Нейропсихология – тест МИП (Московский институт психологии)

Нейропсихология – тест МИП (Московский институт психологии)

Бесплатные ответы на тест Нейропсихология – тест МИП (Московский институт психологии). Если вы по какой то причине не можете самостоятельно сдать этот или любой другой тест, то мы готовы Вам в этом помочь. Решаем тесты качественно, не дорого, анонимно и в срок. 

Так же выполняем отчёты по практике, курсовые работы, дипломные работы и практикумы

Тест по теме 1. Введение в нейропсихологию

Выберите определение нейропсихологии:

Это отрасль клинической медицины, изучающая психические расстройства и которая занимается их лечением, профилактикой и оказанием помощи психически больны

Структурно-функциональная единица работы мозга, характеризующаяся определённым принципом физиологической деятельности, нарушение которой ведёт к появлению нейропсихологического синдрома

Междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимании связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ

Междисциплинарная область знаний, охватывающая широкий спектр исследований мозга и нейронных процессов: от молекулярных структур, до работы нейронных сетей и мозга в целом, структуры мозга и функционирования нервной системы, связи нервных процессов с общей физиологией и поведением человека

 

Выберите предмет нейропсихологии:

Нервная система

Головной мозг и корковые его доли

Мозговые структуры, учавствующие в психических процессах, эмоциональных состояниях и личностных особенностях на материале локальных поражений головного мозга

Психика человека

 

Что является объектом нейропсихологии?

Головной мозг больного человека, поражённый в результате травм, кровоизлияний, раковых опухолей, наследственных аномалий

Типичная нервная система, ее принципы развития и работы, а также расстройства и заболевания

Представители позвоночных животных, прежде всего млекопитающих

Это совокупность различных носителей психических явлений, основными из которых являются поведение, деятельность, взаимоотношения людей в больших и малых социальных группах

 

Выберите несколько вариантов. Выберите задачи нейропсихологии:

Вопрос 4Выберите один или несколько ответов:

Изучение механизмов развития заболеваний центральной и периферической частей нервной системы, симптоматику и возможные способы диагностики, лечения и профилактики

Изучение изменения психических процессов при локальных поражениях мозга, что позволяет определить, какие мозговые структуры связаны с данной психической деятельностью

Проведение нейропсихологического анализа , что позволяет выявить общие структуры, участвующие в различных психических процессах

Ранняя диагностика очаговых поражений мозга

 

Выберите несколько вариантов. Выберите авторов отечественной нейропсихологии:

Л.С. Выготский

А.Р. Лурия

Р. Рейтган

О. Зангвилл

 

Выберите несколько вариантов. Выберите авторов западной нейропсихологии:

А.Р. Лурия

О. Зангвилл

Л.С. Выготский

Р. Рейтан

 

Выберите несколько вариантов. Выберите научные методы нейропсихологии:

Раздражения

Сравнительно-анатомический

Разрушения

Метод синдромного анализа

 

Выберите определение нейропсихологического фактора:

Закономерное сочетание нейропсихологических симптомов, обусловленных поражением (выпадением) определённого фактора (или нескольких факторов)

Нарушение психической функции, возникающей при локальном поражении ГМ, вследствие патологических, травматических причин, приводящее к локальным изменениям в работе мозга

Междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимании связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ

Структурно-функциональная единица работы мозга, характеризующаяся определённым принципом физиологической деятельности, нарушение которой ведёт к появлению нейропсихологического синдрома

 

Выберите определение нейропсихологического симптома:

Нарушение психической функции, возникающей при локальном поражении ГМ, вследствие патологических, травматических причин, приводящее к локальным изменениям в работе мозга

Структурно-функциональная единица работы мозга, характеризующаяся определённым принципом физиологической деятельности, нарушение которой ведёт к появлению нейропсихологического синдрома

Междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимании связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ

Закономерное сочетание нейропсихологических симптомов, обусловленных поражением (выпадением) определённого фактора (или нескольких факторов)

 

Выберите определение нейропсихологического синдрома:

 

Нарушение психической функции, возникающей при локальном поражении ГМ, вследствие патологических, травматических причин, приводящее к локальным изменениям в работе мозга

Междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимании связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ

Закономерное сочетание нейропсихологических симптомов, обусловленных поражением (выпадением) определённого фактора (или нескольких факторов)

Структурно-функциональная единица работы мозга, характеризующаяся определённым принципом физиологической деятельности, нарушение которой ведёт к появлению нейропсихологического синдрома

 

Тест по теме 2. Строение мозга

Что такое серое вещество?

a.

Область мозга миндалевидной формы, находящаяся в белом веществе височной доли полушария под скорлупой

b.

Структура, образованная аксонами (нервными волокнами), покрытыми миелиновой оболочкой, которая и придает такой цвет

c.

Одна из самых важных желез эндокринной системы в организме человека

d.

Скопление тел нейронов и дендритов

 

Выберите несколько вариантов. Чем представлен конечный мозг?

a.

Правым полушарием

b.

Гипоталамусом

c.

Таламусом

d.

Левым полушарием

 

Выберите несколько вариантов. Как называются части полушарий?

a.

Нижняя

b.

Верхняя

c.

Дорсолатеральная

d.

Медиальная

 

Частью чего является таламус?

a.

Конечного мозга

b.

Промежуточного мозга

c.

Заднего мозга

d.

Среднего мозга

 

Выберите несколько вариантов. Энергетический блок мозга включает:

a.

Ретикулярную формацию

b.

Лимбическую систему

c.

Медиобазальные отделы коры

d.

Ассоциативные вторичные и третичные зоны

 

Что относится к лимбической системе?

a.

Эпифиз

b.

Амигдала

c.

Все ответы правильные

d.

Гиппокамп

 

Что из этого НЕ входит в структуру промежуточного мозга?

a.

Эпифиз

b.

Гипофиз

c.

Таламус

d.

Амигдала

 

Что соответствует по описанию: "«Секретарь» коры больших полушарий, или фильтр".

a.

Неокортекс

b.

Таламус

c.

Гипоталамус

d.

Telencephalon

 

Выберите несколько вариантов. . Выберите функции лимбической системы:

a.

Играет важную роль в обучении

b.

Ответствен за осуществление многих важных физиологических функций, таких, как зрение, слух, контроль движений

c.

Организация кратковременной и долговременной памяти, в том числе пространственной

d.

Обонятельная функция

 

Что соответствует описанию: "Наиболее массивный отдел мозга человека. Он занимает большую часть полости черепа"?

a.

Таламус

b.

Гипоталамус

c.

Неокортекс

d.

Telencephalon

 

Тест по теме 3. Нейропсихологические синдромы поражения затылочных и теменных отделов мозга

За какую функцию отвечает затылочная часть?

a.

За двигательную

b.

За обонятельную

c.

За зрительную

d.

За речевую

 

Что происходит при разрушении 17 поля обоих полушарий?

a.

Страдают функции, связанные с распознаванием зрительного образа, нарушается восприятие письма

b.

Наступает корковая слепота

c.

Наступает астереогноз - нарушения способности узнавать предмет на ощупь, не связанное с нарушением чувствительности пальцев кисти

d.

Страдает оценка значения увиденного, возникают различные зрительные галлюцинации, страдает зрительная память и другие зрительные функции

 

Что происходит при разрушении поля 5?

a.

Наступает астереогноз – нарушения способности узнавать предмет на ощупь, не связанное с нарушением чувствительности пальцев кисти

b.

Страдают функции, связанные с распознаванием зрительного образа, нарушается восприятие письма

c.

Наступает корковая слепота

d.

Страдает оценка значения увиденного, возникают различные зрительные галлюцинации, страдает зрительная память и другие зрительные функции

 

Что происходит при разрушении поля 18?

a.

Наступает корковая слепота

b.

Наступает астереогноз - нарушения способности узнавать предмет на ощупь, не связанное с нарушением чувствительности пальцев кисти

c.

Страдают функции, связанные с распознаванием зрительного образа, нарушается восприятие письма

d.

Страдает оценка значения увиденного, возникают различные зрительные галлюцинации, страдает зрительная память и другие зрительные функции

 

Что происходит при разрушении поля 19?

a.

Страдает оценка значения увиденного, возникают различные зрительные галлюцинации, страдает зрительная память и другие зрительные функции

b.

Наступает астереогноз - нарушения способности узнавать предмет на ощупь, не связанное с нарушением чувствительности пальцев кисти

c.

При поражении в области правого (недоминантного) полушария возникает аутотопоагнозия — нарушение узнавания собственного тела и его частей

d.

Страдают функции, связанные с распознаванием зрительного образа, нарушается восприятие письма

 

Что происходит при разрушении поля 7?

a.

Страдает оценка значения увиденного, возникают различные зрительные галлюцинации, страдает зрительная память и другие зрительные функции

b.

Наступает астереогноз - нарушения способности узнавать предмет на ощупь, не связанное с нарушением чувствительности пальцев кисти

c.

Наступает корковая слепота

d.

При поражении в области правого (недоминантного) полушария возникает аутотопоагнозия — нарушение узнавания собственного тела и его частей

 

При каких условиях возникает синдром нарушения соматосенсорных афферентных синтезов?

a.

При поражении мозжечка

b.

При поражении лобных долей

c.

При поражении ствола мозга

d.

При поражении верхней и нижней теменной областей

 

Что происходит при верхнетеменном синдроме?

a.

При поражении в области правого (недоминантного) полушария возникает аутотопоагнозия — нарушение узнавания собственного тела и его частей

b.

Проявляется расстройствами гнозиса тела, т.е. нарушениями «схемы тела» («соматоагнозия»).Чаще больной плохо ориентируется в левой половине тела («гемисоматоагнозия»), что обычно наблюдается при поражении теменной области правого полушария

c.

Страдает оценка значения увиденного, возникают различные зрительные галлюцинации, страдает зрительная память и другие зрительные функции

d.

Нарушения ориентировки во внешнем пространстве (особенно справа — слева)

 

Выберите несколько вариантов. В чём выражается поражение зоны ТРО?

a.

В оценке значения увиденного, возникают различные зрительные галлюцинации, страдает зрительная память и другие зрительные функции

b.

В дефектах пространственной ориентации движений и наглядно пространственных действий (конструктивная апраксия)

c.

В аутотопоагнозии — нарушении узнавания собственного тела и его частей

d.

В нарушениях ориентировки во внешнем пространстве (особенно справа — слева)

 

Что входит в симптомы нарушения пространственных синтезов?

a.

Акалькулия

b.

Аграфия

c.

Астереогноз

d.

Зеркальное копирование

 

Тест по теме 4. Нейропсихологические синдромы поражения височных отделов мозга

 

Выберите несколько вариантов. Выберите нейропсихологические синдромы поражения височных отделов мозга:

a.

Синдромы поражения медиальных отделов височной области

b.

Синдром поражения “внеядерных” конвекситальных отделов височных долей мозга

c.

Синдромы поражения нозальных отделов височной области

d.

Синдромы поражения латеральных отделов височной области

 

Что из этого НЕ верно про височные области?

a.

Обусловливает разнообразие симптомов нарушения ВПФ при поражении различных отделов височной области, касающихся не только акустико-перцептивных функций

b.

Обеспечивает процессы зрительной перцепции

c.

Медиальная поверхность височных долей является частью лимбической системы, участвующей в регуляции потребностей и эмоций, включена в процессы памяти, обеспечивает активационные компоненты работы мозга

d.

Соотносятся с первичными и вторичными полями слухового анализатора

 

В чём проявляются дефекты акустического анализа и синтеза в неречевой сфере?

a.

В нарушениях идентификации бытовых шумов, мелодий (экспрессивная и импрессивная амузия)

b.

Страдают функции, связанные с распознаванием зрительного образа, нарушается восприятие письма

c.

Страдает оценка значения увиденного, возникают различные зрительные галлюцинации, страдает зрительная память и другие зрительные функции

d.

В нарушениях идентификации голосов по полу, возрасту, знакомости и т.п.

