Бесплатные ответы ИДО Педагогика воспитания. Экзаменационный тест. Экзаменационный тест ММА. Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. Так же можете посетить наш магазин готовых ответов на тесты.
Какая наука изучает закономерности обучения и воспитания лиц с нарушениями слуха?
a.
Тифлопедагогика.
b.
Логопедия.
c.
Сурдопедагогика. +
d.
Социальная психология.
Какие специалисты могут участвовать в комплексном сопровождении ребенка с ОВЗ? (Выберите 3 варианта)
a.
Педагог-психолог. +
b.
Учитель-логопед. +
c.
Учитель-дефектолог. +
d.
Архитектор.
Что является основной задачей логопедии?
a.
Изучение нарушений зрения.
b.
Коррекция двигательных нарушений.
c.
Изучение, предупреждение и коррекция нарушений речи. +
d.
Диагностика заболеваний внутренних органов.
Какое направление дефектологии занимается вопросами обучения и воспитания лиц с нарушениями зрения?
a.
Сурдопедагогика.
b.
Олигофренопедагогика.
c.
Тифлопедагогика. +
d.
Логопедия.
Какие принципы важны при организации коррекционно-развивающей работы? (Выберите 2 варианта)
a.
Учет индивидуальных особенностей ребенка. +
b.
Полное исключение самостоятельной деятельности.
c.
Систематичность и последовательность работы. +
d.
Одинаковые задания для всех детей независимо от их возможностей.
Что понимается под коррекцией в специальной педагогике?
a.
Исключительно медицинское лечение.
b.
Изоляция ребенка от образовательной среды.
c.
Система педагогических и иных воздействий, направленных на преодоление или ослабление нарушений развития. +
d.
Проверка успеваемости ребенка.
Что означает понятие «ОВЗ»?
a.
Общий возраст здоровья.
b.
Особые возможности знаний.
c.
Ограниченные возможности здоровья. +
d.
Обязательное внешнее занятие.
Какие задачи относятся к деятельности учителя-дефектолога? (Выберите 3 варианта)
a.
Диагностика особенностей развития ребенка. +
b.
Планирование коррекционно-развивающей работы. +
c.
Проведение специальных развивающих занятий. +
d.
Назначение лекарственных препаратов.
Какова основная цель ранней помощи детям с нарушениями развития?
a.
Отложить коррекционную работу до школьного возраста.
b.
Проверить только физические показатели ребенка.
c.
Как можно раньше выявить трудности и начать поддержку развития ребенка и его семьи. +
d.
Определить будущую профессию ребенка.
Что является важным принципом инклюзивного образования?
a.
Обучение всех детей только по одной программе без адаптации.
b.
Разделение детей исключительно по состоянию здоровья.
c.
Обеспечение доступного образования с учетом индивидуальных образовательных потребностей. +
d.
Отказ от специальных методов поддержки.
Какие условия могут способствовать успешной образовательной инклюзии? (Выберите 2 варианта)
a.
Доступная образовательная среда. +
b.
Полное отсутствие индивидуализации.
c.
Психолого-педагогическое сопровождение. +
d.
Исключение взаимодействия со сверстниками.
Что такое адаптированная образовательная программа?
a.
Программа, предназначенная только для одаренных детей.
b.
Сокращенная версия любого учебника.
c.
Образовательная программа, учитывающая особенности и образовательные потребности обучающихся с ОВЗ. +
d.
Программа исключительно дистанционного обучения.
Какова роль родителей в системе сопровождения ребенка с ОВЗ?
a.
Родители не должны участвовать в образовательном процессе.
b.
Они отвечают только за медицинское лечение.
c.
Они являются участниками взаимодействия со специалистами и помогают обеспечивать непрерывность поддержки ребенка. +
d.
Они самостоятельно определяют диагноз ребенка.
Что относится к средствам альтернативной и дополнительной коммуникации? (Выберите 3 варианта)
a.
