
Только для изучения нотной грамоты
c.
Для согласования речи, движения, дыхания и ритма +
d.
Для обучения письму
Какую роль играет ритм в коррекции заикания?
a.
Не оказывает влияния на речь
b.
Используется только в музыкальных занятиях
c.
Помогает организовать темп и плавность речевого высказывания +
d.
Увеличивает количество речевых судорог
Какой прием может использоваться для замедления и выравнивания темпа речи?
a.
Максимально быстрое проговаривание фраз
b.
Резкое увеличение громкости голоса
c.
Ритмизированное и плавное произнесение речевого материала +
d.
Полный отказ от речевой практики
Какую функцию выполняют паузы при формировании плавной речи?
a.
Только увеличивают продолжительность занятия
b.
Всегда нарушают смысл высказывания
c.
Помогают регулировать дыхание, темп и смысловое членение речи +
d.
Используются только при чтении
Что является важным условием коррекционной работы с заикающимся ребенком?
a.
Постоянное исправление каждой речевой ошибки
b.
Требование говорить максимально быстро
c.
Создание спокойной речевой обстановки и снижение избыточного эмоционального напряжения +
d.
Полное ограничение общения
Для чего логопед анализирует ситуации усиления и ослабления заикания?
a.
Только для определения уровня интеллекта
b.
Для оценки письменной речи
c.
Для выбора наиболее эффективных приемов и условий коррекционной работы +
d.
Только для определения возраста появления первых слов
Какое значение имеет постепенное усложнение речевых заданий при заикании?
a.
Не имеет значения
b.
Используется только при постановке звуков
c.
Позволяет закреплять плавную речь от более простых форм к самостоятельному высказыванию +
d.
Необходимо только для развития памяти
С какого вида речи обычно целесообразно начинать формирование плавности при выраженном заикании?
a.
С неподготовленного публичного выступления
b.
Со сложного монолога
c.
С более доступных и контролируемых форм речи с постепенным усложнением +
d.
С максимально быстрого диалога
Почему при коррекции заикания важно учитывать эмоциональное состояние ребенка?
a.
Потому что эмоции не связаны с речью
b.
Потому что тревога всегда полностью устраняет заикание
c.
Потому что эмоциональное напряжение может усиливать речевые затруднения +
d.
Потому что психологические факторы влияют только на письмо
Какую роль играет взаимодействие логопеда с родителями ребенка с заиканием?
a.
Родители не должны участвовать в коррекции
b.
Родители должны постоянно контролировать каждое слово ребенка
c.
Помогает создать единые речевые условия и закреплять навыки плавной речи дома +
d.
Необходимо только для заполнения документов
Какой принцип особенно важен в психолого-педагогической коррекции заикания?
a.
Использование только одного метода для всех детей
b.
Работа исключительно над звукопроизношением
c.
Комплексный и индивидуальный подход с учетом речевых, моторных и психологических особенностей ребенка +
d.
Максимально быстрое усложнение речевого материала
Из беседы с родителями заикающегося ребенка логопед в первую очередь выясняет (несколько вариантов ответа):
a.
особенности общего, моторного и речевого развития ребенка
b.
наиболее значимые события, происшедшие в семье
c.
особенности психического развития ребенка
Для чего логопеду необходимы сведения об особенностях протекания заикания?
a.
позволяют в каждом конкретном случае выбрать основную форму лечебно-педагогического воздействия
b.
позволяют установить форму судорог
c.
позволяют выявить форму заикания
Кем основана методика устранения заикания у подростков в условиях медицинского стационара, разработанная сотрудниками ГНИИ уха, горла и носа:
a.
С. С. Ляпидевским
b.
Н. А. Чевелевой
c.
Н. А. Власовой
Методика Н. А. Чевелевой по коррекции заикания основана на:
a.
психологической концепции о том, что развитие связной речи ребенка осуществляется путем перехода от речи ситуативной к контекстной
b.
систематических плановых занятиях, которые позволяют освободить речь заикающихся детей от напряжения сделать ее свободной, ритмичной, плавной и выразительной
c.
прохождении программы средней, старшей и подготовительной групп детского сада по разделам: «Ознакомление с окружающей природой», «Развитие речи», «Развитие элементарных математических представлений», «Рисование, лепка, аппликация, конструирование»
Подготовительная часть логопедического занятия включает в себя (несколько вариантов ответа):
a.