 

Выберите несколько. К числу функций, обеспечиваемых совместной работой височных отделов правого и левого полушарий мозга, относится акустический анализ ритмических структур:

a.

Удержание ритмов в памяти

b.

Воспроизведение ритмов по образцу (пробы на слухомоторные координации и ритмы)

c.

Восприятие ритмов

d.

Создание собственного ритма

 

Выберите несколько. Вследствие нарушения фонематического слуха распадается целый комплекс речевых функций:

a.

Письмо (особенно под диктовку)

b.

Мелкая моторика

c.

Чтение

d.

Активная речь

 

Нарушение звуковой стороны речи ведет и к нарушению ее смысловой структуры. Возникают:

a.

Астереогноз

b.

«Отчуждение смысла слов»

c.

Вторичные нарушения интеллектуальной деятельности, связанные с неустойчивостью речевой семантики

d.

Корковая слепота

 

Нейропсихологический синдром поражения «внеядерных» конвекситальных отделов височных долей мозга проявляется в:

a.

Синдромы поражения латеральных отделов височной области

b.

Нарушения слуховой невербальной памяти (правое полушарие мозга)

c.

Синдром поражения “внеядерных” конвекситальных отделов височных долей мозга

d.

Синдром акустико-мнестической афазии (левое полушарие мозга)

 

Выберите несколько вариантов. В чём проявляются синдромы поражения медиальных отделов височной области?

a.

Аффективные расстройства по типу экзальтации или депрессии

b.

Пароксизмами тоски, тревоги, страха в сочетании с осознаваемыми и переживаемыми вегетативными реакциями

c.

Вторичные нарушения интеллектуальной деятельности, связанные с неустойчивостью речевой семантики

d.

Как симптомы ирритации, могут возникать нарушения сознания в виде абсансов и таких феноменов, хак «deja vu» и «jamais vu», нарушений ориентировки во времени и месте, а также психосенсорных расстройств в слуховой сфере (вербальные и невербальные слуховые обманы, как правило, с критическим отношением к ним больного), искажений вкусовых и обонятельных ощущений

 

Выберите несколько. В чём выражаются синдромы поражения медиальных отделов височной области?

a.

Протекают по типу антероградной амнезии (память на прошлое до болезни остается относительно интактной)

b.

Нарушения ориентировки во времени и месте

c.

Нарушения слуховой невербальной памяти (правое полушарие мозга)

d.

Повышенная тормозимость вербальных следов интерферирующими воздействиями

 

В чём проявляются синдромы поражения базальных отделов левой височной области?

a.

Нарушения слуховой невербальной памяти (правое полушарие мозга)

b.

Повышенная тормозимость вербальных следов интерферирующими воздействиями

c.

Протекают по типу антероградной амнезии (память на прошлое до болезни остается относительно интактной)

d.

Нарушения ориентировки во времени и месте

 

Тест по теме 5. Нейропсихологические синдромы при поражении лобных отделов мозга

 

Выберите несколько вариантов. Выберите нейропсихологические синдромы при поражении лобных отделов мозга:

a.

Префронтальный синдром

b.

Синдром акустико-мнестической афазии (левое полушарие)

c.

Медиальный лобный синдром

d.

Базальный лобный синдром

 

Выберите несколько вариантов. Лобные отделы мозга обеспечивают саморегуляцию психической деятельности в таких ее составляющих, как:

a.

Контроль аффективных проявлений

b.

Формирование программы (выбор средств) реализации цели

c.

Целеполагание в связи с мотивами и намерениями

d.

Контроль за осуществлением программы и ее коррекция

 

Выберите несколько вариантов. Какие компоненты содержит кинетический фактор?

a.

Смена звеньев процесса (развертывание во времени)

b.

Аффективные расстройства по типу экзальтации или депрессии

c.

Пароксизмами тоски, тревоги, страха в сочетании с осознаваемыми и переживаемыми вегетативными реакциями

d.

Плавность («мелодичность») перехода от одного звена к другому, предполагающая своевременное оттормаживание предшествующего элемента, незаметность перехода и отсутствие перерывов

 

Выберите несколько вариантов. Что используют для диагностики заднелобного синдрома?

a.

Неречевые шумы

b.

Пробы воспроизведения ритмических структур

c.

Фонематический слух: повторение слоговых рядов, различение слов со сходным звуковым составом

d.

Проба Н.И. Озерецкого на динамический праксис «кулак — ребро — ладонь»

 

Выберите несколько вариантов. Для префронтального лобного синдрома характерно:

a.

Нарушение произвольной организации деятельности

b.

Антероградная амнезия

c.

Инактивность

d.

Нарушение регулирующей роли речи

 

Что из этого НЕ является диагностическим методом при префронтальном лобном синдроме?

a.

Исследование памяти

b.

Проба Хэда

c.

Восприятие ритмов

d.

Конфликтная проба

 

При поражении какой части мозга наступают симптомы: особенно отчетливо выступает нарушение регулирующей роли речи, обеднение речевой продукции, снижение речевой инициативы. Инактивность. Снижение интеллектуальных и мнестических функций?

a.

Правой лобной доли

b.

Левой лобной доли

c.

Левой височной доли

d.

Теменных долей

 

При поражении какой части мозга наступают симптомы: наблюдается расторможенность речи, обилие речевой продукции, готовность больного квазилогически объяснить свои ошибки. Резонёрство. Более выраженный дефект в области наглядного, невербального мышления. Нарушение целостности оценки ситуации, сужение объема, фрагментарность, характерные для всех правополушарных дисфункций, проявляются и при лобной локализации патологического процесса?

a.

Правой лобной доли

b.

Левой лобной доли

c.

Левой височной доли

d.

Теменных долей

 

Выберите несколько вариантов. Какие симптомы возникают при синдроме эмоционально-личностных и мнестических расстройств при поражении базальных отделов лобных долей?

a.

Обедненность аффективной сферы

b.

Неадекватность эмоционального реагирования

c.

Недостаточная критичность больных в ситуации нейропсихологического обследования

d.

Страдает оценка значения увиденного, возникают различные зрительные галлюцинации, страдает зрительная память и другие зрительные функции

 

Выберите несколько вариантов. Какие симптомы возникают при межполушарной асимметрии правосторонней локализации?

a.

Благодушно-эйфоричное настроение

b.

Обще депрессивный фон поведения

c.

Расторможенность аффективной сферы

d.

Возможна анозогнозия

 

Тест по теме 6. Стволовые и подкорковые синдромы

Выберите несколько вариантов. Что является стволовыми и подкорковыми синдромами?

a.

Диэнцефальный синдром

b.

Синдром расщепленного мозга

c.

Синдромы поражения срединных комиссур мозга

d.

Среднемозговой синдром

 

Выберите несколько вариантов. Что является нейропсихологическими синдромами, связанными с поражением глубоких структур мозга?

a.

Синдромы поражения глубинных полушарных подкорковых структур (базальных ганглиев)

b.

Синдромы поражения срединных неспецифических структур мозга

c.

Синдромы поражения срединных комиссур мозга

d.

Дисгенетический синдром

 

Выберите вид симптома по описанию: снижение скорости ВПФ, продуктивности, неравномерной эффективности выполнения заданий и т. п. Модально-неспецифические нарушения внимания в виде общей рассеянности, трудностей сосредоточения, легкой отвлекаемости и т. д.

a.

Нарушения памяти и эмоциональных процессов

b.

Изменение состояния сознания

c.

Психодинамические нарушения ВПФ

d.

Нейродинамические нарушения ВПФ

 

Выберите вид симптома по описанию: у больных нет явных дефектов других познавательных процессов. Нарушения памяти носят модально-неспецифический характер, т. е. не зависят от модальности запоминаемого материала. Преимущественно страдает кратковременная память при относительной сохранности долговременной (например, профессиональной) памяти. Эмоциональные нарушения могут проявляться в форме эмоциональной возбудимости, повышенной реактивности или аффективных пароксизмов, вспышек негативизма, гнева.

a.

Психодинамические нарушения ВПФ

b.

Нарушения памяти и эмоциональных процессов

c.

Нейродинамические нарушения ВПФ

d.

Изменение состояния сознания

 

Выберите вид симптома по описанию: проявляются в острых стадиях заболевания в виде отключения сознания.

a.

Психодинамические нарушения ВПФ

b.

Нейродинамические нарушения ВПФ

c.

Нарушения памяти и эмоциональных процессов

d.

Изменение состояния сознания

 

Выберите несколько вариантов. Выберите симптомы поражения нижних отделов мозга.

a.

Повышенная тормозимость следов посторонними раздражителями

b.

Нарушения памяти и эмоциональных процессов

c.

Потеря сознания

d.

Нарушения цикла «сон—бодрствование», сниженный уровень бодрствования

 

Выберите несколько вариантов. Какие симптомы присутствуют у гипоталамо-диэнцефального синдрома?

a.

Снижение общего функционального состояния

b.

Повышенная тормозимость следов посторонними раздражителями

c.

Нарушения цикла «сон—бодрствование»

d.

Неустойчивости эмоциональных реакций

 

Выберите несколько вариантов. Нейропсихологические синдромы поражения поясной извилины складываются из следующего:

a.

Нарушений внимания

b.

Нарушений избирательности следов

c.

Нарушений восприятия

d.

В грубых случаях — стойких нарушений сознания

 

Выберите несколько вариантов. Какие симптомы могут быть при нарушениях в медиобазальных лобных и височных отделах коры?

a.

Сознание (некоторая спутанность, конфабуляции, нарушения ориентировки в месте, чаще — во времени)

b.

Повышенная тормозимость следов посторонними раздражителями

c.

Внимания (модально-неспецифические нарушения)

d.

Эмоциональная сфера (эффективность, вспыльчивость и др.)

 

Выберите несколько вариантов ответа. Если частично перерезать мозолистого тела, где проявятся нарушения?

a.

В моторной сфере

b.

В зрительной сфере

c.

В слуховой сфере

d.

В тактильной сфере

 

Тест по теме 7. Нарушения восприятия. Зрительная агнозия

Выберите несколько вариантов. На какие группы делятся нарушения восприятия?

a.

Агнозии

b.

Супервизии

c.

Астереогноз

d.

Галлюцинации и иллюзии

 

Выберите верное определение гнозиса:

a.

Способность узнавать предметы по чувственным восприятиям

b.

Человек, у которого восприятие информации происходит через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов

c.

Тот, кто воспринимающий информацию через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений

d.

Практическое (предметное) действие

 

Выберите несколько вариантов. Какие агнозии бывают при поражении левого полушария?

a.

Цветовая

b.

Лицевая

c.

Буквенная

d.

Предметная

 

Выберите несколько вариантов. Какие агнозии бывают при поражении правого полушария?

a.

Лицевая

b.

Буквенная

c.

Предметная

d.

Цветовая

 

Выберите несколько вариантов. Зрительное восприятие объектов выполняет основные функции:

a.

Активная речь

b.

Восприятие неконвенциональных (необычных) объектов — скрытых или увиденных с необычного ракурса, а также незнакомых объектов

c.

Мелкая моторика

d.

Восприятие объектов в их конвенциональном (обычном), не замаскированном виде

 

Что НЕ верно про зрительно-пространственную агнозию?

a.

Плавность («мелодичность») перехода от одного звена к другому, предполагающая своевременное оттормаживание предшествующего элемента, незаметность перехода и отсутствие перерывов

b.

Часто трудно отличить от некоторых видов апраксии, поскольку зрительно-пространственное распознание играет важную роль в некоторых формах праксиса, а именно, в конструктивном праксисе

c.

Развивается при нарушениях в верхней дорсальной затылочно-теменной области обоих полушарий

d.

Нарушается распознание пространства

 

Выберите несколько вариантов. В чём проявляется поражение зоны ТРО?

a.

Вторичных нарушениях интеллектуальной деятельности, связанных с неустойчивостью речевой семантики

b.

Дефектах пространственной ориентации движений и наглядно пространственных действий (конструктивная апраксия)

c.

«Отчуждении смысла слов»

d.

