Бесплатные ответы на тест НИИДПО Дислалия. Коррекция различных вариантов нарушений звукопроизношения. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок- 200 рублей за тест. Оплата после выполнения теста. Для заказа необходимо обратиться к нашим менеджерам в разделе НИИДПО.
Что такое дислалия?
a.
Нарушение понимания речи вследствие поражения коры головного мозга
b.
Нарушение темпа и ритма речи
c.
Нарушение звукопроизношения при сохранном слухе и нормальной иннервации речевого аппарата +
d.
Полная утрата ранее сформированной речи
Какие формы дислалии выделяют с учетом причин нарушения?
a.
Моторную и сенсорную
b.
Экспрессивную и импрессивную
c.
Механическую и функциональную +
d.
Центральную и периферическую
Что является причиной механической дислалии?
a.
Нарушение фонематического слуха без анатомических изменений
b.
Поражение речевых зон коры головного мозга
c.
Анатомические дефекты периферического артикуляционного аппарата +
d.
Недостаточность слуховой памяти
Что может стать причиной механической дислалии?
a.
Снижение зрительной памяти
b.
Недостаточный словарный запас
c.
Аномалии прикуса, строения языка, зубов или твердого и мягкого неба +
d.
Нарушение письменной речи
Что характерно для функциональной дислалии?
a.
Обязательное наличие органического поражения ЦНС
b.
Наличие грубых анатомических дефектов речевого аппарата
c.
Нарушение звукопроизношения при отсутствии выраженных органических дефектов артикуляционного аппарата +
d.
Полная утрата речи
Как называется отсутствие определенного звука в речи?
a.
Искажение
b.
Смешение
c.
Пропуск звука +
d.
Оглушение
Как называется замена одного звука другим, существующим в фонетической системе языка?
a.
Пропуск
b.
Искажение
c.
Замена звука +
d.
Назализация
Что понимается под искажением звука?
a.
Полное отсутствие звука
b.
Замена звука другим нормативным звуком
c.
Ненормативное произнесение звука, отсутствующее в фонетической системе языка +
d.
Изменение темпа речи
Как называется нарушение произношения свистящих звуков [с], [с’], [з], [з’], [ц]?
a.
Ротацизм
b.
Ламбдацизм
c.
Сигматизм +
d.
Йотацизм
Как называется нарушение произношения звуков [р] и [р’]?
a.
Сигматизм
b.
Ламбдацизм
c.
Ротацизм +
d.
Каппацизм
Как называется нарушение произношения звуков [л] и [л’]?
a.
Ротацизм
b.
Сигматизм
c.
Ламбдацизм +
d.
Гаммацизм
Как называется нарушение произношения звуков [к] и [к’]?
a.
Ламбдацизм
b.
Йотацизм
c.
Каппацизм +
d.
Ротацизм
Как называется нарушение произношения звуков [г] и [г’]?
a.
Хитизм
b.
Каппацизм
c.
Гаммацизм +
d.
Сигматизм
Как называется нарушение произношения звуков [х] и [х’]?
a.
Йотацизм
b.
Гаммацизм
c.
Хитизм +
d.
Ламбдацизм
Какой этап коррекции дислалии предшествует постановке звука?
a.
Автоматизация
b.
Дифференциация
c.
Подготовительный этап +
d.
Контрольный этап
Что является целью постановки звука?
a.
Научить ребенка читать слова с этим звуком
b.
Развить только слуховую память
c.
Сформировать правильный артикуляционный уклад и получить нормативное произношение звука +
d.
Увеличить темп речи
Что означает автоматизация звука?
a.
Определение причины нарушения
b.
Изолированное произнесение звука
c.
Закрепление правильного произношения звука в слогах, словах, предложениях и связной речи +
d.
Замена звука другим
Для чего проводится дифференциация звуков?
a.
Для увеличения силы голоса
b.
Для развития общей моторики
c.
Для формирования устойчивого различения сходных звуков в произношении и восприятии +
d.
Для постановки речевого дыхания
Какая последовательность автоматизации звука считается наиболее типичной?
a.
Связная речь — слова — слоги — изолированный звук
b.
Предложения — слоги — слова — звук
c.
Слоги — слова — словосочетания и предложения — связная речь +
d.
Слова — связная речь — слоги — предложения
Какова основная цель артикуляционной гимнастики при коррекции дислалии?
a.
Развитие словарного запаса
b.
Развитие письменной речи
c.
Формирование точных, координированных движений органов артикуляции, необходимых для правильного произношения звуков +
d.
