РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (СПД) ТЕСТ №1 НСПК
Бесплатные ответы на тесты НСПК. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. Так же можете посетить наш магазин готовых ответов на тесты.
Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы
вопросы
- Дополнительное образование детей направлено на ...
a.
только подготовку к обязательным экзаменам
b.
развитие способностей, интересов и творческого потенциала ребенка+
c.
замену общего образования
d.
исключительно контроль успеваемости
- Одаренный ребенок — это ребенок, который ...
a.
имеет только высокие оценки по всем предметам
b.
выделяется яркими, очевидными или потенциальными достижениями в одном или нескольких видах деятельности+
c.
обязательно не нуждается в помощи педагога
d.
не испытывает трудностей в общении и обучении
- Потенциальная одаренность — это ...
a.
полное отсутствие способностей у ребенка
b.
наличие возможностей для высоких достижений, которые еще не проявились в полной мере+
c.
обязательное достижение побед в конкурсах
d.
только высокий уровень физического развития
- Актуальная одаренность проявляется в ...
a.
низкой учебной мотивации
b.
уже достигнутых высоких результатах в конкретной деятельности по сравнению с возрастной нормой+
c.
отсутствии интереса к творчеству
d.
невозможности выполнять задания самостоятельно
- К видам одаренности относится ...
a.
интеллектуальная
b.
творческая
c.
спортивная
d.
все ответы верны+
- Важным условием развития одаренности является ...
a.
полное отсутствие требований к ребенку
b.
создание развивающей образовательной среды и поддержка индивидуальных интересов+
c.
ограничение самостоятельности ребенка
d.
отказ от участия в конкурсах и проектах
- Индивидуальный образовательный маршрут для одаренного ребенка нужен для ...
a.
полного исключения ребенка из коллектива
b.
учета его способностей, интересов, темпа и уровня развития+
c.
замены всех занятий свободным временем
d.
обязательного снижения учебной нагрузки до минимума
- К формам работы с одаренными детьми в дополнительном образовании относятся ...
a.
олимпиады, конкурсы, исследовательские проекты
b.
индивидуальные занятия
c.
творческие мастерские и кружки
d.
все ответы верны+
- Обогащение содержания образования для одаренных детей означает ...
a.
сокращение учебного материала
b.
расширение и углубление содержания программы с учетом интересов и способностей ребенка+
c.
полный отказ от самостоятельной работы
d.
замену обучения только развлечениями
- Ускорение обучения для одаренных детей предполагает ...
a.
исключение ребенка из образовательной программы
b.
освоение материала в более быстром темпе при готовности ребенка+
c.
обязательное снижение сложности заданий
d.
отказ от диагностики способностей
- Дети с ограниченными возможностями здоровья — это дети, которые ...
a.
не могут посещать никакие занятия
b.
имеют особенности физического или психического развития и нуждаются в специальных условиях обучения+
c.
обязательно имеют низкий уровень интеллекта
d.
не могут участвовать в дополнительном образовании
- Основная цель реализации программ дополнительного образования для детей с ОВЗ — это ...
a.
изоляция ребенка от сверстников
b.
развитие способностей, социализация и создание условий для успешного участия в деятельности+
c.
отказ от индивидуального подхода
d.
исключительно медицинское наблюдение
- Адаптированная дополнительная образовательная программа предназначена для ...
a.
только одаренных детей без особенностей развития
b.
обучения детей с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей+
c.
замены медицинского лечения
d.
исключения ребенка из образовательной среды
- Инклюзивное дополнительное образование предполагает ...
a.
раздельное обучение всех детей без исключения
b.
создание условий для совместного участия детей с разными образовательными потребностями+
c.
отказ от помощи детям с ОВЗ
d.
обучение только по стандартной программе без адаптации
- Специальные условия обучения для детей с ОВЗ могут включать ...
a.
адаптированные программы
b.
специальные технические средства
c.
помощь тьютора или ассистента
d.
все ответы верны+
- Тьюторское сопровождение ребенка с ОВЗ направлено на ...
a.
замену педагога на занятиях
b.
помощь ребенку в освоении программы, коммуникации и включении в образовательную среду+
c.
полное выполнение заданий за ребенка
d.
ограничение общения со сверстниками
- Психолого-педагогическое сопровождение в дополнительном образовании необходимо для ...
a.
усиления формального контроля
b.
поддержки развития ребенка, выявления трудностей и выбора эффективных способов помощи+
c.
замены всех занятий консультациями
d.