Нарушениях ориентировки во внешнем пространстве (особенно справа — слева)

 

Выберите название заболевания по описанию: узнавание знакомых маршрутов и ориентиров) также считается одним из типов зрительно-пространственной агнозии. Часто сочетается с прозопагнозией.

a.

Апперцептивная агнозия формы

b.

Оптическая афазия

c.

Ассоциативная предметная агнозия

d.

Топографическая дезориентация

 

Выберите название заболевания по описанию: различение цветов обычно сохранно. Пациент утрачивает способность подбирать образец цвета, соответствующий черно-белому изображению объекта (помидор, банан, трава и т. д.). Этому человеку также трудно раскрасить такое изображение, оценить, насколько правильно раскрашен рисунок, например зеленый слон, красный банан, и представить себе цвет отсутствующего объекта. Можно считать, что в данном случае нарушается способность использования цвета как одного из сложных свойств объекта.

a.

Цветовая слепота

b.

Цветовая аномия

c.

Цветовая агнозия

d.

Цветовая сенсорная афазия

 

Выберите название болезни по описанию: неспособность называть цвета.

a.

Цветовая слепота

b.

Цветовая аномия

c.

Цветовая агнозия

d.

Цветовая сенсорная афазия

 

Тест по теме 8. Нарушение восприятия. Слуховая агнозия

 

Выберите верное определение слуховой агнозии:

a.

Одна из самых распространенных форм нарушений зрительного гнозиса, которая в той или иной степени встречается у большинства больных с поражением затылочно-теменных отделов мозга

b.

Нарушение распознавания запахов

c.

Потеря способности к адекватному восприятию - предметов на ощупь при достаточной степени адекватности отдельных тактильных ощущений - (ощущений формы, массы, температуры)

d.

Нарушение распознания вербальных и невербальных звуков при полной или частичной сохранности слуха

 

Как называется расстройство распознавания устной речи?

a.

Амузия

b.

Речевая акустическая агнозия

c.

Афазия

d.

Аритмия

 

Выберите несколько вариантов. Какие поля Бродмана затрагивает слуховая речевая агнозия?

a.

42

b.

41

c.

22

d.

21

 

Из-за поражения какой области возникает агнозия неречевых предметных звуков?

a.

Левой височной

b.

Правой теменной

c.

Правой височной

d.

Левой теменной

 

Агнозия неречевых предметных звуков НЕ включает в себя нарушения:

a.

Корковую глухоту

b.

Способности сравнивать описание слухового потока с моделями памяти, или ассоциативную слуховую агнозию

c.

Перцептивный уровень переработки информации

d.

Афизию

 

Выберите верное описание аритмии:

a.

Пациенты не способны правильно оценить и воспроизвести простые ритмические структуры, которые предъявляют им на слух

b.

Нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а еще отличать одну мелодию от другой

c.

Потеря способности к адекватному восприятию - предметов на ощупь при достаточной степени адекватности отдельных тактильных ощущений - (ощущений формы, массы, температуры)

d.

Пациенты с таким нарушением не могут правильно различать чужие интонации в речи, и сами не могут окрашивать собственную речь интонациями

 

Выберите верное определение амузии:

a.

Пациенты с таким нарушением не могут правильно различать чужие интонации в речи, и сами не могут окрашивать собственную речь интонациями

b.

Нарушение распознавания запахов

c.

Пациенты не способны правильно оценить и воспроизвести простые ритмические структуры, которые предъявляют им на слух

d.

Нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а еще отличать одну мелодию от другой

 

Выберите верное определение нарушения интонационной стороны речи:

a.

Потеря способности к адекватному восприятию - предметов на ощупь при достаточной степени адекватности отдельных тактильных ощущений - (ощущений формы, массы, температуры)

b.

Пациенты не способны правильно оценить и воспроизвести простые ритмические структуры, которые предъявляют им на слух

c.

Пациенты с таким нарушением не могут правильно различать чужие интонации в речи, и сами не могут окрашивать собственную речь интонациями

d.

Нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а еще отличать одну мелодию от другой

 

Что из этого НЕ входит в диагностику слуховых агнозий?

a.

Различение тонов

b.

Предъявление неречевых шумов (при закрытых глазах) – шуршание бумаги, шум дождя, звуки музыки, звон колокольчика

c.

Узнавание звуков в пространстве

d.

Накладывающиеся фигуры. Проба Поппельрейтера

 

Выберите несколько вариантов. Что подходит для диагностики нарушений речи?

a.

Дихотическое прослушивание

b.

Исследование слуха живой речью

c.

Аудиометрия

d.

Накладывающиеся фигуры. Проба Поппельрейтера

 

Тест по теме 9. Нарушения восприятия. Тактильная агнозия

Выберите определение тактильной агнозии:

a.

Одна из самых распространенных форм нарушений зрительного гнозиса, которая в той или иной степени встречается у большинства больных с поражением затылочно-теменных отделов мозга

b.

Нарушение распознания вербальных и невербальных звуков при полной или частичной сохранности слуха

c.

Нарушение распознавания запахов

d.

Нарушение высших тактильных функций, при котором теряется способность узнавания формы объектов при относительной сохранности поверхностной и глубокой чувствительности

 

Что относится к первичной тактильной агнозии?

a.

Нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а еще отличать одну мелодию от другой

b.

Асимволия, с утратой способности соотносить тактильные образы объектов с их сенсорными образами

c.

Потеря способности распознавать тактильные свойства объектов или агнозия текстуры

d.

Пациенты с таким нарушением не могут правильно различать чужие интонации в речи, и сами не могут окрашивать собственную речь интонациями

 

Что относится к вторичной тактильной агнозии?

a.

Нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а еще отличать одну мелодию от другой

b.

Асимволия, с утратой способности соотносить тактильные образы объектов с их сенсорными образами

c.

Потеря способности распознавать тактильные свойства объектов или агнозия текстуры

d.

Пациенты с таким нарушением не могут правильно различать чужие интонации в речи, и сами не могут окрашивать собственную речь интонациями

 

Выберите определение астереогнозии:

a.

Неспособность определить на ощупь объект, невозможность интегрировать тактильные ощущения в целую картинку

b.

Нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а еще отличать одну мелодию от другой

c.

В этом случае пациент не может правильно определить сам материал из которого сделан предмет. Такие качества как шероховатость, гладкость, мягкость, твердость и другие, он не различает

d.

Характеризуется трудностями описания формы объектов при относительной сохранности описания простых свойств объектов. Также могут наблюдаться нарушения соотнесения целевого объекта с некоторым множеством объектов и выбора объекта, идентичного целевому

 

Выберите определение тактильной агнозии текстуры предмета:

a.

Характеризуется трудностями описания формы объектов при относительной сохранности описания простых свойств объектов. Также могут наблюдаться нарушения соотнесения целевого объекта с некоторым множеством объектов и выбора объекта, идентичного целевому

b.

В этом случае пациент не может правильно определить сам материал из которого сделан предмет. Такие качества как шероховатость, гладкость, мягкость, твердость и другие, он не различает

c.

Нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а еще отличать одну мелодию от другой

d.

Неспособность определить на ощупь объект, невозможность интегрировать тактильные ощущения в целую картинку

 

Выберите определение апперцептивной тактильной агнозии:

a.

Проявляется как неспособность уловить значение предъявленного объекта, в то время как способность описания формы обычных бытовых объектов оказывается сохранной или незначительно нарушенной. Остается сохранной

b.

В этом случае пациент не может правильно определить сам материал из которого сделан предмет. Такие качества как шероховатость, гладкость, мягкость, твердость и другие, он не различает

c.

Неспособность определить на ощупь объект, невозможность интегрировать тактильные ощущения в целую картинку

d.

Характеризуется трудностями описания формы объектов при относительной сохранности описания простых свойств объектов. Также могут наблюдаться нарушения соотнесения целевого объекта с некоторым множеством объектов и выбора объекта, идентичного целевому

 

Выберите определение ассоциативной тактильной агнозии:

a.

Характеризуется трудностями описания формы объектов при относительной сохранности описания простых свойств объектов. Также могут наблюдаться нарушения соотнесения целевого объекта с некоторым множеством объектов и выбора объекта, идентичного целевому

b.

Неспособность определить на ощупь объект, невозможность интегрировать тактильные ощущения в целую картинку

c.

В этом случае пациент не может правильно определить сам материал из которого сделан предмет. Такие качества как шероховатость, гладкость, мягкость, твердость и другие, он не различает

d.

Проявляется как неспособность уловить значение предъявленного объекта, в то время как способность описания формы обычных бытовых объектов оказывается сохранной или незначительно нарушенной. Остается сохранной

 

Выберите определение тактильной афазии:

a.

Пациент может распознать текстуру и особенности формы объекта, описать объект, продемонстрировать способы его использования с помощью жестов и пантомимы и, в некоторых случаях, нарисовать объект и подобрать идентичный ему объект наощупь, но называние ощупанного объекта нарушено

b.

Проявляется как неспособность уловить значение предъявленного объекта, в то время как способность описания формы обычных бытовых объектов оказывается сохранной или незначительно нарушенной. Остается сохранной

c.

Неспособность определить на ощупь объект, невозможность интегрировать тактильные ощущения в целую картинку

d.

Характеризуется трудностями описания формы объектов при относительной сохранности описания простых свойств объектов. Также могут наблюдаться нарушения соотнесения целевого объекта с некоторым множеством объектов и выбора объекта, идентичного целевому

 

Выберите определение атопагнозии:

a.

Характеризуются неспособностью пациента локализовать место булавочного укола

b.

Неспособность определить на ощупь объект, невозможность интегрировать тактильные ощущения в целую картинку

c.

Проявляется как неспособность уловить значение предъявленного объекта, в то время как способность описания формы обычных бытовых объектов оказывается сохранной или незначительно нарушенной. Остается сохранной

d.

Характеризуется трудностями описания формы объектов при относительной сохранности описания простых свойств объектов. Также могут наблюдаться нарушения соотнесения целевого объекта с некоторым множеством объектов и выбора объекта, идентичного целевому

 

Выберите несколько вариантов. Какие методики используются для диагностики тактильных агнозий?

a.

Стереогноз

b.

Проба Тойбера

c.

Аудиометрия

d.

Проба Поппельрейтера

 

Тест по теме 10. Нарушения восприятия социального мира

 

Выберите несколько вариантов. Какие агнозии относятся к социальным?

a.

Эмоциональная агнозия

b.

Лицевая агнозия

c.

Агнозия социальных действий

d.

Соматогнозия

 

Выберите определение прозопагнозии:

a.

Способность догадываться о душевном состоянии, убеждениях других людей в ходе социальных взаимодействий

b.

Обычно проявляется в нарушениях распознания положительных и отрицательных эмоций

c.

Нарушение восприятия знакомых лиц может развиться в результате нарушений хорошо усвоенных операций переработки сложных признаков, описывающих индивидуальную форму конкретного лица и сопоставляющих эти описания конкретных лиц, хранящиеся в памяти, с их значением

d.

Нарушениям способности привнести эмоциональную интонацию в вербально нейтральное предложение по просьбе экспериментатора или в задаче на повторение

 

Какая часть мозга повреждена при прозопагнозии?

a.

Правое полушарие, височно-теменные поражения

b.

Билатеральные орбитально-фронтальные

c.

Билатеральные затылочно-лобные поражения

d.

Билатеральные затылочно-височные поражения

 

Выберите определение эмоциональной агнозии:

a.

Нарушениям способности привнести эмоциональную интонацию в вербально нейтральное предложение по просьбе экспериментатора или в задаче на повторение

b.

Обычно проявляется в нарушениях распознания положительных и отрицательных эмоций

c.

Способность догадываться о душевном состоянии, убеждениях других людей в ходе социальных взаимодействий

d.

Нарушение восприятия знакомых лиц может развиться в результате нарушений хорошо усвоенных операций переработки сложных признаков, описывающих индивидуальную форму конкретного лица и сопоставляющих эти описания конкретных лиц, хранящиеся в памяти, с их значением

 

Какая часть мозга повреждена при эмоциональной агнозии и моторной апросодии?

a.