Карточки с изображениями. +
b.
Жесты. +
c.
Коммуникационные устройства и приложения. +
d.
Только письменные экзамены.
Для чего используется психолого-педагогическая диагностика?
a.
Только для выставления отметок.
b.
Для определения материального положения семьи.
c.
Для выявления особенностей развития, возможностей и образовательных потребностей ребенка. +
d.
Для выбора школьной формы.
Какой подход предполагает ориентацию на сильные стороны и индивидуальные возможности ребенка?
a.
Формальный подход.
b.
Унифицированный подход.
c.
Индивидуальный подход. +
d.
Исключительно контрольный подход.
Что может выступать целью коррекционно-развивающего занятия?
a.
Только проверка домашнего задания.
b.
Наказание за ошибочное выполнение заданий.
c.
Развитие нарушенных или недостаточно сформированных функций и навыков. +
d.
Сравнение ребенка с другими детьми.
Какие виды деятельности могут использоваться в коррекционной работе с детьми? (Выберите 3 варианта)
a.
Игровая деятельность. +
b.
Предметно-практическая деятельность. +
c.
Коммуникативные упражнения. +
d.
Только итоговое тестирование.
Что означает социализация ребенка с ОВЗ?
a.
Только освоение школьной программы.
b.
Полный отказ от помощи взрослых.
c.
Освоение социальных норм, способов взаимодействия и включение в жизнь общества. +
d.
Только развитие физических навыков.
Что является главным условием эффективного взаимодействия специалистов при сопровождении ребенка?
a.
Работа каждого специалиста независимо от остальных.
b.
Отсутствие обмена информацией.
c.
Согласованность целей, действий и регулярный обмен результатами наблюдений. +
d.
Использование одинаковых методов для всех детей.
Какие инструменты используются для анализа влияния решения на стейкхолдеры? (Выберите 2 варианта)
a.
Матрица заинтересованных сторон (Stakeholder Mapping).
b.
PEST-анализ.
c.
Кредитный калькулятор.
d.
SWOT-анализ.
Что является основной целью дефектологии как области знания?
a.
Разработка медицинских препаратов для лечения генетических заболеваний.
b.
Изучение и коррекция исключительно тяжелых нарушений развития.
c.
Изучение, воспитание, обучение и социализация людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
d.
Создание специальной мебели для инвалидов.
Какие из перечисленных направлений являются разделами дефектологии? (Выберите 3 варианта)
a.
Кардиология.
b.
Олигофренопедагогика (нарушения интеллектуального развития).
c.
Логопедия (нарушения речи).
d.
Сурдопедагогика (работа с нарушениями слуха).
Установите соответствие между квадрантом матрицы Эйзенхауэра и рекомендуемой стратегией работы с задачами в нем:
| 1. Важные и срочные | Ответ 1 Вопрос 4 Выберите... Б) Выполнять немедленно. В) Минимизировать или исключить, это пустая трата времени. Г) Делегировать или отложить, если возможно. А) Включить в план и выполнять планомерно, именно эти задачи ведут к росту. |
| 4. Не срочные и не важные | Ответ 2 Вопрос 4 Выберите... Б) Выполнять немедленно. В) Минимизировать или исключить, это пустая трата времени. Г) Делегировать или отложить, если возможно. А) Включить в план и выполнять планомерно, именно эти задачи ведут к росту. |
| 2. Важные, но не срочные | Ответ 3 Вопрос 4 Выберите... Б) Выполнять немедленно. В) Минимизировать или исключить, это пустая трата времени. Г) Делегировать или отложить, если возможно. А) Включить в план и выполнять планомерно, именно эти задачи ведут к росту. |
| 3. Срочные, но не важные | Ответ 4 Вопрос 4 Выберите... Б) Выполнять немедленно. В) Минимизировать или исключить, это пустая трата времени. Г) Делегировать или отложить, если возможно. А) Включить в план и выполнять планомерно, именно эти задачи ведут к росту. |
Что является основной целью тайм-менеджмента?
a.