Развитие общей выносливости
Артикуляционный отдел периферического речевого аппарата обеспечивает
a.
образование гласных и согласных звуков
b.
высоту и тембр голоса
c.
силу звучания голоса
Артикуляционные органы образуют на пути выдыхаемого воздуха преграды в виде щелей или смычек, возникающих при приближении или прикосновении языка к небу, альвеолам, зубам, а также при сжатии губ или прижатии их к зубам. В момент преодоления воздушной струей преграды и образуется звук. Это механизм
a.
образования звуков голоса
b.
образования звуков речи
По данной характеристике определите звук: «согласный, ротовой, глухой, смычно-щелевой, переднеязычный, твердый»
a.
[ч]b.
[ф]c.
[х]d.
[ц]
Гласный звук, относящийся к нижнему подъему языка
a.
[о]b.
[а]c.
[и]d.
[у]
Определить звук по описанию его артикуляции: в первый момент кончик языка упирается в нижние резцы; спинка языка круто выгнута и передней своей частью образует смычку у шеек верхних резцов; во второй момент кончик языка остается в том же положении, а передняя часть спинки после разрыва смычки отскакивает в положение С. Мягкое нёбо поднято, голосовые связки разомкнуты.
a.
[Ц]b.
[Ч]c.
[З]d.
[С]e.
[З’]
Выберите определение дислалии
a.
нарушение произношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата
b.
нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
c.
нарушение произносительной стороны речи, обусловленное нарушением иннервации речевого аппарата
В зависимости от того, какие психофизиологические механизмы, участвующие в осуществлении речевых процессов, нарушены выделяют
a.
полиморфную дислалию
b.
сложную дислалию
c.
моторную дислалию
d.
функциональную дислалию
Фонологический аспект обследования произносительной стороны речи выражается
a.
в изучении различения системы речевых звуков (фонем) в различных фонетических условиях
b.
в выяснении особенностей образования ребенком звуков речи и функционирования произносительных органов в момент речи
c.
в выяснении состояния слуха
Артикуляционный аспект обследования произносительной стороны речи выражается
a.
в изучении различения системы речевых звуков (фонем) в различных фонетических условиях
b.
в выяснении особенностей строения артикуляционного аппарата
c.
в выяснении особенностей образования ребенком звуков речи и функционирования произносительных органов в момент речи
Эффективность работы по коррекции дислалии зависит
a.
от возраста ребенка
b.
от использования разнообразных форм и методов работы
c.
от степени нарушения звукопроизношения
Подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к правильному восприятию и произношению звуков является целью
a.
этапа формирования первичных произносительных умений и навыков
b.
подготовительного этапа
c.
этапа формирования коммуникативных умений и навыков
Артикуляционная гимнастика должна проводиться
a.
два раза в неделю
b.
через день
c.
каждый день
Выберите динамические артикуляционные упражнения
a.
«Горка»
b.
«Часики»
c.
«Иголочка»
d.
«Гармошка»
Словесные инструкции, кинестетические ощущения, зрительный, слуховой, тактильно-вибрационный контроль используются при постановке звука
a.
смешанный способом
b.
с механической помощью
c.
по подражанию
d.
при всех способах постановки
Этап формирования коммуникативных умений и навыков имеет цель
a.
сформировать у ребенка умения и навыки безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения
b.
сформировать правильное произношение звука во фразовой речи
c.
сформировать правильное звучание изолированного звука
Корень языка поднимается и примыкает к мягкому нёбу, которое опускается и образует проход для выдыхаемого воздуха через нос, отчего слышится звук, похожий на Х, но с гнусавым оттенком. Это
a.
свистящий сигматизм
b.
призубный сигматизм
c.
межзубный сигматизм
d.
губно-зубной сигматизм
e.
носовой сигматизм
Кончик языка оттянут от нижних резцов в глубь ротовой полости, спинка резко выгнута по направлению к твердому нёбу, вследствие чего вместо свиста слышится смягченное ш или ж. Это
a.
шипящий сигматизм
b.
свистящий сигматизм
c.
губно-зубной сигматизм
d.
призубный сигматизм
e.
боковой сигматизм
Постановку этого звука рекомендуют начинать с межзубного произношения:
a.
[ц]b.
[р]c.
[л]d.
[j]
Каппацизм – это
a.
нарушение произношения [г, г’]
b.
нарушение произношения [х, х’]
c.
нарушение произношения [к, к’]
Опорным звуком для постановки [к] является
a.
звук [н]
b.
звук [т]
c.
звук [с]
d.
звук [д]