Билатеральные орбитально-фронтальные поражения

b.

Правое полушарие, височно-теменные поражения

c.

Билатеральные затылочно-височные поражения

d.

Билатеральные затылочно-лобные поражения

 

Выберите определение теории разума:

a.

Нарушение восприятия знакомых лиц может развиться в результате нарушений хорошо усвоенных операций переработки сложных признаков, описывающих индивидуальную форму конкретного лица и сопоставляющих эти описания конкретных лиц, хранящиеся в памяти, с их значением

b.

Обычно проявляется в нарушениях распознания положительных и отрицательных эмоций

c.

Нарушение способности привнести эмоциональную интонацию в вербально нейтральное предложение по просьбе экспериментатора или в задаче на повторение

d.

Способность догадываться о душевном состоянии, убеждениях других людей в ходе социальных взаимодействий

 

Из-за каких поражений мозга возникают трудности решения задач, использующихся в теории разума?

a.

Билатеральных затылочно-височных поражений

b.

Билатеральных затылочно-лобных поражений

c.

Височно-теменных поражений

d.

Билатеральных орбитально-фронтальных поражений

 

Из-за каких поражений мозга возникает деперсонализация?

a.

Поражений, локализованных в конвекситальной дорсальной и парасаггитальной медиальной области фронтальных долей

b.

Височных поражений

c.

Орбитально-фронтальных поражений

d.

Поражений теменной доли

 

Выберите несколько вариантов. Из-за каких поражений мозга возникает недооценка «образа Я»?

a.

Височных поражений

b.

Поражений теменной доли

c.

Поражений, локализованных в конвекситальной дорсальной и парасаггитальной медиальной области фронтальных долей

d.

Орбитально-фронтальных поражений

 

Из-за каких поражений мозга возникает переоценка «образа Я»?

a.

Височных поражений

b.

Поражений, локализованных в конвекситальной дорсальной и парасаггитальной медиальной области фронтальных долей

c.

Орбитально-фронтальных поражений

d.

Поражений теменной доли

 

Тест по теме 11. Нарушения действий. Классификация апраксий по А.Р.Лурия

 

Выберите несколько вариантов. Что является классификацией апраксий по Лурии?

a.

Регулятивная

b.

Кинетическая

c.

Пространственная

d.

Кинестетическая

 

Выберите определение апраксии:

a.

Нарушение целенаправленных движений и действий при сохранности составляющих их элементарных движений

b.

Нарушение распознания вербальных и невербальных звуков при полной или частичной сохранности слух

c.

Высшая психическая функция. Способность выполнять произвольные действия

d.

Нарушение высших тактильных функций, при котором теряется способность узнавания формы объектов при относительной сохранности поверхностной и глубокой чувствительности

 

Выберите определение праксиса:

a.

Нарушение высших тактильных функций, при котором теряется способность узнавания формы объектов при относительной сохранности поверхностной и глубокой чувствительности

b.

Высшая психическая функция. Способность выполнять произвольные действия

c.

Нарушение распознания вербальных и невербальных звуков при полной или частичной сохранности слуха

d.

Нарушение целенаправленных движений и действий при сохранности составляющих их элементарных движений

 

Какая часть мозга повреждена при кинетической апраксии по А.Р. Лурии?

a.

Верхние отделы премоторной области (верхний лоб)

b.

Нижние отделы премоторной области (нижний лоб)

c.

Правая височная доля

d.

Левая височная доля

 

Выберите несколько вариантов. Какие методики подходят для диагностики состояния динамического(кинетического) праксиса?

a.

Тест Н. И. Озерецкого на реципрокную координацию рук

b.

Проба Тойбера

c.

«Игра на рояле»

d.

Проба «Кулак-ребро-ладонь»

 

При поражении каких частей мозга возникает афферентная апраксия?

a.

Постцентральных отделов височной доли, прежде всего — области надкраевой извилины в верхней теменной дольке

b.

Центральных отделов теменной доли, прежде всего — области надкраевой извилины в верхней теменной дольке

c.

Постцентральных отделов теменной доли, прежде всего — области надкраевой извилины в нижней теменной дольке

d.

Центральных отделов лобной доли, прежде всего — области надкраевой извилины в верхней теменной дольке

 

При поражении каких частей мозга возникает оральная апраксия?

a.

Нижнего отдела сенсомоторной зоны, отвечающего за кинестетическую основу движений

b.

Верхнего отдела сенсомоторной зоны, отвечающего за кинестетическую основу движений

c.

Нижних отделов премоторной области (нижний лоб)

d.

Постцентральных отделов теменной доли, прежде всего — области надкраевой извилины в нижней теменной дольке

 

При поражении каких частей мозга возникает пространственная апраксия?

a.

Верхнего отдела сенсомоторной зоны, отвечающего за кинестетическую основу движений

b.

Постцентральных отделов теменной доли, прежде всего — области надкраевой извилины в нижней теменной дольке

c.

Нижнего отдела сенсомоторной зоны, отвечающего за кинестетическую основу движений

d.

Нижнетеменных и теменно-затылочных отделов (в области угловой извилины)

 

Выберите несколько вариантов. Какие методики подходят для диагностики пространственной апраксии?

a.

Кубики Кооса

b.

Срисовывание с поворотом

c.

Пробы Хэда: повторить движение

d.

«Игра на рояле»

 

 

При поражении каких частей мозга возникает регуляторная апраксия?

a.

Постцентральных отделов теменной доли, прежде всего — области надкраевой извилины в нижней теменной дольке

b.

Конвекситальных отделов префронтальной коры

c.

Нижнего отдела сенсомоторной зоны, отвечающего за кинестетическую основу движений

d.

Верхних отделов премоторной области (верхний лоб)

 

Тест по теме 12. Нарушения действий. Классификация апраксий по Липманну. Социальная апраксия

 

Выберите определение моторной апраксии:

a.

Пациенты не способны правильно оценить и воспроизвести простые ритмические структуры, которые предъявляют им на слух

b.

Высшая психическая функция. Способность выполнять произвольные действия

c.

Неспособность выполнить целенаправленные, намеренные действия, в то время как элементарные движения сохраняются в неизмененном виде или слегка нарушены

d.

Пациенты с таким нарушением не могут правильно различать чужие интонации в речи, и сами не могут окрашивать собственную речь интонациями

 

Выберите несколько вариантов. Выберите основные типы моторной апраксии:

a.

Афферентная апраксия

b.

Мелокинетическая апраксия или кинетическая апраксия конечностей

c.

Идеаторная апраксия

d.

Идеомоторная апраксия

 

Выберите определение идеомоторной апраксии:

a.

Нарушения рисования или конструирования предметов и геометрических фигур по вербальной команде или при копировании

b.

Сохраняются сила и объем движений, но, например, движения пальцев утрачивают мягкость, способность к точным движениям и становятся бесформенными. Движения становятся жесткими, угловатыми и неполными

c.

Результат разрыва связи между хранилищем кинетических энграмм и экстракинетическим хранилищем, так же, как и разрыв связи с новыми оптическими, тактильными и акустическими стимулами

d.

Расстройство приводит к нарушениям сложных и непривычных действий, в то время как простые действия сохраняются

 

Выберите определение идеаоторной апраксии:

a.

Сохраняются сила и объем движений, но, например, движения пальцев утрачивают мягкость, способность к точным движениям и становятся бесформенными. Движения становятся жесткими, угловатыми и неполными

b.

Результат разрыва связи между хранилищем кинетических энграмм и экстракинетическим хранилищем, так же, как и разрыв связи с новыми оптическими, тактильными и акустическими стимулами

c.

Нарушения рисования или конструирования предметов и геометрических фигур по вербальной команде или при копировании

d.

Расстройство приводит к нарушениям сложных и непривычных действий, в то время как простые действия сохраняются

 

Выберите определение кинетической апраксии конечностей:

a.

Нарушения рисования или конструирования предметов и геометрических фигур по вербальной команде или при копировании

b.

Результат разрыва связи между хранилищем кинетических энграмм и экстракинетическим хранилищем, так же, как и разрыв связи с новыми оптическими, тактильными и акустическими стимулами

c.

Сохраняются сила и объем движений, но, например, движения пальцев утрачивают мягкость, способность к точным движениям и становятся бесформенными. Движения становятся жесткими, угловатыми и неполными

d.

Расстройство приводит к нарушениям сложных и непривычных действий, в то время как простые действия сохраняются

 

Выберите определение конструктивной апраксии:

a.

Сохраняются сила и объем движений, но, например, движения пальцев утрачивают мягкость, способность к точным движениям и становятся бесформенными. Движения становятся жесткими, угловатыми и неполными

b.

Нарушения рисования или конструирования предметов и геометрических фигур по вербальной команде или при копировании

c.

Расстройство приводит к нарушениям сложных и непривычных действий, в то время как простые действия сохраняются

d.

Расстройство целенаправленного поведения, связанного с планированием, предвидением результатов, выполнением социальных действий

 

Выберите определение социальной апраксии:

a.

Это расстройство приводит к нарушениям сложных и непривычных действий, в то время как простые действия сохраняются

b.

Расстройство целенаправленного поведения, связанного с планированием, предвидением результатов, выполнением социальных действий

c.

Нарушения рисования или конструирования предметов и геометрических фигур по вербальной команде или при копировании

d.

Сохраняются сила и объем движений, но, например, движения пальцев утрачивают мягкость, способность к точным движениям и становятся бесформенными. Движения становятся жесткими, угловатыми и неполными

 

При каких заболеваниях может наблюдаться социальная агнозия и апраксия?

a.

Синдром Патау

b.

Аутизм

c.

Деменция

d.

Повреждения головы и опухоли мозга

 

Какие части головного мозга повреждены при идеомоторной апраксии?

a.

Надкраевая извилина

b.

Угловая извилина

c.

Прямая извилина

d.

Краевая извилина

 

Какие части головного мозга повреждены при идеаторной апраксии?

a.

Надкраевая извилина

b.

Краевая извилина

c.

Угловая извилина

d.

Прямая извилина

 

Тест по Теме 13. Афазии: кинетическая, кинестетическая, динамическая

 

Выберите определение афазии:

a.

Неспособность выполнять целенаправленные, привычные для пациента двигательные акты, несмотря на отсутствие первичных двигательных дефектов и желание произвести данное действие, развивающаяся в результате повреждения головного мозга

b.

Утрата способности понимать или исполнять музыку, писать и читать ноты в результате поражения височных отделов коры правого полушария мозга (у правшей) за счёт нарушения музыкального слуха

c.

Неспособность идентифицировать объект с помощью одного или более органов чувств

d.

Полная или частичная утрата речи, обусловленная локальным поражением головного мозга

 

Выберите несколько вариантов. Что из этого является причиной афазии?

a.

Опухоли головного мозга

b.

Черепно – мозговые травмы

c.

Нарушение мозгового кровообращения

d.

Синдром дауна

 

Выберите несколько вариантов. От чего зависит сложность речевого расстройства при афазии?

a.

Локализации поражения

b.

Особенностей остаточных элементов речи

c.

Праворукости

d.

Величины очага поражения

 

Выберите несколько вариантов. Выберите признаки афазии:

a.

Часто возникает в результате внутриутробной патологии

b.

У детей - после 3 лет, когда речь уже сформирована

c.

Отсутствие или недоразвитие речи

d.

Возникает в результате сосудистой патологии, травм и инфекционных заболеваний мозга

 

Выберите несколько вариантов. Выберите признаки афазии:

a.

Нарушение произносительной стороны речи

b.

Корковое расстройство высших речевых функций

c.

Сопровождается апраксией, аграфией, алексией, акалькулией

d.

Подкорковое расстройство речедвигательных механизмов

 

При поражении каких отделов мозга возникает эфферентная моторная кинетическая афазия?

a.

Премоторные отделы коры правого полушария

b.

Премоторные отделы коры левого полушария

c.