Сделать как можно больше дел за короткий срок.
b.
Научиться работать в условиях многозадачности.
c.
Повысить эффективность и достигать значимых целей, рационально используя время.
d.
Освободить время для отдыха и развлечений.
Расставьте этапы формирования привычки к регулярному обучению:
| 2 | Ответ 1 Вопрос 6 Выберите... А) Начать с малого (например, 15-20 минут в день) Г) Интегрировать учебу в ежедневное или weekly расписание Б) Определить конкретный навык или область для изучения В) Создать систему напоминаний и поощрений |
| 1 | Ответ 2 Вопрос 6 Выберите... А) Начать с малого (например, 15-20 минут в день) Г) Интегрировать учебу в ежедневное или weekly расписание Б) Определить конкретный навык или область для изучения В) Создать систему напоминаний и поощрений |
| 3 | Ответ 3 Вопрос 6 Выберите... А) Начать с малого (например, 15-20 минут в день) Г) Интегрировать учебу в ежедневное или weekly расписание Б) Определить конкретный навык или область для изучения В) Создать систему напоминаний и поощрений |
| 4 | Ответ 4 Вопрос 6 Выберите... А) Начать с малого (например, 15-20 минут в день) Г) Интегрировать учебу в ежедневное или weekly расписание Б) Определить конкретный навык или область для изучения В) Создать систему напоминаний и поощрений |
Что означает «социальная значимость» управленческого решения?
a.
Количество вовлеченных в реализацию сотрудников.
b.
Его влияние на сотрудников, общество, местные сообщества и окружающую среду.
c.
Его популярность в социальных сетях.
d.
Его низкая стоимость реализации.
Расставьте приоритеты в подходах к человеку с инвалидностью (от самого важного):
| 2 | Ответ 1 Вопрос 8 Выберите... В) Обеспечить равные возможности и самостоятельность А) Видеть в первую очередь личность, а не инвалидность |
| 1 | Ответ 2 Вопрос 8 Выберите... В) Обеспечить равные возможности и самостоятельность А) Видеть в первую очередь личность, а не инвалидность |
Что такое «инклюзия» в современном понимании?
a.
Процесс реального включения людей с инвалидностью в активную общественную жизнь и создание для этого условий.
b.
Медицинская реабилитация в стационаре.
c.
Льготное трудоустройство людей с инвалидностью.
d.
Создание отдельных специальных учреждений для людей с ОВЗ.
Расставьте шаги постановки личной цели по SMART:
| 1 | Ответ 1 Вопрос 10 Выберите... Г) Придумать критерии измерения результата (Measurable) В) Определить срок достижения (Time-bound) Б) Сформулировать конкретный результат (Specific) Д) Оценить значимость цели для себя (Relevant) А) Проверить цель на реалистичность (Achievable) |
| 2 | Ответ 2 Вопрос 10 Выберите... Г) Придумать критерии измерения результата (Measurable) В) Определить срок достижения (Time-bound) Б) Сформулировать конкретный результат (Specific) Д) Оценить значимость цели для себя (Relevant) А) Проверить цель на реалистичность (Achievable) |
| 5 | Ответ 3 Вопрос 10 Выберите... Г) Придумать критерии измерения результата (Measurable) В) Определить срок достижения (Time-bound) Б) Сформулировать конкретный результат (Specific) Д) Оценить значимость цели для себя (Relevant) А) Проверить цель на реалистичность (Achievable) |
| 3 | Ответ 4 Вопрос 10 Выберите... Г) Придумать критерии измерения результата (Measurable) В) Определить срок достижения (Time-bound) Б) Сформулировать конкретный результат (Specific) Д) Оценить значимость цели для себя (Relevant) А) Проверить цель на реалистичность (Achievable) |
| 4 | Ответ 5 Вопрос 10 Выберите... Г) Придумать критерии измерения результата (Measurable) В) Определить срок достижения (Time-bound) Б) Сформулировать конкретный результат (Specific) Д) Оценить значимость цели для себя (Relevant) А) Проверить цель на реалистичность (Achievable) |
Что такое «стейкхолдеры» (stakeholders) в контексте принятия управленческих решений?
a.