беседы психологического характера
b.
новый вид речевых упражнений или новые условия, в которых они проводятся
c.
организацию детского коллектива
d.
подготовку ребенка к предстоящей работе
Методы работы по увеличению плавности речи при заикании в США (несколько вариантов ответа):
a.
«режим молчания»
b.
систематическая работа над уменьшением порога чувствительности к заиканию (десенсибилизация)
c.
метод подкрепления условных рефлексов, разработанный Скиннером и его последователями (Мартин, 1993)
d.
работа по развитию эмоциональных реакций на дефект
e.
"эмоциональный поток" (взрывная терапия)
Какой вид упражнений используют для совершенствования и развития голоса, дыхания, артикуляции?
a.
стихочтение
b.
пение и ритмизованная речь
c.
скороговорки
Как осваивается техника дыхательных упражнений?
a.
технику дыхательных упражнений следует осваивать в движении
b.
технику дыхательных упражнений следует осваивать в положении лежа, сидя на стуле, стоя, в движении
c.
технику дыхательных упражнений следует осваивать сидя на стуле
На каком этапе коррекционно-логопедической работы особенно эффективен массаж
a.
на протяжении всей работы
b.
на начальных этапах работы
c.
на завершающем этапе работы
Логическое ударение – это:
a.
составляют последовательные изменения высоты тона, силы голоса, внутри фразовых пауз, темпа в произнесении слов и фраз, ритма, тембра звука
b.
чередование повышения и понижения голоса в зависимости от смысла высказывания
c.
выделение главного по смыслу слова во фразе
Интонация - это:
a.
чередование повышения и понижения голоса в зависимости от смысла высказывания
b.
последовательные изменения высоты тона, силы голоса, внутрифразовх пауз, темпа в произнесении слов и фраз, ритма, тембра звука
c.
выделение главного по смыслу слова во фразе
Каково главное условие для естественной речи в рамках релаксации
a.
эмоциональная раскованность
b.
мышечная и эмоциональная раскованность
c.
мышечная раскованность
Как контролировать силу напряжения мышц?
a.
с помощью визуальных ощущений, обращая внимание на область плечевого пояса, шеи, мимических мышц лица
b.
с помощью телесных ощущений во время выполнения упражнений и визуально, обращая внимание на область плечевого пояса, шеи, мимических мышц лица
c.
с помощью телесных ощущений во время выполнения упражнений
В чем Р. Е. Левина, видит сущность заикания?
a.
в преимущественном нарушении фонетического развития
b.
в преимущественном нарушении коммуникативной функции речи
c.
в преимущественном нарушении лексико-грамматического развития
На чьи учения стали опираться в 30-х годах рассматривая механизм заикания?
a.
М. Е. Хватцева;
b.
А. Гутцмана;
c.
И. П. Павлова.
Какой ученый искал причину заикания в неправильных методах воспитания ребенка в семье и считал вредным как суровое, так и заласканное воспитание?
a.
А. Шервен;
b.
Г. Д. Неткачев;
c.
Хр. Лагузен;
d.
И. А. Сикорский.
В каком возрасте у ребенка появляются первые признаки заикания?
a.
1 год;
b.
2-6 года;
c.
5-6 лет;
d.
4 года.
Чем характеризуется благоприятная форма течения невротического заикания?
a.
имеет место наследственная отягощенность заиканием и патологическими чертами характера;
b.
постепенно приобретает хроническое течение, при котором в дальнейшем полных и длительных ремиссий уже не наблюдается;
c.
изменение окружающей обстановки в лучшую сторону, общее оздоровление организма ребенка, адекватные лечебно-педагогические мероприятия способствуют достаточно быстрой обратной динамике речевого нарушения.
В чем отличие просодической стороны речи при неврозоподобной форме заикания?
a.
темп речи резко ускорен, голос мало модулированный;
b.
темп речи либо ускорен, либо резко замедлен, голос мало модулированный;
c.
темп речи резко замедлен, голос мало модулированный.
По локализации выделяют судороги:
a.
дыхательные, голосовые, артикуляционные и смешанные;
b.
тонические, клонические и смешанные;
c.
все ответы верны.