Моторные отделы височной области

d.

Вторичных зон постцентральных и нижнетеменных отделов коры головного мозга, расположенных сзади от центральной, или Роландовой, борозды

 

Выберите несколько вариантов. Какие виды речи поражаются при эфферентной моторной кинетической афазии?

a.

Монологическая

b.

Автоматизированная

c.

Диалогическая

d.

Рефлексивная

 

 

Выберите несколько вариантов. Что из этого верно про динамическую афазию?

a.

Это нарушение речи на уровне предложений

b.

Сохранны чтение и письмо

c.

Полная невозможность активного развертывания высказывания, нарушение внутреннего программирования высказывания

d.

Чтение и письмо нарушены

 

При поражении каких отделов мозга возникает афферентная моторная кинестетическая афазия?

a.

Премоторные отделы коры левого полушария

b.

Вторичных зон постцентральных и нижнетеменных отделов коры головного мозга, расположенных сзади от центральной, или Роландовой, борозды

c.

Моторные отделы височной области

d.

Премоторные отделы коры правого полушария

 

Выберите несколько. Какие варианты афферентной моторной афазии выделял А.Р. Лурия?

a.

Нарушение пространственного синтеза движений различных органов артикуляционного аппарата

b.

Нарушение межпространственного анализа движений различных органов артикуляционного аппарата

c.

Полное отсутствие продуманной речи при лёгкой выраженности расстройства

d.

Полное отсутствие спонтанной речи при грубой выраженности расстройства

 

Тест по теме 14. Афазия: сенсорная, мнестическая, семантическая

 

Выберите определение сенсорной афазии Вернике:

a.

Нарушение понимания речи при восприятии на слух

b.

Афазия не при очаговой, а при генерализованной патологии мозга

c.

Один из видов афазии при котором нарушается номинативная функция речи (называние предметов) и возможность вызывать по названному слову зрительные представления

d.

Снижение слухоречевой памяти, которое вызвано повышенной тормозимостью слуховых следов и сужением объема памяти

 

Какие отделы мозга поражены при сенсорной афазии Вернике?

a.

Задних отделов левой височной области на стыке с теменно-затылочными системами

b.

Средних и задних отделов височной области

c.

Задних отделов верхней височной извилины коры левого полушария головного мозга

d.

В конце первой стадии болезни нередко отмечаются признаки, свидетельствующие об очаговой, преимущественно теменно-затылочной, локализации поражения головного мозга

 

Выберите определение акустико-мнестической афазии:

a.

Афазия не при очаговой, а при генерализованной патологии мозга

b.

Нарушение понимания речи при восприятии на слух

c.

Один из видов афазии при котором нарушается номинативная функция речи (называние предметов) и возможность вызывать по названному слову зрительные представления

d.

Снижение слухоречевой памяти, которое вызвано повышенной  тормозимостью слуховых следов и сужением объема памяти

 

Какие отделы мозга поражены при акустико-мнестической афазии?

a.

Средних и задних отделов височной области

b.

Задних отделов левой височной области на стыке с теменно-затылочными системами

c.

В конце первой стадии болезни нередко отмечаются признаки, свидетельствующие об очаговой, преимущественно теменно-затылочной, локализации поражения головного мозга

d.

Задних отделов верхней височной извилины коры левого полушария головного мозга

 

Выберите определение оптико-мнестической афазии:

a.

Снижение слухоречевой памяти, которое вызвано повышенной  тормозимостью слуховых следов и сужением объема памяти

b.

Афазия не при очаговой, а при генерализованной патологии мозга

c.

Нарушение понимания речи при восприятии на слух

d.

Один из видов афазии при котором нарушается номинативная функция речи (называние предметов) и возможность вызывать по названному слову зрительные представления

 

Какие отделы мозга поражены при оптико-мнестической афазии?

a.

Задних отделов верхней височной извилины коры левого полушария головного мозга

b.

Средних и задних отделов височной области

c.

В конце первой стадии болезни нередко отмечаются признаки, свидетельствующие об очаговой, преимущественно теменно-затылочной, локализации поражения головного мозга

d.

Задних отделов левой височной области на стыке с теменно-затылочными системами

 

Выберите определение афазии при деменции:

a.

Афазия не при очаговой, а при генерализованной патологии мозга

b.

Снижение слухоречевой памяти, которое вызвано повышенной  тормозимостью слуховых следов и сужением объема памяти

c.

Симптом психических расстройств, выражающийся в речевой разорванности — нарушении структуры речи, при которой, в отличие от речевой бессвязности (потока несвязанных слов), фразы строятся правильно, однако не несут никакой смысловой нагрузки, а содержание речи соответствует содержанию бреда

d.

Один из видов афазии при котором нарушается номинативная функция речи (называние предметов) и возможность вызывать по названному слову зрительные представления

 

Какие отделы мозга поражены при афазии при деменции?

a.

Средних и задних отделов височной области

b.

В конце первой стадии болезни нередко отмечаются признаки, свидетельствующие об очаговой, преимущественно теменно-затылочной, локализации поражения головного мозга

c.

Задних отделов верхней височной извилины коры левого полушария головного мозга

d.

Задних отделов левой височной области на стыке с теменно-затылочными системами

 

Выберите определение шизофазии:

a.

Снижение слухоречевой памяти, которое вызвано повышенной  тормозимостью слуховых следов и сужением объема памяти

b.

Афазия не при очаговой, а при генерализованной патологии мозга

c.

Симптом психических расстройств, выражающийся в речевой разорванности — нарушении структуры речи, при которой, в отличие от речевой бессвязности (потока несвязанных слов), фразы строятся правильно, однако не несут никакой смысловой нагрузки, а содержание речи соответствует содержанию бреда

d.

Один из видов афазии при котором нарушается номинативная функция речи (называние предметов) и возможность вызывать по названному слову зрительные представления

 

Выберите несколько вариантов. Что из этого верно про локализации поражений при афазии?

a.

Поражения левого полушария у правшей вызывают различные синдромы афазии

b.

У левшей часто доминирует правое полушарие, что приводит к развитию синдромов афазии у левшей в результате поражений правого полушария

c.

Поражения правого полушария у правшей вызывают различные синдромы афазии

d.

У левшей часто доминирует левое полушарие, что приводит к развитию синдромов афазии у левшей в результате поражений левого полушария

 

 

Тест по теме 15. Речевые формы аграфии

 

Выберите определение аграфии:

a.

Полная неспособность к письму

b.

Снижение слухоречевой памяти, которое вызвано повышенной тормозимостью слуховых следов и сужением объема памяти

c.

Нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью высших психических функций, частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках

d.

Нарушение понимания речи при восприятии на слух

 

Выберите определение дисграфии:

a.

Снижение слухоречевой памяти, которое вызвано повышенной  тормозимостью слуховых следов и сужением объема памяти

b.

Полная неспособность к письму

c.

Нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью высших психических функций, частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках

d.

Нарушение понимания речи при восприятии на слух

 

Выберите несколько вариантов. Выберите речевые виды аграфий:

a.

Эфферентно-моторная

b.

Апракто-агностическая

c.

Акустическая сенсорная

d.

Оптическая

 

Выберите несколько вариантов. Выберите неречевые виды аграфий:

a.

Оптико-мнестическая

b.

Афферентно-моторная

c.

Семантическая

d.

Оптико-пространственная

 

Выберите центральный механизм кинетической аграфии:

a.

Дефекты кинестетических ощущений, которые приводят к нарушению тонких артикуляторных движений и к невозможности четкого дифференцирования звуков по их кинестетическим основам, что и ведет к главному дефекту при письме — нарушению письма отдельных звуков, близких по способу и месту образования

b.

Нарушение объема восприятия, рассогласование знака и его значения, нарушение образов-представлений

c.

Нарушение кинетической организации моторной стороны устной речи и дефекты своевременной денервации предыдущего и иннервации последующего речевого акта или акта письма, что приводит к патологической инертности стереотипов в устной и

письменной речи

d.

Нарушение внутренней речи, общей и вербальной предикативности

 

Какие зоны мозга поражены (или недоразвиты) при кинетической аграфии?

a.

Левой височной доли (страдает задняя часть верхней височной извилины, так называемая область Вернике)

b.

Заднелобные отделы левого полушария

c.

Нижние отделы ретроцентральной области левого полушария

d.

2я височная извилина слева

 

Выберите центральный механизм кинестетической дисграфии:

a.

Дефекты кинестетических ощущений, которые приводят к нарушению тонких артикуляторных движений и к невозможности четкого дифференцирования звуков по их кинестетическим основам, что и ведет к главному дефекту при письме — нарушению письма отдельных звуков, близких по способу и месту образования

b.

Нарушение объема восприятия, рассогласование знака и его значения, нарушение образов-представлений

c.

Нарушение внутренней речи, общей и вербальной предикативности

d.

Нарушение кинетической организации моторной стороны устной речи и дефекты своевременной денервации предыдущего и иннервации последующего речевого акта или акта письма, что приводит к патологической инертности стереотипов в устной и письменной речи

 

Какие зоны мозга поражены (или недоразвиты) при кинестетической аграфии?

a.

Нижние отделы ретроцентральной области левого полушария

b.

2я височная извилина слева

c.

Заднелобные отделы левого полушария

d.

Левой височной доли (страдает задняя часть верхней височной извилины, так называемая область Вернике)

 

Выберите центральный механизм акустико-мнестической дисграфии:

a.

Нарушение объема восприятия, рассогласование знака и его значения, нарушение образов-представлений

b.

Нарушение внутренней речи, общей и вербальной предикативности

c.

Нарушение кинетической организации моторной стороны устной речи и дефекты своевременной денервации предыдущего и иннервации последующего речевого акта или акта письма, что приводит к патологической инертности стереотипов в устной и письменной речи

d.

Дефекты кинестетических ощущений, которые приводят к нарушению тонких артикуляторных движений и к невозможности четкого дифференцирования звуков по их кинестетическим основам, что и ведет к главному дефекту при письме — нарушению письма отдельных звуков, близких по способу и месту образования

 

Выберите центральный механизм динамической аграфии:

a.

Нарушение кинетической организации моторной стороны устной речи и дефекты своевременной денервации предыдущего и иннервации последующего речевого акта или акта письма, что приводит к патологической инертности стереотипов в устной и письменной речи

b.

Нарушение внутренней речи, общей и вербальной предикативности

c.

Дефекты кинестетических ощущений, которые приводят к нарушению тонких артикуляторных движений и к невозможности четкого дифференцирования звуков по их кинестетическим основам, что и ведет к главному дефекту при письме — нарушению письма отдельных звуков, близких по способу и месту образования

d.

Нарушение объема восприятия, рассогласование знака и его значения, нарушение образов-представлений

 

Тест по теме 16. Неречевые формы аграфии. Алексия

Выберите центральный механизм оптической аграфии:

a.

Графический образ буквы и ее пространственное расположение сохраняются, но исчезает ее значение

b.

Графема не нарушается, только ее начертание

c.

Нарушение константности и обобщенности буквы

d.

Нарушение актуализации зрительно-пространственного образа и графемы, сохраняется графический образ звука — графема, которую нужно написать, но нарушаются восприятие и актуализация пространственного расположения элементов буквы

 

Выберите центральный механизм оптико-пространственной аграфии:

a.

Нарушение актуализации зрительно-пространственного образа и графемы, сохраняется графический образ звука — графема, которую нужно написать, но нарушаются восприятие и актуализация пространственного расположения элементов буквы

b.

Графема не нарушается, только ее начертание

c.

Графический образ буквы и ее пространственное расположение сохраняются, но исчезает ее значение

d.

Нарушение константности и обобщенности буквы

 

Выберите центральный механизм оптико-мнестической аграфии:

a.

Нарушение константности и обобщенности буквы

b.

Графема не нарушается, только ее начертание

c.

Графический образ буквы и ее пространственное расположение сохраняются, но исчезает ее значение

d.