Все физические и юридические лица, которые затрагиваются деятельностью компании или могут повлиять на нее.
b.
Государственные regulatory органы.
c.
Только акционеры компании.
d.
Только прямые конкуренты.
Какие качества необходимы руководителю для работы в сложной и динамичной среде? (Выберите 3 варианта)
a.
Умение быстро перераспределять ресурсы.
b.
Гибкость и адаптивность.
c.
Способность принимать решения в условиях неопределенности.
d.
Приверженность единожды выбранному курсу, несмотря ни на что.
Расставьте этапы реализации решения в условиях неопределенности:
| 3 | Ответ 1 Вопрос 13 Выберите... В) Запуск пилотного проекта для testing решения в «полевых» условиях А) Мониторинг внешней среды и готовность к корректировке планов Б) Разработка гибкого (итеративного) плана реализации Г) Постепенное масштабирование решения на основе полученных результатов |
| 2 | Ответ 2 Вопрос 13 Выберите... В) Запуск пилотного проекта для testing решения в «полевых» условиях А) Мониторинг внешней среды и готовность к корректировке планов Б) Разработка гибкого (итеративного) плана реализации Г) Постепенное масштабирование решения на основе полученных результатов |
| 1 | Ответ 3 Вопрос 13 Выберите... В) Запуск пилотного проекта для testing решения в «полевых» условиях А) Мониторинг внешней среды и готовность к корректировке планов Б) Разработка гибкого (итеративного) плана реализации Г) Постепенное масштабирование решения на основе полученных результатов |
| 4 | Ответ 4 Вопрос 13 Выберите... В) Запуск пилотного проекта для testing решения в «полевых» условиях А) Мониторинг внешней среды и готовность к корректировке планов Б) Разработка гибкого (итеративного) плана реализации Г) Постепенное масштабирование решения на основе полученных результатов |
Что такое «пилотный проект» и для чего он используется?
a.
Проект по обучению пилотов гражданской авиации.
b.
Самый важный проект в компании.
c.
Пробная, ограниченная реализация решения для оценки его эффективности и возможных последствий перед полномасштабным внедрением.
d.
Проект, реализуемый в максимально сжатые сроки.
Какие коммуникативные стратегии уместны при общении с коллегой с нарушением слуха? (Выберите 3 варианта)
a.
При необходимости использовать письменные средства (блокнот, мессенджер).
b.
Смотреть на человека, чтобы он мог читать по губам.
c.
Говорить громко, прямо в ухо.
d.
Говорить четко, в нормальном темпе.
