Частное учреждение высшего образования
«Московская академия предпринимательства»
Факультет _Экономики, управления и права_______________________________________
(наименование факультета)
Направление/специальность подготовки: _44.03.01 Педагогическое образование______
(код и наименование направления /специальности подготовки)
Профиль/специализация:______Начальное образование____________________________ . (наименование профиля/специализации)
Форма обучения: _____________________________________________________________
.(очная, очно-заочная, заочная)
Индивидуальное задание
На технологическую (проектно-технологическую) практику
Место прохождения практики:
| Средняя общеобразовательная школа № 10 имени академика Ю.А. Овчинникова |
(наименование структурного подразделения Образовательной организации)
Содержание индивидуального задания на практику:
| № п/п |
Виды работ |
| 1. |
Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов. |
| 2. |
Выполнение определенных практических кейсов-задач, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам
__________________________________________________________________________________________________________________
(вид практики, тип практики) |
| 2.1. |
Кейс-задача № 1
Проанализируйте 5 уроков по окружающему миру в начальных классах (класс по выбору студента), заполнив схему анализа урока по ФГОС:
Тема урока: ___________________________________________________________
Дата проведения_______________________________________________________
Класс_________________________________________________________________
ФИО учителя___________________________________________________________
ФИО студента-практиканта_______________________________________________
|
Этапы анализа |
Подробная характеристика этапа |
| 1 |
Основные цели
Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей. Достигнуты ли поставленные учителем цели? Достигнуты ли практические цели, поставленные учениками? |
|
| 2 |
Как организован урок? Тип, структура, этапы, логика, временные затраты, соответствие структуры, применяемых методов поставленной цели и содержанию урока. |
|
| 3 |
Какие способы мотивации применяет педагог? |
|
| 4 |
Насколько урок соответствует требованиям ФГОС?
Ø Ориентированность на стандарты нового поколения.
Ø Развитие УУД (универсальных учебных действий).
Ø Применение современной технологии: ИКТ, исследовательской, проектной и др. |
|
| 5 |
Содержание урока
Ø Правильность освещения учебного материала с научной точки зрения, соответствие возрасту учащихся.
Ø Соответствие урока, его содержания требованиям образовательной программы.
Ø Развитие самостоятельности и познавательной активности с помощью создания ситуаций для применения собственного жизненного опыта школьников (взаимосвязь теории и практики).
Ø Связь нового и ранее изученного учебного материала, наличие межпредметных связей. |
|
| 6 |
Методика проведения урока
Ø Актуализация имеющихся знаний, способов учебной деятельности. Формирование проблемной ситуации, наличие проблемных вопросов.
Ø Какие методы применял педагог? Каково соотношение репродуктивной и исследовательской/ поисковой деятельности? Сравните примерное количество репродуктивных (чтение, повторение, пересказ, ответы на вопросы по содержанию текста) и исследовательских заданий (доказать утверждение, найти причины, привести аргументы, сравнить информацию, найти ошибки и др.)
Ø Преобладает ли деятельность учащихся в сравнении с деятельностью педагога? Насколько объемна самостоятельная работа учащихся? Каков ее характер?
Ø Какие методы получения новых знаний применяет педагог (опыты, сравнения, наблюдения, чтение, поиск информации и др.)?
Ø Использование диалога в качестве формы общения.
Ø Использование нестандартных ситуаций для применения учащимися полученных знаний.
Ø Наличие обратной связи между учеником и учителем.
Ø Грамотное сочетание разных форм работы: групповой, фронтальной, индивидуальной, парной.
Ø Учет принципа дифференцированного обучения: наличие заданий разного уровня сложности.
Ø Целесообразность применения средств обучения в соответствии с тематикой и содержанием урока.
Ø Использование демонстрационных, наглядных материалов с целью мотивации, иллюстрации информационных выкладок, решения поставленных задач. Соответствует ли количество наглядного материала на уроке целям, содержанию занятия?
Ø Действия, направленные на развитие умений самооценки и самоконтроля учащихся. |
|
| 7 |
Психологические моменты в организации урока
Ø Принимает ли учитель во внимание уровень знаний каждого отдельного учащегося и его способности к обучению?