Нарушение актуализации зрительно-пространственного образа и графемы, сохраняется графический образ звука — графема, которую нужно написать, но нарушаются восприятие и актуализация пространственного расположения элементов буквы

 

Выберите центральный механизм апракто-агностической аграфии:

a.

Графема не нарушается, только ее начертание

b.

Нарушение константности и обобщенности буквы

c.

Графический образ буквы и ее пространственное расположение сохраняются, но исчезает ее значение

d.

Нарушение актуализации зрительно-пространственного образа и графемы, сохраняется графический образ звука — графема, которую нужно написать, но нарушаются восприятие и актуализация пространственного расположения элементов буквы

 

Выберите определение алексии:

a.

Полная неспособность овладеть процессом чтения или потеря этого навыка, заключающегося в неосознании букв как графем, неумение сочетать их в слово

b.

Нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью высших психических функций, частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках

c.

Полная неспособность к письму

d.

Частичное расстройство процесса чтения, затрудняющее овладение этим навыком и ведущее ко многим ошибкам во время чтения

 

Выберите определение дислексии:

a.

Полная неспособность к письму

b.

Нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью высших психических функций, частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках

c.

Полная неспособность овладеть процессом чтения или потеря этого навыка, заключающегося в неосознании букв как графем, неумение сочетать их в слово

d.

Частичное расстройство процесса чтения, затрудняющее овладение этим навыком и ведущее ко многим ошибкам во время чтения

 

Иными словами, алексия – это…

a.

Соматическая агнозия

b.

Зрительно-речевая агнозия

c.

Оптическая агнозия

d.

Эфферентно-моторная агнозия

 

Что является центральным механизмом нарушения чтения при эфферентной моторной алексии?

a.

Нарушение объема восприятия, рассогласование знака и его значения, нарушение образов-представлений

b.

Нарушение кинестетической основы артикуляций

c.

Нарушение внутренней речи, общей и вербальной предикативности

d.

Дефекты переключения, возникающие на фоне патологической инертности речевых процессов

 

Что является центральным дефектом нарушения речи и чтения при афферентной моторной алексии?

a.

Дефекты переключения, возникающие на фоне патологической инертности речевых процессов

b.

Нарушение кинестетической основы артикуляций

c.

Нарушение внутренней речи, общей и вербальной предикативности

d.

Нарушение объема восприятия, рассогласование знака и его значения, нарушение образов-представлений

 

Что является центральной задачей восстановительного обучения при эфферентной моторной алексии?

a.

Начало работы с восстановления чтения целых слов, в отличие от восстановления

b.

Восстановление зрительных предметных образов, восстановление процесса повторения, понимание текста

c.

Обучить строить длинные сложносочиненные и сложно подчиненные предложения, проводить осознанный анализ структур, ошибок

d.

Перевод процесса чтения с угадывания на осознанный уровень аналитического чтения

 

Тест по теме 17. Амузия. Нейропсихология сновидений

Выберите определение амузии:

a.

При этом пациенты не способны правильно оценить и воспроизвести простые ритмические структуры, которые предъявляют им на слух

b.

Нарушение распознавания запахов

c.

Пациенты с таким нарушением не могут правильно различать чужие интонации в речи, и сами не могут окрашивать собственную речь интонациями

d.

Это нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а еще отличать одну мелодию от другой

 

При поражении какой части мозга возникает моторная амузия?

a.

Лобной доли левого полушария

b.

Височной доли левого полушария

c.

Лобной доли правого полушария

d.

Височной доли правого полушария

 

При каком расстройстве пациенты не состоянии петь?

a.

Музыкальная аграфия

b.

Музыкальная алексия

c.

Инструментальная амузия

d.

Авокалия

 

При каком расстройстве пациенты не в состоянии играть на музыкальных инструментах?

a.

Музыкальная аграфия

b.

Музыкальная алексия

c.

Авокалия

d.

Инструментальная амузия

 

Выберите определение сенсорной амузии:

a.

Частичное расстройство процесса чтения, затрудняющее овладение этим навыком и ведущее ко многим ошибкам во время чтения

b.

Нарушается способность узнавать мелодии, которые некогда были хорошо знакомы пациенту

c.

Полная неспособность овладеть процессом чтения или потеря этого навыка, заключающегося в неосознании букв как графем, неумение сочетать их в слово

d.

Нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью высших психических функций, частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках

 

Выберите определение ассоциативной музыкальной агнозии:

a.

Полная неспособность овладеть процессом чтения или потеря этого навыка, заключающегося в неосознании букв как графем, неумение сочетать их в слово

b.

Трудности узнавания мелодий связаны с трудностями восприятия базовых свойств мелодии, таких как последовательные изменения тонов, длительность тонов и темп. Трудности различения размера такта и воспроизведения ритма, утрата слуха

c.

Пациент не в состоянии узнать знакомые мелодии, утрачивает способность сравнивать мелодию с ее моделью в хранилище памяти, при том что способность определять  фальшивые ноты, узнавать различные музыкальные инструменты по их тембру и узнавать ритм песни остается сохранной или незначительно нарушенной

d.

Нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью высших психических функций, частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках

 

Выберите определение апперцептивной музыкальной агнозии:

a.

Полная неспособность овладеть процессом чтения или потеря этого навыка, заключающегося в неосознании букв как графем, неумение сочетать их в слово

b.

Пациент не в состоянии узнать знакомые мелодии, утрачивает способность сравнивать мелодию с ее моделью в хранилище памяти, при том что способность определять  фальшивые ноты, узнавать различные музыкальные инструменты по их тембру и узнавать ритм песни остается сохранной или незначительно нарушенной

c.

Нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью высших психических функций, частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках

d.

Трудности узнавания мелодий связаны с трудностями восприятия базовых свойств мелодии, таких как последовательные изменения тонов, длительность тонов и темп. Трудности различения размера такта и воспроизведения ритма, утрата слуха

 

При поражении какой части мозга возникает музыкальная алексия и аграфия?

a.

Средний мозг

b.

Мозжечок

c.

Левое полушарие

d.

Правое полушарие

 

Выберите несколько вариантов. Какие области мозга должны бесперебойно работать для обеспечения сна?

a.

Лобной лимбической

b.

Височная лимбическая область

c.

Правая нижнетеменная

d.

Левая нижнетеменная

 

 

Какая область для процесса сноведений является ключевой?

a.

Нижнетеменные области

b.

Лобная лимбическая область

c.

Белое вещество медиобазальных лобных долей мозга

d.

Височная лимбическая область

 

Тест по теме 18. Нарушение памяти в нейропсихологии

 

Выберите определение памяти:

a.

Особая форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении информации в живой системе

b.

Это свойство сознания, позволяющее человеку создавать новые чувственные или мыслительные образы на основе существующих восприятий и знаний

c.

Способность человека рассуждать, представляющая собою процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях

d.

Это психический познавательный процесс, направленный на отражение психических свойств, состояний объекта, который обеспечивает сосредоточенность сознания

 

Выберите несколько. Выберите виды памяти:

a.

Произвольная

b.

Долговременная

c.

Симулятативная

d.

Модально-специфическая

 

Что такое эйдитизм?

a.

Необыкновенно развитая зрительная память

b.

Необыкновенно развитая кинестетическая память

c.

Необыкновенно развитая обонятельная память

d.

Необыкновенно развитая слуховая память

 

Выберите несколько вариантов. Какая бывает память соответственно органам чувств?

a.

Двигательная

b.

Слуховая

c.

Зрительная

d.

Опосредованная

 

Выберите несколько вариантов. Выберите уровни регуляции памяти:

a.

Долговременная

b.

Кратковременная

c.

Модально-спецефический

d.

Неспецефический

 

Выберите определение сенсорной памяти:

a.

Осуществляет сохранение информации на уровне рецепторов, время сохранения – 0,3–3,0 с

b.

Компонент памяти человека, в который информация поступает из сенсорной памяти, после обработки процессами восприятия, и из долговременной памяти, с помощью процессов целенаправленного и непроизвольного вспоминания

c.

Обеспечивает продолжительное сохранение материала, не ограниченная по времени хранения материала и объему удерживаемой информации

d.

Когнитивная система ограниченной ёмкости, обеспечивающая временное хранение информации, доступной для непосредственной обработки

 

Выберите определение долговременной памяти:

a.

Обеспечивает продолжительное сохранение материала, не ограниченная по времени хранения материала и объему удерживаемой информации

b.

Осуществляет сохранение информации на уровне рецепторов, время сохранения – 0,3–3,0 с

c.

Компонент памяти человека, в который информация поступает из сенсорной памяти, после обработки процессами восприятия, и из долговременной памяти, с помощью процессов целенаправленного и непроизвольного вспоминания

d.

Когнитивная система ограниченной ёмкости, обеспечивающая временное хранение информации, доступной для непосредственной обработки

 

Выберите определение оперативной памяти:

a.

Компонент памяти человека, в который информация поступает из сенсорной памяти, после обработки процессами восприятия, и из долговременной памяти, с помощью процессов целенаправленного и непроизвольного вспоминания

b.

Обеспечивает продолжительное сохранение материала, не ограниченная по времени хранения материала и объему удерживаемой информации

c.

Когнитивная система ограниченной ёмкости, обеспечивающая временное хранение информации, доступной для непосредственной обработки

d.

Осуществляет сохранение информации на уровне рецепторов, время сохранения – 0,3–3,0 с

 

Каков объём в среднем у кратковременной памяти?

a.

5 ±2 элемента

b.

7 ±2 элемента

c.

9 ±2 элемента

d.

3 ±2 элемента

 

Какая память бывает по характеру целей деятельности?

a.

Долговременная

b.

Произвольная

c.

Моторная

d.

Непроизвольная

 

Тест по теме 19. Диагностика нарушений памяти

Какая зона мозга поражена (или недоразвита) при конфабуляциях?

a.

Зона правого полушария

b.

Заднелобая область

c.

Левая височная доля

d.

Левого полушария

 

Какая зона мозга поражена (или недоразвита) при парафазии?

a.

Зона левого полушария

b.

Заднелобая область

c.

Зона правого полушария

d.

Левая височная доля

 

Выберите несколько. Какие зоны мозга поражены (или недоразвиты) при персеверации?

a.

Зона левого полушария

b.

Левая височная доля

c.

Зона правого полушария

d.

Заднелобая область

 

Какая зона мозга поражена (или недоразвита) при контаминации?

a.

Область правого полушария

b.

Область III блока мозга

c.

Лобно-височные и лобно-диэнцефальные области

d.

Область переработки кинестетической и слуховой информации (левое полушарие)

 

Какая зона мозга поражена (или недоразвита) при звуковых заменах (согласных) и искажениях?

a.

Лобно-височные и лобно-диэнцефальные области

b.

Область III блока мозга

c.

Область переработки кинестетической и слуховой информации (левое полушарие)

d.

Область правого полушария

 

Какая зона мозга поражена (или недоразвита) при заменах гласных, неустойчивого нарушения порядка?

a.

Область правого полушария

b.

Область III блока мозга

c.

Лобно-височные и лобно-диэнцефальные области

d.

Область переработки кинестетической и слуховой информации (левое полушарие)

 

Какая зона мозга поражена (или недоразвита) при вплетениях, повторах, устойчивом нарушение порядка?

a.

Лобно-височные и лобно-диэнцефальные область

b.

Область III блока мозга

c.

Область правого полушария

d.

Область переработки кинестетической и слуховой информации (левое полушарие)

 

Выберите несколько вариантов. При каких поражениях мозга эффект края сильно усугубляется?

a.

Черепно-мозговая травма

b.

Лимбической системы

c.

Нейроинфекция

d.

Продолговатый мозг

 

Какое когнитивное нарушение может возникать при поражении диэнцефального уровня головного мозга?

a.

Парамнезия

b.

Нарушение кратковременной памяти

c.

Нарушение семантической памяти при сохранности эпизодической

d.

Иллюзии узнавания

 

Какая зона мозга поражена (или недоразвита) при корсаковском синдроме?

a.

Черепно-мозговая травма

b.

Лимбическая система

c.