Расставьте шаги действия при встрече с незнакомым человеком с нарушением зрения, которому нужна помощь:
| 3 | Ответ 1 Вопрос 16 Выберите... Д) Позволить человеку взять вас под руку, а не наоборот В) Описать кратко, куда и как вы его ведете А) Представиться и предложить помощь |
| 1 | Ответ 2 Вопрос 16 Выберите... Д) Позволить человеку взять вас под руку, а не наоборот В) Описать кратко, куда и как вы его ведете А) Представиться и предложить помощь |
| 2 | Ответ 3 Вопрос 16 Выберите... Д) Позволить человеку взять вас под руку, а не наоборот В) Описать кратко, куда и как вы его ведете А) Представиться и предложить помощь |
Установите соответствие между этапом работы с решением и ключевым вопросом этого этапа:
| 4. Анализ результатов | Ответ 1 Вопрос 17 Выберите... В) Как наилучшим образом донести решение до команды и обеспечить его выполнение? А) Достигли ли мы поставленных целей? Какие были ошибки? Г) Какие есть варианты действий и какой из них наиболее обоснован? Б) Кого это решение затронет и как на него отреагируют? |
| 2. Реализация | Ответ 2 Вопрос 17 Выберите... В) Как наилучшим образом донести решение до команды и обеспечить его выполнение? А) Достигли ли мы поставленных целей? Какие были ошибки? Г) Какие есть варианты действий и какой из них наиболее обоснован? Б) Кого это решение затронет и как на него отреагируют? |
| 3. Оценка последствий | Ответ 3 Вопрос 17 Выберите... В) Как наилучшим образом донести решение до команды и обеспечить его выполнение? А) Достигли ли мы поставленных целей? Какие были ошибки? Г) Какие есть варианты действий и какой из них наиболее обоснован? Б) Кого это решение затронет и как на него отреагируют? |
| 1. Разработка | Ответ 4 Вопрос 17 Выберите... В) Как наилучшим образом донести решение до команды и обеспечить его выполнение? А) Достигли ли мы поставленных целей? Какие были ошибки? Г) Какие есть варианты действий и какой из них наиболее обоснован? Б) Кого это решение затронет и как на него отреагируют? |
Какие из перечисленных инструментов являются классическими методами тайм-менеджмента? (Выберите 3 варианта)
a.
Матрица Эйзенхауэра.
b.
Метод Помодоро (работа интервалами).
c.
Просмотр всех уведомлений в соцсетях с утра.
d.
Расстановка приоритетов по методу ABC.
Что такое «управление рисками» в контексте реализации решений?
a.
Полное избегание любых risky действий.
b.
Перекладывание ответственности за риски на подчиненных.
c.
Процесс идентификации, анализа и реагирования на риски, которые могут помешать достижению целей.
d.
Игнорирование потенциальных негативных последствий.
Установите соответствие между видом нарушения и особенностью коммуникации:
| 2. Нарушение слуха | Ответ 1 Вопрос 20 Выберите... В) Не торопить человека; общаться на уровне его глаз (присесть, если он в коляске). Г) Использовать четкую, конкретную речь; избегать метафор и подтекста; предупреждать об изменениях. Б) Предлагать помощь, но не навязывать; описывать вербально окружающую обстановку; использовать аудиодескрипцию. А) Говорить четко, смотреть в лицо, использовать простые фразы, быть готовым повторить. |
| 4. Расстройство аутистического спектра (РАС) | Ответ 2 Вопрос 20 Выберите... В) Не торопить человека; общаться на уровне его глаз (присесть, если он в коляске). Г) Использовать четкую, конкретную речь; избегать метафор и подтекста; предупреждать об изменениях. Б) Предлагать помощь, но не навязывать; описывать вербально окружающую обстановку; использовать аудиодескрипцию. А) Говорить четко, смотреть в лицо, использовать простые фразы, быть готовым повторить. |
| 1. Нарушение зрения | Ответ 3 Вопрос 20 Выберите... В) Не торопить человека; общаться на уровне его глаз (присесть, если он в коляске). Г) Использовать четкую, конкретную речь; избегать метафор и подтекста; предупреждать об изменениях. Б) Предлагать помощь, но не навязывать; описывать вербально окружающую обстановку; использовать аудиодескрипцию. А) Говорить четко, смотреть в лицо, использовать простые фразы, быть готовым повторить. |
| 3. Нарушение опорно-двигательного аппарата | Ответ 4 Вопрос 20 Выберите... В) Не торопить человека; общаться на уровне его глаз (присесть, если он в коляске). Г) Использовать четкую, конкретную речь; избегать метафор и подтекста; предупреждать об изменениях. Б) Предлагать помощь, но не навязывать; описывать вербально окружающую обстановку; использовать аудиодескрипцию. А) Говорить четко, смотреть в лицо, использовать простые фразы, быть готовым повторить. |