исключения родителей из образовательного процесса
- Портфолио обучающегося используется для ...
a.
только хранения личных документов
b.
фиксации достижений, проектов, творческих работ и динамики развития ребенка+
c.
сравнения ребенка только с другими детьми
d.
замены всех форм диагностики
- В работе с одаренными детьми и детьми с ОВЗ педагог должен использовать ...
a.
только единый подход ко всем детям
b.
индивидуальный и дифференцированный подход+
c.
исключительно фронтальную форму работы
d.
отказ от учета особенностей ребенка
- Эффективность программы дополнительного образования для одаренных детей и детей с ОВЗ оценивается по ...
a.
количеству заполненных документов
b.
динамике развития, достижениям, социализации и удовлетворенности ребенка образовательной деятельностью+
c.
только внешнему виду кабинета
d.
количеству проведенных собраний
Актуальная одаренность— это…
a. психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности
b. психологическая характеристика ребенка с такими наличными показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами
c. одаренность, которая проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности
d. психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности
В определении одаренности, ее видов, путей идентификации «Рабочая концепция одаренности» сходна с
a. интегральной моделью Дж. Рензулли
b. «Моделью последовательной стратегии принятия решения» К. Хеллера
c. моделью «диагностика развития» Ю.Д. Бабаевой
d. «Иллинойской моделью»
В системе дополнительного образования могут быть выделены следующие формы обучения одаренных детей
a. обучение в классах коррекции
b. обучение индивидуальное или в малых группах по программам творческого развития в определенной области
c. творческие конкурсы, фестивали, олимпиады
d. обучение, ориентированное на способность учащегося постоянно преодолевать препятствия
В создании условий для развития одарённых детей, возможности проявить себя как можно большему числу школьников, развивать и реализовывать научно-исследовательские, творческие способности в образовательном учреждении может способствовать
a. создание службы медиации в образовательном учреждении
b. следование нормативным документам по работе с одаренными детьми
c. создание Целевой комплексной программы «Дети с девиантным поведением» в образовательном учреждении
d. создание Целевой комплексной программы «Одаренные дети» образовательного учреждения
Важнейшее место в особой системе ценностей одаренных детей занимает
a. самореализация
b. социальный статус и положение в обществе
c. деятельность, соответствующая содержанию одаренности
d. социальная справедливость
Важным условием развития одаренности в детском возрасте является
a. наличие наставника
b. стремление к самообразованию
c. наличие у ребенка внутренней мотивации
d. материальное благополучие
Выделите из перечисленных особенностей особенности, присущие детской одаренности
a. под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания может происходить «угасание» признаков
b. мышление определяет особенности функционирования памяти
c. интенсивная динамика процесса возрастных изменений размеров тела, телосложения, внешнего облика, мышечной силы и работоспособности
d. неравномерность психического развития
Выделите из перечисленных проблемы адаптации одарённых детей к окружающей действительности
a. трудности развития творческой активности
b. трудности в общении со сверстниками и взрослыми
c. трудности в речевом развитии
d. трудности в освоении общеобразовательной школьной программы
Выделите из перечисленных факторы, влияющие на становление личности одаренного ребенка
a. наследственность
b. особая система основных интересов
c. значительное опережение в умственном или художественно-эстетическом развитии
d. собственная активность личности
Выделяют следующие основные подходы к диагностике одаренности
a. психофизиологический, психолого-педагогический, адаптивный, тестовый
b. психофизиологический, психогенетический, тестологический, общепсихологический, социально-психологический, интегральный
c. психофизиологический, психогенетический, общепсихологический, социально-психологический
d. психофизиологический, тестологический, общепсихологический, социально-психологический
Главное назначение портфолио
a. продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности (представленные и реализованные проекты, участие в олимпиадах, конкурсах, олимпиадах, проведённые исследования, написанные эссе и другие работы)
b. объективно оценить возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов
c. продемонстрировать свою одаренность
d. проанализировать, обобщить и систематизировать результаты работы
Концептуальной основой в построении педагогических технологий работы с одарёнными детьми являются
a. концепция Гегеля, концепция Дистервега, концепция Бернулли
b. концепция Гилфорда , концепция Рензулли, концепция Торранса
c. концепция Гилфорда
d. концепция Песталоцци, концепция Гилфорда, концепция Блума
Наиболее важной в плане понимания качественного своеобразия природы одаренности является
a. классификация видов одаренности по критерию «особенности возрастного развития»
b. классификация видов одаренности по критерию «степень сформированности одаренности»
c. классификация видов одаренности по критерию «вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики»
d. классификация видов одаренности по критерию «форма проявлений»
Наиболее важной характеристикой личности детей с проявлениями одаренности является
a. самоуверенность и высокая эмоциональная возбудимость
b. ценностные ориентации
c. система личностных приоритетов
d. экстравертность и неординарность
Наибольшее распространение в нашей стране получила концепция рассмотрения одаренности, сформулированная
a. Г. Мюнстербергом, Г.И. Россолимо, В. Мёде, У. Штерном и др.