Продолговатый мозг

d.

Нейроинфекция

 

Тест по теме 20. Регуляторные нарушения. Нарушения зрительного внимания и зрительная агнозия

Выберите определение внимания:

a.

Особая форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении информации в живой системе

b.

Это способность мозга ограничить круг объектов и явлений, с которыми человек имеет дело в процессе познания и интеллектуальной деятельности, для повышения эффективности взаимодействия с ними и улучшения качества переработки поступающей информации

c.

Это свойство сознания, позволяющее человеку создавать новые чувственные или мыслительные образы на основе существующих восприятий и знаний

d.

Способность человека рассуждать, представляющая собою процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях

 

Выберите несколько вариантов. Выберите виды внимания:

a.

Непроизвольное

b.

Произвольное

c.

Ретроградное

d.

Моторное

 

Выберите несколько вариантов. Выберите нарушения внимания:

a.

Синдром Балинта

b.

Синдром персеверации

c.

Выделения из шума основной локализации процесса переработки информации

d.

Одностороннее зрительное игнорирование

 

Выберите несколько. Что из этого является уровнями исполнительного контроля?

a.

Это система слежения за вниманием, которая обеспечивает дополнительную активацию и задержку, когда ситуация является новой, высоко конкурентоспособной, и не может быть решена рутинной операцией механизмов, обеспечивающих график включения внимания (сравнимым с нашим процессом переработки необычной информации)

b.

Разработка графика включения внимания для выученных поведения и мыслей  (сравнимым с нашим процессом переработки обычной информации)

c.

Нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью высших психических функций, частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках

d.

Нарушение актуализации зрительно-пространственного образа и графемы, сохраняется графический образ звука — графема, которую нужно написать, но нарушаются восприятие и актуализация пространственного расположения элементов буквы

 

Что из этого НЕ является элементом синдрома Балинта?

a.

Сохраняются движения глазного яблока, но нарушения проявляются как расстройства в произвольном движении взгляда, так как больной Балинта страдал конжугированным отклонением глаз направо и был в состоянии только двигать глазами налево, когда ему заранее говорили, что его глаза скошены направо

b.

Особенные нарушения внимания, проявляющиеся в трудностях фиксации на более чем одном предмете в его поле зрения; в то же время, больной был способен распознавать предмет в точке фиксации

c.

Оптическая атаксия. Больной испытывал затруднения при следовании взглядом за предметом. Больной мог следовать за предметом своей правой рукой, но его рука обычно располагалась направо от предмета, и он был не в состоянии дотронуться до предмета и схватить его

d.

Дефекты миграции нейронов в головном мозге, челюстно-лицевым дизморфизмом, сильной гипотонией, неонатальными судорогами и нарушения функции печени

 

Какие зоны мозга поражены при синдроме Балинта?

a.

Лобно-височные и лобно-диэнцефальные поражения

b.

Теменные и затылочные правого полушария

c.

Двухсторонние теменно-затылочные поражения

d.

Заднелобые нарушения

 

Какие зоны мозга поражены при одностороннем зрительном игнорировании?

a.

Заднелобые нарушения

b.

Двухсторонние теменно-затылочные поражения

c.

Лобно-височные и лобно-диэнцефальные поражения

d.

Теменные и затылочные правого полушария

 

С какой агнозией схожа локализация поражений при синдромах нарушения зрительного внимания?

a.

Симультанную

b.

Пространственной

c.

Слуховой

d.

Прозопагнозией

 

Что из этого чаще всего встречается у больных с мозговыми поражениями?

a.

Выделения из шума основной локализации процесса переработки информации

b.

Синдром персеверации

c.

Синдром Балинта

d.

Одностороннее зрительное игнорирование

 

Выберите несколько вариантов. Какие области отделов мозга отвечают за механизмы внимания?

a.

Левая височная доля

b.

Дорсолатеральные отделы лобных долей

c.

Затылочно-теменная

d.

Передние отделы поясной извилины

 

Тест по теме 21. Регуляторные нарушения. Расстройства исполнительных функций

Какой тест является одним из наиболее часто используемых на выявление нарушений у больных с различными повреждениями мозга?

a.

Многокомпонентный экзамен на афазию

b.

Тест тревожности

c.

Тест Басса-Дарки

d.

Тест Струпа

 

Какая основная функция у ретикулярной формации?

a.

Рефлекторные соматические реакции

b.

Регуляция сердечно-сосудистой системы и дыхания

c.

Регуляция функциональных состояний организма

d.

Отвечает за высшие когнитивные функции

 

Какая функция у специфических ядер таламуса?

a.

Регуляция дыхания

b.

Синтез гормонов, влияющие на метаболизм, рост и репродуктивную функцию

c.

Обработка поступающей в организм сенсорной информации

d.

Регулирует функции автономной нервной системы и эндокринной системы, необходимые для поддержания гомеостаза, за исключением автоматических дыхательных движений, ритма сердца и кровяного давления

 

Что является важнейшим регулятором состояния бодрствования в целом и внимания как избирательного процесса?

a.

Стволовая система

b.

Фронтальная кора

c.

Неокортекс

d.

Таламическая система

 

Выберите несколько вариантов. Что из этого относится к модально-специфическим видам внимания?

a.

Интеллектуальное

b.

Двигательное

c.

Сенсорное

d.

Эмоциональное

 

Выберите несколько. Какие главные функции обеспечивает ряд функциональных систем подсознания по Познеру?

a.

Поддержание бдительности, или бодрствующего состояния

b.

Ориентацию на сенсорные события

c.

Поддержание состояния сна

d.

Обнаружение сигнала для фокальной (сознательной обработки)

 

Через сколько по времени включается в соматосенсорной системе произвольная регуляция процессов обработки поступающей информации?

a.

120 мс

b.

10 мс

c.

20-30 мс

d.

60 мс

 

Какое внимание преобладает у ребёнка младшего школьного возраста?

a.

Непроизвольное

b.

Слуховое

c.

Произвольное

d.

Теоретическое

 

Для чего применяется методика Таблицы Шульте?

a.

Для исследования памяти

b.

Для исследования моторных нарушений

c.

Для исследования скорости реакции

d.

Для исследования темпа сенсомоторных реакций, распределенности и устойчивости внимания

 

Для чего разработана методика FAB?

a.

Для выявления деменции с преимущественным поражением лобных долей

b.

Для выявления апраксий

c.

Для выявления амузий

d.

Для выявления агнозий

 

Тест по теме 22. Нейрологические синдромы при различных видах повреждений головного мозга (ЧМТ, сосудистых и атрофических поражениях головного мозга)

Выберите определение черепномозговой травмы (ЧМТ):

a.

Повреждение механической энергией черепа и внутричерепного содержимого— головного мозга, мозговых оболочек, кровеносных сосудов, а также черепно-мозговых нервов

b.

Нервы, отходящие от головного мозга позвоночных

c.

Один из частых и тяжелых видов травм, при которых страдают стволы периферической нервной системы

d.

Повреждение позвонков, связок позвоночника или спинного мозга

 

Что из этого НЕ является клинической формой ЧМТ?

a.

Частичный перерыв нерва

b.

Тяжелое диффузное аксональное повреждение

c.

Сотрясение головного мозга

d.

Ушиб головного мозга (легкой, средней и тяжелой степени)

 

Выберите несколько вариантов. Какие периоды выделяют в течении ЧМТ?

a.

Острый

b.

Промежуточный

c.

Перинатальный

d.

Отдалённый период

 

Сколько длится промежуточный период в течение ЧМТ?

a.

От 2 мес (при лёгкой) до 6 мес (при тяжёлой)

b.

2-10 недель

c.

До 2 лет

d.

До 10 лет

 

К чему приводит ЧМТ мозга в левом полушарии (у правшей)?

a.

Приводит к синдрому одностороннего пространственного игнорирования и нарушению схемы тела. Помимо этого, при правосторонних очагах поражения распространенным является феномен «анозогнозии», т.е. невосприятия, игнорирования собственных дефектов

b.

Полное или частичное выпадение чувствительности; чувство слабости, отсутствие сокращений мышц конечности; неприятные ощущения (мурашки, боли разной силы и т.д.)

c.

Часто возникают синдромы речевых нарушений (различные формы афазий в зависимости от локализации поражения). При ЧМТ редко встречаются изолированные формы афазий

d.

Приводит к нарушению программирования и контроля психической деятельности в целом (аспонтанность, инертность, снижение критики к своему состоянию)

 

К чему приводит ЧМТ мозга в правом полушарии?

a.

Приводит к синдрому одностороннего пространственного игнорирования и нарушению схемы тела. Помимо этого, при правосторонних очагах поражения распространенным является феномен «анозогнозии», т.е. невосприятия, игнорирования собственных дефектов

b.

Часто возникают синдромы речевых нарушений (различные формы афазий в зависимости от локализации поражения). При ЧМТ редко встречаются изолированные формы афазий

c.

Полное или частичное выпадение чувствительности; чувство слабости, отсутствие сокращений мышц конечности; неприятные ощущения (мурашки, боли разной силы и т.д.)

d.

Приводит к нарушению программирования и контроля психической деятельности в целом (аспонтанность, инертность, снижение критики к своему состоянию)

 

К чему приводит ЧМТ мозга в передних отделах мозга?

a.

Приводит к синдрому одностороннего пространственного игнорирования и нарушению схемы тела. Помимо этого, при правосторонних очагах поражения распространенным является феномен «анозогнозии», т.е. невосприятия, игнорирования собственных дефектов

b.

Приводит к нарушению программирования и контроля психической деятельности в целом (аспонтанность, инертность, снижение критики к своему состоянию)

c.

Полное или частичное выпадение чувствительности; чувство слабости, отсутствие сокращений мышц конечности; неприятные ощущения (мурашки, боли разной силы и т.д.)

d.

Часто возникают синдромы речевых нарушений (различные формы афазий в зависимости от локализации поражения). При ЧМТ редко встречаются изолированные формы афазий

 

Выберите несколько вариантов. Выберите характерные особенности нейропсихологических синдромов при ЧМТ:

a.

Нередкая обратимость расстройств высшей психической деятельности

b.

Сочетание нарушений, типичных для поражения как правого, так и левого полушарий мозга

c.

Многоочаговость

d.

Одноочаговость

 

Что кровоснабжают две задние мозговые артерии?

a.

Почти всю кору большого мозга и передненаружные отделы подкорковых узлов

b.

Таламус, подкорковые узлы, большую часть наружной поверхности полушарий мозга

c.

Передние и медиобазальные отделы лобной доли, частично мозолистое тело, а также подкорковые узлы

d.

Задние отделы мозга (ствол, мозжечок, кору затылочной доли мозга и частично — подкорковые узлы)

 

Выберите определение инсульта:

a.

Местное снижение кровоснабжения, чаще обусловленное сосудистым фактором (сужением или полной обтурацией просвета артерии), приводящее к временной дисфункции или стойкому повреждению ткани или органа

b.

Острое нарушение мозгового кровообращения, характеризующееся внезапным появлением очаговых или общемозговых — неврологических симптомов, — которые сохраняются более 24 ч или приводят к смерти больного в более ранние сроки

c.

Возникает из-за полной или частичной блокировки артерии, питающей сердце

d.

Омертвление (некроз) органа или ткани вследствие острого недостатка кровоснабжения

 

Тест по теме 23. Нейропсихологические синдромы детского возраста

 

Выберите определение нейропсихологии детского возраста:

a.

Междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ

b.

Раздел физиологии, изучающий функции нервной системы, наряду с нейроморфологическими дисциплинами

c.

Наука о формировании мозговой организации психических процессов

d.

Это изучение формы, формы и структуры нервной системы

 

Выберите несколько вариантов. Что из этого является фактором риска для развития ВПФ?

a.

Школьная дезадаптация

b.

Патология нервно-психической сферы

c.

Черепно-мозговые травмы, операции под наркозом

d.

Хронические соматические заболевания

 

Выберите несколько вариантов. Выберите основные причины изменения состава ВПФ:

a.