Ø Направлена ли учебная деятельность на развитие памяти, речи, мышления, восприятия, воображения, внимания?
Ø Есть ли чередование заданий разной степени сложности? Насколько разнообразны виды учебной деятельности?
Ø Есть ли паузы для эмоциональной разгрузки учащихся?
Ø Насколько оптимален объем домашнего задания? Дифференцировано ли оно по уровню сложности? Есть ли у учеников право выбора домашнего задания? Понятен ли инструктаж по его выполнению? |
|
Общие выводы о соответствии урока требованиям ФГОС ____________________
Замечания и рекомендации по улучшению _________________________________
Подпись студента-практиканта___________________________________________
Подпись учителя_______________________________________________________
|
| 2.2. |
Кейс-задача № 2
Задание 1
Изучение направления деятельности школы, в которой работает практикант.
Задание 2
Изучить функциональную роль и должностные обязанности учителя начальных классов (должностная инструкция)
Задание 3.
Познакомиться с планом работы начальной школы на период учебной практики. Участие в мероприятиях.
Задание 4.
проанализировать функционирование систем обеспечения безопасности в образовательном пространстве, оценивать системы предпринятых мероприятий и последовательность их выполнения;
Задание 5.
Наблюдение за деятельностью и поведением учащихся в начальной школе
|
| 2.3. |
Кейс-задача № 3
Вам необходимо проанализировать педагогическую проблемную ситуацию и заполнить предложенную форму таблицы, выделив проблему (проблемы) из данной ситуации, описав возможную причину возникновения данной ситуации и предложить конкретное решение (решения) педагогической ситуации.
Проанализируйте проблемную педагогическую ситуацию и заполните таблицу:
«Миша плохо запоминал стихотворения и рассказы. У доски обычно произносил две-три первые фразы и умолкал или начинал говорить совсем не то. Каждая его двойка больно отзывалась в сердце и учительницы и ученика. От ребят она узнала, что Миша очень самолюбив.
— Тогда я рискнула поиграть на его самолюбии, — рассказывала потом Мария Александровна коллегам. — После очередного вызова к доске поставила в дневник Мише тройку, сказав, что сегодня он намного лучше выучил, чем раньше, и можно было бы поставить четыре, если бы не погрешности в интонации.
Мальчик просиял и гордо пошёл к своей парте.
— Назавтра я вновь вызвала Мишу к доске. И всем на удивление он отлично пересказал содержание рассказа. В журнале и дневнике появилась первая пятёрка по литературному чтению. Это была победа. Вскоре Миша стал успешно учиться по всем предметам»
|
| 2.4. |
Кейс-задача № 4
Задание 1
организовывать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность
Задание 2
Анализ и разработка технологических карт предметов и воспитательных мероприятий.
Задание 3.
Проведение воспитательного мероприятия, направленного на патриотическое воспитание младших школьников.
Задание 4.
Изучение интересов и мнений учащихся в связи с подготовкой воспитательного мероприятия (с использованием методов наблюдение, анкетирование, беседы).
Задание 5.
Разработка воспитательных мероприятий по разным направлениям начальной школы.
|
| 2.5. |
Кейс-задача № 5
Задание 1
Диагностика младших школьников с целью выявления уровня воспитанности.
Задание 2
Перечислить способы выявления интересов младших школьников и родителей в области досуговой деятельности;
Задание 3.
Определить методы и приемы активизации познавательной и творческой деятельности младших школьников, организации и стимулирования общения в процессе подготовки и проведения мероприятий
Задание 4.
диагностировать интересы детей и их родителей в области досуговой деятельности, мотивировать их участие в досуговых мероприятиях
Задание 5.
Проведение социометрии.
|
| 3. |
Систематизация собранного нормативного и фактического материала. |
| 4. |
Оформление отчета о прохождении практики. |
| 5. |
Защита отчета по практике. |
Обучающийся индивидуальное задание получил: /18182
Отзывы
Отзывов пока нет.