b. А. Бине, Г. Айзенк, Д. Векслером, Дж. Гилфордом и др.
c. Ю.Д. Бабаева, А. Маслоу, К. Роджерс и др.
d. Б. М. Тепловым, В.Д. Небылицыным, Э.А. Голубевой и др.
Одаренность в русле анализа дифференциальных различий рассматривали
a. Б. М. Теплов, В.Д. Небылицын, Э.А. Голубева и др.
b. А. Бине, Г. Айзенк, Д. Векслер, Дж. Гилфорд и др.
c. Ю.Д. Бабаева, А. Маслоу, К. Роджерс и др.
d. Г. Мюнстерберг, Г.И. Россолимо, В. Мёде, У. Штерн и др.
Одаренность как сочетание трех характеристик: мотивации, ориентированной на задачу, «выдающихся способностей» и креативности рассматривает
a. Дж. Рензулли
b. А. И. Савенков
c. Ю.Д.Бабаева
d. К. Хеллер
Одарённость рассматривается как
a. системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми
b. способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия на достижение определенных целей организации
c. комплекс природных задатков, обеспечивающих возможность воспитания в человеке музыкального вкуса, способности полноценного восприятия музыки
d. экстраординарная, особая одаренность
Особой, весьма трудной, с точки зрения помощи одаренным детям, является проблема
a. проблема волевых навыков
b. проблема проявления агрессии и упрямства
c. проблема проведения досуга
d. проблема влияния организованного обучения
Педагогическая технология — это
a. педагогические процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств техники, а также средств телекоммуникации
b. совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок
c. научная база технологии, те психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундаменте
d. целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора
Признаки одаренности охватывают следующие аспекты поведения одаренного ребенка
a. инструментальный и мотивационный
b. деятельностный и инструментальный
c. возрастной и психологический
d. физиологический и мотивационный
Проблема диагностики одаренности должна рассматриваться на следующих уровнях
a. методологическом, психолого-педагогическом
b. теоретическом, методическом, физиологическом
c. теоретическом, методическом, организационно-педагогическом
d. методическом, организационно-педагогическом
Проблемы адаптации к окружающей действительности одарённых детей выделяет в своем исследовании
a. Л. Петрова
b. Ш. Амонашвили
c. В. Сухомлинский
d. А.Макаренко
Решающим для развития личности и одаренности ребенка остается
a. наличие образца для подражания
b. значение коллектива сверстников
c. значение семьи
d. значение школы
Теоретическим основанием организации работы с одарёнными детьми является
a. Закон РФ «Об образовании»
b. Конвенция о правах ребенка
c. Рабочая концепция одарённости
d. Стратегия воспитания в РФ
Технология поддержки ребенка основана на том, что…
a. исходя из своих интересов, дети вместе с преподавателем проектируют решение какой-либо практической задачи
b. основная задача педагога состоит в оказании помощи ребенку в его личностном росте
c. главной целью педагога является обучение учащегося деятельности
d. воспитание в педагогических ситуациях
Файловую папку с разнообразной информацией о приобретенном учащимися за определенный промежуток времени опыте успешной учебной и внеучебной работы представляет собой
a. рейтинговое портфолио
b. портфолио творческих работ
c. портфолио достижений
d. портфолио документов
Формой идентификации признаков одаренности того или другого конкретного ребенка является
a. психологический мониторинг
b. психолого-педагогический мониторинг
c. педагогический мониторинг
d. тест
Этот метод выявляет, с одной стороны, школьников с уже сложившейся (готовой) одаренностью, а с другой стороны, сама технология проведения интеллектуальных соревнований такова, что требует от ученика особых регуляторных навыков, не всегда имеющихся у одаренных детей, даже относящихся к группе особо одаренных
a. тест
b. опрос родителей, педагогов
c. проектно-исследовательская работа
d. олимпиада