Изменение строения функций в онтогенезе

b.

Нарушение кровоснабжения корковых структур

c.

Использование разных стратегий

d.

Изменение функций по мере автоматизации

 

Выберите несколько вариантов. Выберите проявления синдрома функциональной дефицитарности подкорковых образований у детей:

a.

Речь у них, как правило, хорошо развита, иногда представляется даже несколько вычурной и резонерской

b.

Выраженная эмоциональная лабильность (реагирование), быстрая истощаемость, неадекватные реакции на происходящее, патологическое упрямство, неустойчивое внимание, нестабильная успеваемость

c.

Внешне у детей с таким синдромом можно наблюдать асимметрии лицевые и глазных щелей, неправильный рост зубов, обилие пигментных пятен, ангиом

d.

На фоне явно сниженной нейродинамики для детей с таким синдромом характерна недостаточность фоновых компонентов психической деятельности: плавности, переключаемости, удержания уровня тонуса

 

 

Выберите несколько вариантов. Выберите проявления синдрома функциональной дефицитарности стволовых образований головного мозга (дисгенетический синдром):

a.

Выраженная эмоциональная лабильность (реагирование), быстрая истощаемость, неадекватные реакции на происходящее, патологическое упрямство, неустойчивое внимание, нестабильная успеваемость

b.

Внешне у детей с таким синдромом можно наблюдать асимметрии лицевые и глазных щелей, неправильный рост зубов, обилие пигментных пятен, ангиом

c.

В двигательной сфере наблюдаются обоерукость или псевдолеворукость, грубые дефекты реципрокных и синергических сенсомоторных координации с обилием синкинезии, вычурных поз и патологических ригидных установок

d.

У таких детей могут быть искажены пороги болевой чувствительности, в результате чего они плохо чувствуют боль

 

Выберите несколько вариантов. Выберите проявления синдрома функциональной несформированности правого полушария головного мозга:

a.

Наблюдаются конфабуляции, псевдореминисценции

b.

Восприятие перцептивного поля у таких детей происходит справа налево, вычитание из нижнего числа верхнего, из левого — правого

c.

Дезориентация в собственном теле (соматические обманы); нарушение ориентации прикосновения: ощущение  изменения величины, фактуры конечностей (особенно левой половины тела)

d.

Склонность к обильному фантазированию, творческой активности, способности к перевоплощениям и, нередко, незаурядные артистические способности

 

Выберите несколько вариантов. Выберите проявления синдрома функциональной несформированности межполушарных взаимодействий транскортикального уровня (мозолистого тела):

a.

Дезориентация в собственном теле (соматические обманы); нарушение ориентации прикосновения: ощущение  изменения величины, фактуры конечностей (особенно левой половины тела)

b.

В норме индивидуальный латеральный профиль должен сформироваться к 6—7-летнему возрасту. У детей с таким синдромом он формируется только к 9—10 годам

c.

Восприятие перцептивного поля у таких детей происходит справа налево, вычитание из нижнего числа верхнего, из левого — правого

d.

Этот синдром отличается характерным набором типичных признаков «функциональной автономности» мозговых полушарий:  несформированность координации рук; обилие реверсий (зеркальности), как элементарных, так и системных; отчетливая тенденция к игнорированию левой половины перцептивного поля и латеральные отличия при выполнении одного и того же задания правой и левой рукой; несформированность фонематического слуха, аномия; «краевые» эффекты памяти, когда воспроизводятся первый и последний эталоны; использование различных стратегий решения интеллектуальных задач

 

Выберите несколько вариантов. Выберите проявления синдрома функциональной несформированности левой височной области головного мозга:

a.

Такого ребенка приходится по нескольку раз окликать и объяснять, что от него требуется. Он не слышит не только чужую речь, но и свою собственную

b.

Часто он бросается импульсивно что-то делать, не дослушав задание до конца; не обнаруживает заинтересованности в получении лучших результатов

c.

С возрастом происходит некоторое затухание отмеченных дефектов. Нахождение ребенка в речевой среде является корригирующим фактором, как и использование традиционных психологических и логопедических методик

d.

Трудности в звукоразличении и понимании речи, воспринимаемой на слух. Остальные психические функции не обнаруживают какой-либо значительной дефицитарности

 

Выберите несколько вариантов. Выберите проявления синдрома функциональной несформированности лобных отделов головного мозга:

a.

Трудности в звукоразличении и понимании речи, воспринимаемой на слух. Остальные психические функции не обнаруживают какой-либо значительной дефицитарности

b.

Часто он бросается импульсивно что-то делать, не дослушав задание до конца; не обнаруживает заинтересованности в получении лучших результатов

c.

Ребенок с таким нарушением легко отвлекается, не может сосредоточиться, быстро устает, он вял и равнодушен. Учебная программа усваивается им с трудом. У такого ребенка недостаточные внимание и логика

d.

В письме ребенка с описываемым синдромом характерны пропуски букв, речь носит реактивную форму, снижена ее обобщающая функция

 

Выберите несколько вариантов. Выберите симптомы лобно-височного синдрома у детей по Цветкову А.В. и Цветковой Л.С:

a.

Симптомы трудностей в опознании эмоций

b.

Симптом нарушения слухоречевой памяти

c.

Симптом несформированности двигательных процессов

d.

Симптом нарушения волевой сферы

 

Тест по теме 24. Клинические аспекты психологической диагностики. Батареи тестов

 

Выберите определение нейропсихологической диагностики:

a.

Междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ

b.

Раздел физиологии, изучающий функции нервной системы, наряду с нейроморфологическими дисциплинами

c.

Это исследование психических процессов с помощью набора специальных проб с целью квалификации и количественной характеристики нарушений (состояния) высших психических функций и установления связи выявленных дефектов (особенностей) с патологией или функциональным состоянием определенных отделов мозга либо с индивидуальными особенностями морфофункционального состояния мозга в целом

d.

Наука о формировании мозговой организации психических процессов

 

Выберите, что из этого НЕ является принципом нейропсихологической диагностики:

a.

Принцип конфиденциальности

b.

Принцип динамичного проведения обследования

c.

Отделение локальных повреждений мозга от общемозговых нарушений

d.

Принцип качественного анализа

 

Выберите несколько. Выберите цели нейропсихологической диагностики:

a.

Топический диагноз

b.

Определение динамики состояния по результатам медикаментозной терапии и психокоррекционной работы

c.

Определение целей и мишеней коррекции

d.

Выявление функциональных дефицитов

 

Выберите несколько вариантов. Какими могут быть применяемые методы во время нейропсихологического исследования?

a.

Батарея и штучные

b.

Стандартизированные и гибкие

c.

Количественные и качественные

d.

Пролонгированные и лонгитюдные

 

Выберите что из этого НЕ является расширенной батареей тестов:

a.

Лурия-Небраска

b.

Halstead-Reitan Test Batteries

c.

Миннесотский многоаспектный личностный опросник MMPI

d.

Boston Diagnostic Aphasia Examination

 

Что из этого НЕ является короткой батареей тестов?

a.

FAB

b.

Личностный опросник Айзенка (EPI)

c.

Mini-Mental State Examination

d.

Brief Neuropsychological Cognitive Examination

 

Что из этого НЕ входит в классическую схему комплексной нейропсихологической диагностики?

a.

Ананмнез, изучение истории болезни

b.

Тестирование

c.

Домашние задания

d.

Предварительная беседа

 

Выберите несколько вариантов. На какие аспекты следует обратить внимание при сборе анамнеза?

a.

Данные о заболевании

b.

На внешние данные человека

c.

Медицинский анамнез

d.

Данные о преморбидном состоянии человека

 

Что следует сделать во время предварительной беседы?

a.

Получить общее представление о состоянии больного, его жалобах, преморбидного состояния

b.

Ориентировка в состоянии

c.

Сформировать доверительные отношения между психологом и обследуемым

d.

Задать вопросы про семью и будущее

 

Выберите несколько вариантов. Что является симптоматически важным при предварительной беседе?

a.

Повышенная лабильность, быстрая смена мимических выражений лица

b.

Склонность к эхопраксиям и эхолалиям

c.

Обеднение эмоциональных реакций, невыразительное, маскообразное лицо,

застывший взгляд, монотонный гoлoc

d.

Состояние одежды на человеке

 

Тест по теме 25. Принципы реабилитации и коррекции в нейропсихологии

Выберите определение нейропсихологической реабилитации:

a.

Наука о формировании мозговой организации психических процессов

b.

Это ряд воздействий, проводимых клиническим психологом, направленных на ВПФ с целью восстановления бытового, социального, профессионального функционирования пациента

c.

Это исследование психических процессов с помощью набора специальных проб с целью квалификации и количественной характеристики нарушений (состояния) высших психических функций и установления связи выявленных дефектов (особенностей) с патологией или функциональным состоянием определенных отделов мозга либо с индивидуальными особенностями морфофункционального состояния мозга в целом

d.

Междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ

 

Выберите несколько вариантов. Выберите этапы этапы нейропсихологической коррекции и реабилитации:

a.

Диагностический

b.

Установочный

c.

Коррекционный

d.

Исполнительный

 

Выберите несколько вариантов. Выберите методы реабилитации:

a.

Методы и мероприятия, направленные на естественную регенерацию

b.

Методы и мероприятия, направленные на восстановление личного и социального статуса

c.

Методы, направленные на разрушение восстановленных ВПФ

d.

Методы, направленные на восстановление нарушенных ВПФ

 

Выберите несколько вариантов. Выберите виды нарушения функций при очаговых поражениях мозга:

a.

Нервные элементы полностью пропадают

b.

Нервные элементы остаются сохранными, но физиологически приходят в состояние инактивности

c.

Нервные элементы полностью сохранны

d.

Нервные элементы разрушаются

 

Выберите несколько вариантов. Каким образом можно растормозить нарушенную функцию?

a.

Фармакологическими воздействиями

b.

Путём перестройки

c.

Средствами тренировки

d.

Коренным изменением ее психофизиологического состава

 

Выберите несколько вариантов. Как осуществляется восстановление нарушенной функции при необратимом разрушении нервных импульсов?

a.

Средствами тренировки

b.

Фармакологическими воздействиями

c.

Коренным изменением ее психофизиологического состава

d.

Путём перестройки

 

Выберите несколько вариантов. Что из этого верно при восстановлении функций путём викариата?

a.

В случаях поражения наименее дифференцированных участков такая возможность может быть максимальной

b.

Это называется восстановительное переобучение, функция коренным образом меняет свое строение

c.

Восстановление нарушенных функций путем их перемещения в сохранные отделы больших полушарий

d.

Участки нервной ткани, расположенные вблизи очага поражения могут обнаружить повышенную возбудимость и брать на себя функции пораженного участка

 

 

Выберите несколько вариантов. Что из этого верно при восстановление функций путем перестройки функциональных систем?

a.

Восстановление нарушенных функций путем их перемещения в сохранные отделы больших полушарий

b.

Участки нервной ткани, расположенные вблизи очага поражения могут обнаружить повышенную возбудимость и брать на себя функции пораженного участка

c.

На основе включения сохранных звеньев нарушенной системы (внутрисистемная перестройка)

d.

Путем включения в функциональную систему новых звеньев взамен нарушенных (межсистемная перестройка)

 

Выберите несколько. Что входит в условия эффективной реабилитации?

a.

Адекватная клиническая нейропсихологическая и нейролингвистическая диагностика

b.

Непрерывность

c.

Краткосрочность

d.

Длительность

 

Выберите по описанию название принципа нейропсихологической коррекции

Нейрокоррекция направлена не на преодоление одного дефекта, а на гармонизацию психического функционирования и личности ребёнка в целом

a.

Принцип системности

b.

Принцип опоры на индивидуально-личностные особенности ребёнка

c.

Принцип опоры на сохранные формы деятельности

d.

Принцип учёта двухстороннего взаимодействия между морфогенезом мозга и формированием психики

 

Другие тесты МИП:
Когнитивно-поведенческая психотерапия